科學(xué)區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、角色區(qū)、表演區(qū)、美工區(qū)、工作區(qū)，基本上就是這些。

語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等。區(qū)角指合理的利用和設(shè)計(jì)幼兒園活動(dòng)室或者公共環(huán)境中的若干空間，并提供各種各樣的材料，使每個(gè)空間角落都成為幼兒活動(dòng)和游戲的場(chǎng)地，名稱包含：語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、木工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、動(dòng)植物角等。

你可以取名：門廳、進(jìn)區(qū)卡、走廊、角落、角色區(qū)、美工區(qū)、窗戶、活動(dòng)區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)、家長園地和娃娃家等。別名，法定名符或規(guī)范的名稱以外的名稱，一種人、事、物、業(yè)在官方法定的名稱之外還有另外的一種名稱，或同是用之于書面，或同是用之于口語，有地方稱之為昵稱、花名等。別名與化名、

幼兒園常用的區(qū)角名稱有：語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、木工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)等等，幼兒園區(qū)角一般分布于不同領(lǐng)域，培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。皮亞杰說：“兒童的智慧源于材

幼兒園常用的區(qū)角名稱有：語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、木工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)等等。角色區(qū)：通過角色扮演體驗(yàn)生活中各種職業(yè)角色的特點(diǎn)，提高幼兒社交能力。生活區(qū)：體驗(yàn)生活中的樂趣，鍛煉幼兒交往能力。表演區(qū)：扮演故事中的角色，提高幼兒情緒調(diào)節(jié)能力。建構(gòu)區(qū)：搭建不

表演區(qū)： 我型我秀，星光大道，歡樂劇場(chǎng)，寶貝秀場(chǎng) 操作區(qū)：看我真能干，動(dòng)手動(dòng)腦，小操作手 施工區(qū)：小建筑師，拼拼搭建，構(gòu)造樂園 擴(kuò)展信息: 1。內(nèi)容簡介: (1)區(qū)角游戲是幼兒園區(qū)角游戲區(qū)(或活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)區(qū))兒童操作活動(dòng)的例子: (1)珍珠找家。(2)喂海綿寶寶。(3)小手真能干。(4)，可愛的

幼兒園區(qū)角好聽的名稱有：1、美術(shù)區(qū)：（1）創(chuàng)意空間。（2）繪生繪色。（3）七彩童畫。（4）巧手樂園。（5）巧手吧。（6）創(chuàng)意手工坊。（7）創(chuàng)意空間。（8）童心童畫。2、圖書區(qū)：童心世界。3、表演區(qū)：夢(mèng)想秀工廠。4、積木區(qū)：（1）建筑工地。（2）小小建筑師。（3）拼拼搭搭。（4）建構(gòu)樂

區(qū)角名稱

幼兒園的區(qū)角包括以下幾個(gè)：1. 生活區(qū)角 生活區(qū)角是幼兒園中的基礎(chǔ)區(qū)域之一，主要用于培養(yǎng)幼兒的日常生活技能和自理能力。這個(gè)區(qū)域提供實(shí)際生活的場(chǎng)景，如模擬廚房、模擬超市等，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)會(huì)基本的生活技能，如穿衣、洗手、烹飪等。2. 學(xué)習(xí)區(qū)角 學(xué)習(xí)區(qū)角主要用于促進(jìn)幼兒認(rèn)知、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)

一般幼兒園區(qū)角有八個(gè)角：角色區(qū)、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、表演區(qū)、科學(xué)區(qū)、工作區(qū)、益智區(qū)、閱讀區(qū)一般幼兒園教學(xué)區(qū)角都有教案的，幼兒園區(qū)角有八個(gè)分區(qū)，分布于不同領(lǐng)域，培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智力和心情得以健康發(fā)展?？梢哉f幼兒

語言區(qū)、美工區(qū)、益智區(qū)、建構(gòu)區(qū)等等。幼兒園是對(duì)幼兒集中進(jìn)行保育和教育的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，通常接納三至六周歲的幼兒。幼兒園按照時(shí)間可以分為全日制幼兒園和寄宿制幼兒園。幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時(shí)所受時(shí)間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體和智力得以健康發(fā)展。幼兒園教育是對(duì)兒童進(jìn)行預(yù)備教育，是

1、美術(shù)區(qū)：（1）創(chuàng)意空間。（2）繪生繪色。（3）七彩童畫。（4）巧手樂園。（5）巧手吧。（6）創(chuàng)意手工坊。（7）創(chuàng)意空間。（8）童心童畫。2、圖書區(qū)：童心世界。3、表演區(qū)：夢(mèng)想秀工廠。4、積木區(qū)：（1）建筑工地。（2）小小建筑師。（3）拼拼搭搭。（4）建構(gòu)樂園。

幼兒園常用的區(qū)角名稱有：語言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、木工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)等等。角色區(qū)：通過角色扮演體驗(yàn)生活中各種職業(yè)角色的特點(diǎn)，提高幼兒社交能力。生活區(qū)：體驗(yàn)生活中的樂趣，鍛煉幼兒交往能力。表演區(qū)：扮演故事中的角色，提高幼兒情緒調(diào)節(jié)能力。建構(gòu)區(qū)：搭建不

打算開一個(gè)幼兒園,幼兒園常用的區(qū)角名稱有哪些?

社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)：形成良好的情感體驗(yàn)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展社會(huì)性能力，促進(jìn)活潑、開朗、自主、自信等良好個(gè)性的發(fā)展。運(yùn)動(dòng)性區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)：激發(fā)對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)身體發(fā)育，增強(qiáng)身體素質(zhì)，使其身心全面和諧地發(fā)展。大班做的游戲活動(dòng)：1、自創(chuàng)活動(dòng)條件，安排空間場(chǎng)地。自選游戲，自定主題，積極參加各類

可以這樣寫：社會(huì)性領(lǐng)域：1、喜歡上幼兒園，能適應(yīng)幼兒園的集體生活。2、認(rèn)識(shí)幼兒園里的人和自己的同伴，認(rèn)識(shí)幼兒園的環(huán)境。3、了解自己，能感受周圍成人的關(guān)心和愛護(hù)，愛父母、愛老師、喜愛自己的家和幼兒園。4、享受與同伴分享的樂趣。語言領(lǐng)域：1、引導(dǎo)幼兒注意傾聽別人說話，理解談話的基本內(nèi)容，初步

1、社會(huì)活動(dòng)區(qū) 社會(huì)活動(dòng)區(qū)就是譬如幼兒園，醫(yī)院，市場(chǎng)等地區(qū)，組織孩子們?nèi)ミ@些地方更像是對(duì)他們提前的社會(huì)鍛煉，對(duì)孩子以后融入社會(huì)有極大的幫助。**的幼兒園對(duì)這方面已經(jīng)做得很好，我們國家要積極學(xué)習(xí)。2、自然科學(xué)活動(dòng)區(qū) 自然科學(xué)活動(dòng)區(qū)大致就是對(duì)于天文，地理，生物，化學(xué)物理等知識(shí)的探討與實(shí)驗(yàn)，對(duì)

3. 社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)目標(biāo) 通過區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒形成良好的情感體驗(yàn)，積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展社會(huì)性能力。這進(jìn)一步促進(jìn)活潑、開朗、自主、自信等良好個(gè)性的發(fā)展。4. 運(yùn)動(dòng)性區(qū)域活動(dòng)目標(biāo) 激發(fā)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)身體發(fā)育，增強(qiáng)身體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身心全面和諧的發(fā)展。

1. 幼兒通過參與交往活動(dòng)，能夠掌握合作、分享、協(xié)調(diào)等社交技能。2. 游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，對(duì)幼兒發(fā)展起到關(guān)鍵作用，特別是在社會(huì)性區(qū)域活動(dòng)中，游戲扮演著重要角色。3. 福祿貝爾強(qiáng)調(diào)兒童早期游戲的意義，認(rèn)為它是未來生活的胚芽。4. 卡耐基提出，成功不僅取決于個(gè)人才能，更多依賴于人際關(guān)系的處理。5.

1. 語言區(qū)：提供一個(gè)豐富的語言環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展和溝通技巧。2. 數(shù)學(xué)區(qū)：通過各種游戲和活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)字和基本數(shù)學(xué)概念，培養(yǎng)邏輯思維。3. 科學(xué)區(qū)：激發(fā)幼兒的好奇心，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓幼兒探索科學(xué)的奧秘。4. 美工區(qū)：鼓勵(lì)幼兒表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)造力，通過繪畫、手工等活動(dòng)發(fā)展藝術(shù)

社會(huì)性區(qū)域是指幼兒在與社會(huì)生活環(huán)境相互作用的過程中掌握社會(huì)規(guī)范，形成社會(huì)技能，學(xué)會(huì)社會(huì)角色，獲得社會(huì)需要、態(tài)度、價(jià)值，發(fā)展社會(huì)行為，適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，由自然人發(fā)展為社會(huì)人的過程所形成的心理特征。社會(huì)性與幼兒的品德、個(gè)性、智力發(fā)展等密切相關(guān)。是兒童心理發(fā)展的重要內(nèi)容，也是幼兒教育的主要內(nèi)容。家庭

幼兒園社會(huì)性區(qū)域

一、投放具有層次性及動(dòng)態(tài)性的材料 （一）材料的層次性 一方面在活動(dòng)區(qū)域中投放具有層次性的材料在一定程度上能提供給幼兒探索的空間，滿足個(gè)體和能力有差異的幼兒獲得不同的認(rèn)知體驗(yàn)。（二）材料的動(dòng)態(tài)性 材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。二、投放

活動(dòng)區(qū)材料投放應(yīng)該是豐富多彩的,包括材料自身應(yīng)附著多種教育因素。如:小班穿珠游戲中的珠子可以是有色、有形、有孔、有大小、有質(zhì)地區(qū)別的,且數(shù)量充足,以保證幼兒通過對(duì)材料的充分操作,獲得某些感知和經(jīng)驗(yàn)的積累,從而促進(jìn)其動(dòng)手能力、思維能力等各方面的發(fā)展。然而,豐富的材料并不等于越多越好。有些老師

1、結(jié)構(gòu)區(qū)：大中型號(hào)的積木。桌面積木、積塑片等各種拼插玩具、串珠、七巧板等各種拼圖等。2、表演區(qū)：各種可以根據(jù)需要而變化其他用途的服裝、道具、家具等。3、科學(xué)區(qū)：放大鏡、天平、尺子等工具和各種適宜幼兒探索的材料。4、語言區(qū)：圖書、錄音機(jī)、故事磁帶等／如有可能，也可準(zhǔn)備一些小木偶，小幻燈

以下是一些具體的設(shè)置建議：1. **規(guī)劃合適的場(chǎng)地**：根據(jù)幼兒園的場(chǎng)地大小和布局，合理規(guī)劃各個(gè)區(qū)域的設(shè)置，如角色扮演區(qū)、積木區(qū)、繪畫區(qū)、圖書角等。2. **提供豐富多樣的材料**：根據(jù)不同區(qū)域的特點(diǎn)，提供符合幼兒興趣和發(fā)展需求的材料。例如，積木區(qū)可以提供各種形狀和大小的積木，繪畫區(qū)可以提供各種

1、在生活中從幼兒的興趣出發(fā)選擇材料投放科學(xué)區(qū)：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：有興趣的材料是學(xué)習(xí)最好的刺激。著眼于幼兒愛玩的事物：石頭、水、各種鏡子、吸鐵石、貝殼、各種質(zhì)地的球、各種顆粒狀的食物、各種玩具等。平時(shí)注意觀察和家園聯(lián)系了解幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，有意識(shí)收集相應(yīng)的活動(dòng)材料，充分讓幼兒

如何為幼兒園設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域材料呢?

一塊小小的紗巾充當(dāng)了“鋸子”“毛巾”“沐浴球”等,將幼兒帶入不斷變化的游戲情境“鋸木頭”“擦汗”“洗澡”中,使得小班幼兒能饒有興致地反復(fù)感受、體驗(yàn),借助想象進(jìn)入表現(xiàn)的情境,發(fā)展音樂感受力。同時(shí),兩種不同的紗巾用法又巧妙地將幼兒分成了“大樹”和“小木匠”兩種角色,為幼兒順利地進(jìn)行分組合作游戲提供了

幼兒園教案 篇1 主題目標(biāo) 1、對(duì)身邊的科學(xué)現(xiàn)象感興趣,能積極地參與探索活動(dòng),會(huì)用語言大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。 2、通過嘗試,感知和操作,積累一定的學(xué)習(xí)體驗(yàn),形成有關(guān)概念。 3、感受成功的快樂,增強(qiáng)自信心,培養(yǎng)獨(dú)立性和創(chuàng)造性。 4、感受兒歌中幽默風(fēng)格帶來的樂趣,學(xué)習(xí)有表情地朗讀兒歌。 5、能用身體動(dòng)作及聲音正確

幼兒園教案 篇1 設(shè)計(jì)意圖: 圍繞“植樹節(jié)”這個(gè)大的背景,植樹就是讓世界多點(diǎn)綠色,綠色對(duì)于人們的生活來說已經(jīng)顯得非常重要,環(huán)境的保護(hù)已是每個(gè)人的責(zé)任,各處已紛紛出臺(tái)了多種措施來愛護(hù)地球這個(gè)家,而我們應(yīng)做些什么呢?在我班,每天午餐后,總是時(shí)不時(shí)的有孩子爭著搶著收拾,還煞有其事得說:“我們會(huì)把教室里打掃

大班美術(shù)教案 篇1 目標(biāo) 1.模擬小木匠,體驗(yàn)知難而進(jìn)、通過努力獲得成功的快樂。 2.通過對(duì)不規(guī)則圖形借形想象,大膽地添加細(xì)節(jié),構(gòu)成新的圖像,培養(yǎng)創(chuàng)造新形象的能力。 準(zhǔn)備1.欣賞藝術(shù)作品:克利的畫。 2.木質(zhì)雕刻品數(shù)件、刮臘紙、竹筆、蠟筆或炫彩棒。 活動(dòng)過程 一、談話導(dǎo)入 我們馬上就要上小學(xué)了,上小學(xué)

這里有一點(diǎn)要提出來的就是鋸子，他對(duì)孩子掌握技能要求較高，不是每個(gè)幼兒都能玩得好，剛開始我們投放的是小鋸子，請(qǐng)木匠師傅專門做了指導(dǎo)，能力強(qiáng)的幼兒玩過一段時(shí)間，會(huì)鋸后覺得小鋸子容易斷，提出要換大鋸子，我們滿足了他們要求，并請(qǐng)師傅做了專門的指導(dǎo)，當(dāng)然我們也考慮到使用鋸子的危險(xiǎn)性。但我想

小小木匠幼兒教案

1.分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng) 分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，學(xué)科課程是指以科學(xué)為中心的課程，即把有價(jià)值的知識(shí)系統(tǒng)化，形成一定的科學(xué)或?qū)W科，將這些知識(shí)傳授給幼兒，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。幼兒園的學(xué)科課程具有啟蒙性的特點(diǎn)。對(duì)于新教師來講，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜

一、鏡子迷宮 鏡子迷宮前景廣闊，市場(chǎng)需求極為旺盛，是個(gè)人創(chuàng)業(yè)加盟的好項(xiàng)目，適合老、中、青、幼各個(gè)年齡段，通過一塊塊鏡子組成，兼?zhèn)淞梭w驗(yàn)性、科教性等特點(diǎn)，出現(xiàn)極具視覺震撼力的場(chǎng)景，是一個(gè)新型的親子體驗(yàn)項(xiàng)目，適合家庭親子參加，十分受市場(chǎng)歡迎。二、兒童木工坊 兒童木工坊，是發(fā)揮創(chuàng)意的好地方。

寶秀幼兒園混齡區(qū)域活動(dòng)空間是利用走廊、戶外、樓梯角落等不規(guī)則空間創(chuàng)設(shè)的,對(duì)開展活動(dòng)有一定的制約和挑戰(zhàn)。因此,首要任務(wù)是因地制宜地創(chuàng)設(shè)條件以有效支持幼兒活動(dòng)的開展,如,“民間游戲區(qū)”設(shè)置在操場(chǎng)與連廊區(qū)間,活動(dòng)空間大、可動(dòng)可靜;“刺桐美食坊”設(shè)置在廚房與種植園區(qū)間,食材采摘與美食制作活動(dòng)可相結(jié)合。同時(shí),要

1、環(huán)創(chuàng)氛圍。兒童木工教室內(nèi)色調(diào)以木原色為主，營造自然的感覺（建議擺放少量盆栽），教室內(nèi)擺放裝飾用木工工具。2、功能區(qū)域分布明確。教室具備講課區(qū)，防護(hù)區(qū)，作品展示區(qū)，手動(dòng)工具區(qū)（可加配膠槍區(qū)），材料區(qū)，木工操作區(qū)。3、木工教室安全管理。教室墻上張貼安全操作知識(shí)，工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標(biāo)語

幼兒園木工坊進(jìn)區(qū)規(guī)則