【篇一】戶外時間到了,孩子們都積極參加游戲,這次游戲的目的主要是鍛煉幼兒的雙腳、單腳交替連續(xù)跳躍的本領。當每一個小朋友練習跳躍的時候,我發(fā)現(xiàn)快輪到房家欣跳的時候,他就會悄悄的跑到隊尾躲起來,就這樣有兩三次。“欣欣過來你試一試吧,”我拉著他來到了隊伍前面,在這時有小朋友說“老師他不會跳

案例一：在中班自選區(qū)域活動中，教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，為幼兒制作了紅、黃、藍三種顏色的胸卡，幼兒要佩帶自己的胸卡選區(qū)，在入?yún)^(qū)口相應顏色的卡槽里插卡后方可人區(qū)。教師指定一名紅卡幼兒插卡進入“餐廳”區(qū)，原因是她從未進過該區(qū)。其他幼兒開始自選人區(qū)，藍卡幼兒A和B、沒帶胸卡的幼兒c、黃卡幼兒

觀察記錄，為教師的因材施教提供了依據(jù)。下面是我為大家整理的中班角色區(qū)超市游戲觀察記錄，歡迎閱讀?！居^察記錄】我們班開設了樂樂超市，就在開張的那一天，孩子們幾乎都爭搶著到超市去玩，于是我就招呼他們到超市里來購物，每個孩子都很興奮，一進超市就把我當時說的規(guī)則意識放在了腦后，紛紛走進超市

區(qū)域名稱：手工區(qū) 觀察對象：嵐嵐 記錄者：顧麗亞 觀察重點：樂意與同伴交往 幼兒活動情景記錄：嵐嵐是個很內(nèi)向的女孩子，喜歡到手工區(qū)做一些安靜的區(qū)角游戲。今日我看到她拿著自我的進區(qū)卡來到了區(qū)域角，我看到她從進去后就一向坐著看旁邊的小朋友折紙，我想她肯定沒紙，所以沒辦法折，這時我走過去

區(qū)域活動觀察日記1、美術區(qū)：內(nèi)容：剪紙工作；主角：彤彤和元元；材料準備：剪刀兩把，裝有卡紙的小筐兩個。元元和彤彤很高興地來到小老虎家做客，一人搬張小凳子，選擇一把剪刀和一個小筐，互不干擾地工作，他們都會用剪刀把大的紙剪成小小的，桌子上很快就有了他們的作品，可是問題來了，兩個胳膊動

篇一 觀察實錄：區(qū)角游戲開始了有一段時間了，我發(fā)現(xiàn)羽哲還在到處的走動，一會來到了表演吧，一會來到了娃娃家，一會又來到了巧手吧停了下來，大家都在做紅燈籠，羽哲在邊上坐了下來，一會兒，邊上的小朋友就著急了，來向我告狀：老師，羽哲把我的紅燈籠撕壞了。我一看，紅燈籠變成了幾片了，羽哲手

中班區(qū)域觀察記錄20篇

觀察日期：2020年9月4日 觀察地點：滾筒區(qū) 觀察對象：大二班部分幼兒 記錄教師：大二班伏夢靜 觀察實錄：新學期開始了，我們銀搜選擇的是滾筒區(qū)，戶外游戲材料中的滾筒剛投放時，總會吸引著一撥撥的孩子，鉆進去，左右搖擺，或者是干脆順著一個方向滾起來。到后來，選擇玩滾筒的孩子就越來越少了，即使

觀察時間：2021年6月3日 觀察地點：涂鴉區(qū) 觀察對象：大三班幼兒 觀察教師：李星慧 觀察實錄：1. 孩子們在涂鴉區(qū)的第一天，動手嘗試對墻面進行探索。盡管顏料有限，僅包括綠色、紅色、藍色、黃色四種，但孩子們通過混合這些水粉顏色，創(chuàng)造出新的色彩。他們興奮地向老師展示自己的作品：“老師，看太陽?！?/p>

觀察實錄：在今天下午的區(qū)域活動時間中讓我重新認識了孩子們的想象力。這個游戲是伏子碩先發(fā)起的，只見他一個一個的拿起了圓形積木，搭配著圓形管道，插在中間，還在管道上插上了雪花片，有五顏六色的，有顏色單一的，伏子碩做了一些“冰糖葫蘆”后感覺自己一個人做可能有些吃力，就叫起旁邊的小朋友，

觀察對象：李京潤、吳璽雨、唐宋、滿子捷、袁藝洋 記錄教師：中三班沈泉秀 觀察實錄：1. 一開始，吳璽雨和李京潤在收集正方形的磁力片，他們用這些磁力片進行了平基碰鋪。隨后，他們開始用三角形的磁力片搭建游樂園。李京潤試圖用一個半圓形的磁力片搭建一個門，但磁力片總是立不住。吳璽雨看到后，將

六實小幼兒園游戲觀察記錄——手工制作

觀察時間：2021.10 觀察地點：建構區(qū) 觀察對象：袁可盈、張梓宸、伏夏天、王譽潔、邱靖雯、高檸 觀察教師：班洪鳳 觀察目的：觀察幼兒在游戲中的拼搭能力、創(chuàng)造能力、合作能力。觀察實錄：  幼兒對教室的游戲材料均已熟悉，均能掌握基本的操作技能，孩子們的想象力也得到進一步發(fā)展。看到老師戴眼鏡

幼兒園疊疊高游戲觀察記錄 篇2 觀察實錄: 區(qū)域活動時間到了,萱萱迅速跑進建構區(qū)用紙盒疊高。他一下子把紙盒都倒了出來,龐大的“工程”開始了!只見萱萱先拿了一個大紙盒放在最下面,然后用牙膏盒向上疊加,當他疊到第四個時,所有的紙盒倒塌了。他再一次用更快的速度疊高紙盒,在疊到第四個的時候,紙盒又一次

觀察地點：中2班建構區(qū) 觀察目的：在活動中觀察幼兒的社會交往能力以及與同伴合作能力。觀察對象：周梓皓（皓皓）、許梅函（函函）觀察教師：任美娟       觀察實錄：    區(qū)域活動時，周梓皓在建構區(qū)用奶粉罐搭建著自己喜歡的東西，正在這時，旁邊的函函不小心碰到

觀察地點：小1班建構區(qū) 觀察對象：周弘岳（大寶）、周弘雷（小寶）觀察教師：任美娟 觀察目的：觀察幼兒在活動中的搭建能力。觀察實錄：區(qū)域活動時間到了，小寶拉著大寶的手說：“我們?nèi)ネ娣e木吧！大寶說：“好的，我去鋪墊子，你去搬積木?！毙氄f：“好吧，我去搬木頭積木。”兩個孩子分工合作鋪

觀察實錄：戶外活動時，張俊楠和戴燁坤運來了一些長方形的小木塊，他們準備搭建一座寶塔，張俊楠對戴燁坤說：“來吧， 木塊夠了，我們開始搭吧，”于是，兩個人合作，戴燁坤拿給張俊楠搭，張俊楠把木塊橫著一層一層往上搭，到了塔頂上，先放了一個圓的，再放了一個三角形，最后在兩邊放了兩個藍色

1.再教師沒有參與指導前，幼兒自主搭建使用方法和材料都比較單一。在用兩種材料進行架空和圍封時技能掌握不熟練。通常搭了平行方向的兩邊，忘記搭另外兩邊。還需多練習。2.幼兒對于建筑物的高度沒有限制。通常圍繞一個持續(xù)壘高。教師在指導時需要引導幼兒觀察整棟的效果，對于小班幼兒來說還是搭建“樓層”

中班幼兒建構區(qū)觀察記錄1 建構區(qū)活動觀察記錄：搭積木游戲 【活動目標】1、培養(yǎng)幼兒的想象能力，能根據(jù)自己的想象進行搭積木；2、提醒幼兒游戲規(guī)則 【材料投放】1、有五位幼兒一起選擇的建構區(qū)的積木一籃；2、數(shù)量足夠五個幼兒活動的量 【指導建議】1、積木雖然是孩子們自己選的，不代表他們能對積木

搭建區(qū)觀察記錄2

1、首先準備一份觀察記錄表格。該表格應包括學生的名字、年齡、實施木工坊作房子需要的時間、質(zhì)量等項目，以及一些情況的評估和總結。2、開始觀察：首先監(jiān)測學生們在實施木工坊作房子時所做的步驟，以及實施時所用的時間；然后對學生的質(zhì)量進行評估打分，填入表格中。3、將觀察結果總結：統(tǒng)計每個學生在實施

新城幼兒園中班木工坊作房子,觀察記錄表格怎么填

角色區(qū)，包括娃娃家、小超市、小銀行、理發(fā)店等等； 益智區(qū)，主要包括幼兒園科學主題教學活動內(nèi)容。 科學區(qū)，是創(chuàng)設幼兒對自然科學探索的區(qū)域； 自然區(qū)，主要是創(chuàng)設一些自然生物的環(huán)境，例如奇妙的種子，植物的生長，可愛的小動物等； 體育區(qū)，則是提供以及創(chuàng)設幼兒進行體育游戲的活動場地和活動物品。 美工區(qū)； 表演區(qū)，例如小舞臺等； 閱讀區(qū)，是促進幼兒前閱讀及前識字的區(qū)域活動。
教學反思：區(qū)域活動jy135 又要開始區(qū)域活動了，想起上一次的活動：娃娃家里發(fā)生的一幕。廚房處煎雞蛋，煮飯做菜的孩子都擠在兩個小桌旁忙的不亦樂乎 ，坐不下的急得直呼：“我也要玩，我也要玩！”盡管一再提示，輪流玩，交換玩。梳妝臺前冷冷清清，小床邊也是偶爾幾位幼兒過來看了一眼就走開了。即使拉著幾名幼兒到梳妝臺前，和小床邊，請他們一起玩梳頭和哄寶寶的游戲，也還是小坐一會兒就義無反顧的，坐回到桌邊玩那些生動的住在燒飯的游戲。而梳妝臺和小床邊卻無人問津。 看來今天得想點對策了。 我請大家一起商量了一下，在娃娃家里，除了炒菜燒飯，還可以做什么？小家伙們一臉茫然。于是我問，你們在家里，爸爸媽媽幫給你們做些什么呢？小家伙們就熱鬧了起來，婧怡說：“爸爸媽媽幫我穿衣服、褲子?！标栮栒f：“爸爸媽媽幫我喂飯，洗澡?！逼G艷說：“媽媽幫我梳頭，扎辮子”等。聽孩子們這么一說，我就順勢提醒他們，對了，娃娃家里還有很多好玩的地方，我們可以在小床邊給寶寶穿衣服，哄孩子睡覺，給孩子唱歌；梳妝臺前，可以幫有頭發(fā)額寶寶梳頭，燒好的飯菜還可以喂給寶寶吃。小家伙談聽我這么一說，也都聊了起來，譞譞大聲的說道：“對呀，如果不給娃娃吃東西，會餓壞的！”雯雯和小朋友悄悄的說：“頭發(fā)不梳很難看的！” 看到時間成熟，我才帶著小家伙們進了游戲區(qū)。 娜娜、雯雯還有艷艷等幾名幼兒進入了娃娃家的梳妝臺前給寶寶梳頭，昕逸、陽陽等幾位小朋友則在我的發(fā)動下，也一個個走到小床邊，哄寶寶睡覺，穿衣……連上次什么都不感興趣的譞譞也給寶寶喂起了自己做的魚和泡面，嘴里還不停的說著什么。 小班區(qū)域活動每周都有一到兩次，幼兒如果不好好加以引導，就會出現(xiàn)一窩蜂和爭吵搶奪的現(xiàn)象。在幼兒活動前，讓幼兒開展討論，可以為活動的開展做好鋪墊。而且教師的準備也很重要。娃娃家里有有廚房用具，還有小床，有梳妝臺。但是廚房用具不但品種多，還有很多類似泡面、雞蛋、魚、肉等很形象的東西，所以幼兒對這個區(qū)域里炒菜做飯都很感興趣。而小床和梳妝臺前，卻沒有什么東西讓幼兒進行操作，這個時候，如果就讓幼兒坐在那里玩，幼兒也很難展開手腳。這時候我就為幼兒準備了很多娃娃，放在兩個角里，參與活動的幼兒一下子就多了起來。下次我準備在梳妝臺前投放一些梳子，小發(fā)卡相信參與的人會更多一些。 區(qū)域活動能讓幼兒在玩中得到快樂。怎樣讓幼兒玩得開心，玩的舒暢？或者怎樣讓幼兒在玩中得到更多的收獲，正是我們老師需要思考的問題。 謝謝才納~?。。?br>