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7. 射擊游戲:玩家可以使用水槍、塑料球槍等射擊目標。8. 兒童樂園:提供適合兒童的小型游樂設(shè)施,如幻燈片、秋千、蹺蹺板等。9. 鬼屋:提供恐怖、驚悚的環(huán)境和道具,給參與者帶來刺激和驚嚇。10. 飛行器項目:如螺旋型、旋轉(zhuǎn)型、旋掛式等不同類型的飛行器設(shè)施。此外,游樂園還可能有表演、娛樂秀、
1. 旋轉(zhuǎn)木馬:旋轉(zhuǎn)木馬是一種經(jīng)典的游樂項目,通常是由一個中央軸和多個座位組成,乘客可以在旋轉(zhuǎn)中體驗快樂和刺激。2. 迷宮:迷宮是供人們參觀和探險的游樂項目,通過迷宮的走廊和通道,參與者需要解決難題或找到出口。3. 過山車:過山車是一種高速運行的游樂設(shè)施,通常由軌道和座椅組成,乘客在高速行駛
深圳兒童樂園項目有:1. 游樂設(shè)施區(qū) 游樂設(shè)施區(qū)是深圳兒童樂園的核心區(qū)域之一。該區(qū)域擁有各種現(xiàn)代化的游樂設(shè)施,如旋轉(zhuǎn)木馬、碰碰車、海盜船等,為孩子們提供了豐富的娛樂體驗。這些設(shè)施均經(jīng)過嚴格的安全檢測和維護,確保孩子們可以安全、愉快地玩耍。此外,樂園還會定期更新和引進新的游樂設(shè)施,以滿足孩子們
一、水上娛樂項目 蘇州樂園擁有多個水上娛樂項目,如漂流河、大型水滑梯和海浪池等。這些項目為游客提供了豐富的水上體驗,尤其適合夏日游玩。二、過山車系列 樂園內(nèi)設(shè)有多個過山車項目,包括高空懸掛式過山車和地面軌道式過山車等。這些刺激的游樂項目吸引了眾多喜歡尋求刺激的游客。三、兒童游樂區(qū) 蘇州樂園
1. 滑梯:作為兒童樂園的經(jīng)典設(shè)施,滑梯深受孩子們的喜愛。它們按照尺寸和高度設(shè)計,滿足不同年齡段兒童的需求。2. 秋千:秋千是兒童樂園中的常見設(shè)施,它們提供了一種既刺激又樂趣的體驗,讓孩子們在擺動中感受快樂。3. 攀爬架:攀爬架是大型兒童游樂設(shè)施,通過攀爬和爬行,孩子們能夠鍛煉身體和提高協(xié)調(diào)
樂園兒童娛樂項目有哪些
這次英語老師是負責記錄的,從來一言不發(fā)的,這次也開口了,何老師說我英語成績在班上還不錯,就是要多背單詞。聽完老師的意見,我已經(jīng)知道了自己的不足,我要按照老師的意見加以改正,爭取成為老師和同學們公認的品學兼優(yōu)的好學生。 老師走了以后,我心里在想:家訪是老師和學校對我們的關(guān)心,老師在百忙之中,抽出時間
小學四年級家訪記錄篇五 家訪時間:2019.12.20 學生在校表現(xiàn):該生在校能遵紀守法、團結(jié)同學,前幾學期成績優(yōu)異。但在這學期成績下降幅度較大,課堂上注意力也不集中了,舉手發(fā)言漸漸地少了,偶爾有出現(xiàn)落做作業(yè)的現(xiàn)象。家訪內(nèi)容:(學生在家學習、生活等情況:)該生的父母工作較忙,每天下午放學后都會
小學一年級家訪日記1 “咚、咚、咚”,一陣敲門聲傳來?!斑?是誰在敲門?”我覺得奇怪,就搬了一張椅子放在門前,站了上去。透過貓眼一看,只見門前站著一個長相嚴肅,戴著一副酷酷的墨鏡,看起來挺眼熟的女士,可我一時又想不起來到底是誰。再仔細一看,這不是語文老師嗎?“完了,老師上門,肯定是來告狀的,看來
小學生家訪記錄表內(nèi)容寫法可參考如下:家訪或接待家長主要事由:向家長反映孩子在校學習狀況,商討如何提高該生的學習成績。家訪資料:老師向家長反映狀況,該生在校比較聽話,也能融入到群眾中,本學期書寫進步很大。但學習缺乏自覺性,天天不完成作業(yè),每一天都是利用課間和中午時間來完成,經(jīng)常給小組丟分,
小學班主任家訪記錄篇1 家訪目的:該學生自進校以來學習成績一直不是很理想,雖然進行過多次的差生輔導教育,但是效果仍不明顯。致使班級總體成績落后于同級其他班級。而且該生性格內(nèi)向,不愿與同老師進行交流,沉默寡言,課堂上從未發(fā)過言。問原因,不愿和老師作深層次的交流,只是一言不發(fā),而且只要一
家訪記錄內(nèi)容及家長意見和建議:1、非常感謝校長和各位老師,對學生特別有責任心,在家訪中能夠抓住學生的個性,糾正學生的缺點,體現(xiàn)出了老師盡職盡責的精神。2、經(jīng)過這次老師前來家訪,自己對小孩有更深的了解,對家訪活動非常滿意,在此衷心地感謝貴校及老師對孩子的關(guān)心。3、希望上課期間,可以經(jīng)常去教
小學家訪記錄表家庭基本情況可以按照以下格式進行填寫:1、學生姓名:___2、家庭住址:___3、家庭成員情況:哥哥/姐姐姓名:,年齡:,學校/年級:___弟弟/妹妹姓名:,年齡:,學校/年級:___父親姓名:,職業(yè):,工作單位:___母親姓名:,職業(yè):,工作單位:___兄弟姐妹情況(如有):4、家庭
小學家訪記錄
一、“熱身操”的音樂選擇與動作編排要符合幼兒的年齡特點 熱身操是活動前身體練習的活動,目的是全面活動幼兒的肢體和關(guān)節(jié),使他們身體的各器官系統(tǒng)功能迅速地由靜止狀態(tài)進入工作狀態(tài)。首先,在音樂的選擇上要通常選擇節(jié)奏鮮明,活潑愉快的歌曲,讓幼兒在音樂背景中達成愉快運動目的。其次,要根據(jù)幼兒的
通過學習我才了解,課程游戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,站在兒童獲得完整經(jīng)驗的角度去考慮,站在兒童身心發(fā)展規(guī)律和學習特點的角度去考慮,簡單的說課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近生活,更生動一些,更有趣一點,活動形式更多樣化一點。幼兒動用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的機會更多一些,幼兒的自主性和
一、游戲能夠培養(yǎng)幼兒的語言表達能力:在幼兒教育中,利用游戲組織教學活動,靈活應(yīng)用各種游戲教學措施,以幼兒為教學核心,構(gòu)建愉快輕松的溝通環(huán)境,縮短幼兒和幼師之間的距離,以此有效地培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。在課堂上,應(yīng)用游戲,和幼兒建立良好的師生關(guān)系。二、游戲能夠促進幼兒溝通交流能力的發(fā)展:在幼兒
一、大膽放手,適度監(jiān)控 與其他游戲相比,自主游戲的特殊性就在于它要尊重游戲主體的主動性、獨立性和創(chuàng)造性,由游戲主體自行決定怎么玩、和誰玩、玩游戲的時間。長期以來,在幼兒園戶外自主游戲存在兩個非常明顯的問題,一是部分教師認為,自主游戲就是要由幼兒自行玩耍,教師不要插手,我們姑且將這種戶外
(一)游戲促進幼兒感知能力的發(fā)展游戲從各個方面為幼兒提供了認識外界的途徑,是幼兒了解外界事物、增長知識的途徑。操作類游戲?qū)τ變焊泄倬毩曈兄匾囊饬x,感知覺是幼兒認知活動的開始,是幼兒認識世界的開始,幼兒通過對游戲材料的使用,對游戲中角色的飾演,對現(xiàn)有知識的更新,對游戲情節(jié)的實踐,去接觸
自主游戲課程以中大班幼兒混齡游戲為載體開展,遵循幼兒學習特點和發(fā)展規(guī)律,科學設(shè)置自主游戲項目,開放性地組織實施,讓幼兒玩得有內(nèi)容、有方法、有效果。同時,教師在組織實施游戲的過程中獲得關(guān)于課程建設(shè)的思考力、執(zhí)行力和建構(gòu)力等專業(yè)能力的提升,也使得幼兒園的課程建設(shè)更加規(guī)范、科學、有品質(zhì)?!拔蚁?/p>
如何實施與組織幼兒游戲 帶給我的思考?
組織混齡區(qū)域活動方法是:確定活動的目的和主題、制定活動的計劃和時間表、考慮參與者的需求、提供合適的設(shè)施和設(shè)備、組織專業(yè)人員和志愿者、鼓勵家長參與、記錄和總結(jié)活動成果。1、確定活動的目的和主題:確定活動的目的和主題,這有助于為不同年齡段的參與者提供一個明確的方向。比如,可以選擇一個簡單的
1、制定靈活的計劃 混齡區(qū)域的活動計劃應(yīng)該盡量靈活和多樣,以適應(yīng)不同年齡段的兒童需求,計劃中應(yīng)包括各種適合不同年齡段的活動。另外,也可以根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、主題等制定不同的計劃,以增加活動的趣味性和實用性。2、考慮小組合作 在混齡區(qū)域的活動中,可以讓年齡相仿、能力相近的兒童組成小組,一起完成
同時,對于幼兒園來說,與幼兒共同設(shè)計和布置環(huán)境,節(jié)省一定的人力和時間,又可以令混齡區(qū)域環(huán)境煥然一新。(二)為幼兒創(chuàng)設(shè)感興趣的混齡區(qū)域活動環(huán)境 在幼兒混齡區(qū)域活動中,作為教師,需要善于捕捉幼兒的興趣、年齡需要、實際水平與教育目標、教育主題、內(nèi)容之間的結(jié)合點,觀察并記錄幼兒反復追問的問題、突然
二、活動中:加強規(guī)則和技能發(fā)展指導(一)肢體示范同時,打破幼兒年齡、班級界限,并鼓勵幼兒在各個活動區(qū)域內(nèi)自主選擇感興趣的游戲方式的活動。這種活動形式可以充分促進幼兒基本動作的發(fā)展,
摘要 :幼兒園混齡區(qū)域活動的組織與指導是值得關(guān)注的話題。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是混齡區(qū)域活動有效開展的基礎(chǔ),策略支持是混齡區(qū)域活動順利實施的保障?;忑g區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)支持幼兒自主活動的環(huán)境、創(chuàng)設(shè)支持幼兒主動參與的環(huán)境。教師應(yīng)采用循序漸進的推進方式,把握混齡區(qū)域活動頻率,做好混齡區(qū)域活動指導,為混齡區(qū)域活動提供策略
幼兒園混齡區(qū)域活動組織與指導策略論文
美工教具:美工教具盒、12彩色水筆、幼兒油畫棒、蠟筆、圖形塊、泥工板、調(diào)色板、小面板、小畫架等。音樂教具:鋼琴、小鈴鼓、兒童簡單打擊樂器、鼓等。
7、美勞類:幼兒利用美術(shù)創(chuàng)作來描繪或塑造物體形象,反映周圍生活和表達情感時所使用的玩具。
8、個人物品:小鏡子、指甲刀、創(chuàng)可貼等。
幼兒園教具主要有:1. 玩具類教具 玩具是孩子學習的最佳伙伴,因此,幼兒園中會配置各式各樣的玩具。例如,積木類可以培養(yǎng)孩子空間感和構(gòu)造能力;拼圖和拼圖游戲有助于孩子的手眼協(xié)調(diào)能力和解決問題的能力;各種球類、推車等運動玩具則能促進孩子身體發(fā)展。此外,還有各種角色扮演玩具,如娃娃、廚房用具等,
幼兒園小班教具都分哪幾類
1、首先準備一份觀察記錄表格。該表格應(yīng)包括學生的名字、年齡、實施木工坊作房子需要的時間、質(zhì)量等項目,以及一些情況的評估和總結(jié)。2、開始觀察:首先監(jiān)測學生們在實施木工坊作房子時所做的步驟,以及實施時所用的時間;然后對學生的質(zhì)量進行評估打分,填入表格中。3、將觀察結(jié)果總結(jié):統(tǒng)計每個學生在實施
新城幼兒園中班木工坊作房子,觀察記錄表格怎么填
技能型 實用性
“幼兒園教學活動的組織與互動”是師幼之間不斷進行著的一種生命之間的溝通和交往,活動過程定位在教與學之間的相互交往、相互影響的動態(tài)發(fā)展。在這個過程中,通過重新建構(gòu)新型的師生關(guān)系,優(yōu)化互動方式,形成交互影響,不斷產(chǎn)生思維“共振”,達到提高教育質(zhì)量,促進幼兒全面和諧發(fā)展的目的。 活動組織中有關(guān)師幼互動的常見問題 在我們的教學實踐中,常常會看到這樣的現(xiàn)象:同樣的一份經(jīng)典的活動方案,由不同的教師執(zhí)教會產(chǎn)生不同的活動狀態(tài)。由此可見,一個成功的教學活動,除了要制訂合適的目標,精心設(shè)計活動過程外,教師在教學現(xiàn)場的師幼互動水平、處理預設(shè)和生成的能力等,也是影響教學活動質(zhì)量的重要因素,因此,教師組織活動的能力也是反映教師專業(yè)素養(yǎng)的一個重要方面。 教師與幼兒互動的能力直接影響著活動組織的成效,那么幼兒教師是否能夠認識到“互動”的重要性?他們又是如何理解“互動”的呢?通過調(diào)查與訪談,我們聽到了以下幾種聲音: 1.互動其實是烘托教學氣氛,氣氛好,就會覺得互動好。 2.互動太難了,有天賦的教師才能做得好,一般教師學都學不會。 3.互動就是經(jīng)驗積累的成果,需要一定的教齡作為鋪墊,年輕教師要慢慢學。 4.互動很簡單,無非就是幼兒興奮點、開心點,教師靈活點、反應(yīng)快一點。 通過觀察和了解教學實踐,我們發(fā)現(xiàn),在新課程全面推廣的今天,雖然教師在組織教學活動時都會特別關(guān)注師幼互動的效果,但對于“互動”理解上的偏差,導致教學過程中常常會出現(xiàn)一些“失真”的“互動”。 1.形式化互動:表現(xiàn)為互動實質(zhì)的缺失。教師與幼兒兩者之間相互扮演著互動的角色,但是彼此間的互動只有形式?jīng)]有實質(zhì)性的內(nèi)容,具體表現(xiàn)為只“議”不“思”、只“說”不“聽”。 2.單一性互動:表現(xiàn)為互動形式的失當。教師力圖從“獨白”走向“對話”,使教師與幼兒之間的互動成為活動的主要形式,幼兒之間的互動較少。 3.偏向性互動:表現(xiàn)為互動對象的選擇上。教師在選擇互動對象上有著明顯的傾向性,相比較而言,能力強的幼兒獲得更多與教師互動的機會,在互動內(nèi)容和時間的分配上也存在著“因人而異”的現(xiàn)象。 我們的思考 針對以上問題,我們主要從三個方面著力研究,如何建立積極、適宜、和諧的師幼互動,從而改善幼兒園活動組織的現(xiàn)狀。 (一)關(guān)于教學情境與氛圍營造 “情境”問“教學具”:“活動中,你會跟著我走嗎?” “教學具”反問“情境”:“那你會跟著幼兒走嗎?” “情境”回答:“不會,我是跟著教材走的。” “教學具”斷然答道:“那我就不一定跟著你走了?!? 情境與教學具最初是根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容預先設(shè)計與準備好的,但隨著活動進程的推進,教學情況可能會發(fā)生多種變化,此時情境與教學具應(yīng)該注重現(xiàn)場的幾種即時變換: 1.關(guān)注情境與教學具在現(xiàn)場中的合理性,充分把握內(nèi)容的活動因素和幼兒的思維現(xiàn)狀,充分利用幼兒原有的生活經(jīng)驗。 2.讓情境與教學具呈現(xiàn)階段性,根據(jù)幼兒在現(xiàn)場反映出來的年齡特點和認知特點,及時利用或創(chuàng)設(shè)情境,巧妙改變教學具,從而吸引幼兒,盡量讓幼兒由內(nèi)心的成功體驗產(chǎn)生情感的滿足,進而成為推動幼兒進一步學習的動力。 關(guān)鍵點:吸引幼兒的有時不是教學活動的內(nèi)容,而是教師本身 良好的師幼關(guān)系能拉近師幼的距離,使教與學之間有效連接起來,使幼兒能夠充分學習與發(fā)展,要實現(xiàn)這樣的“師幼互動”,教師在教學過程中要注意: 1.接受幼兒作為一個獨立的個體,并通過溫暖而富有感情的互動表達對每個幼兒的接受。 2.處理好影響幼兒主動性的各種因素,想方設(shè)法引導幼兒參與教學的全過程,通過知識、情感、態(tài)度、需要、興趣、價值觀等方面以及生活經(jīng)驗、行為規(guī)范等廣泛的信息交流,實現(xiàn)師幼互動,并通過生生互動,相互影響,相互補充。 3.教師與幼兒的互動必須借助于有效的媒介,如語言、行為、態(tài)度或肢體語言,以及使用目光接觸、表情、手勢等非語言行為與幼兒溝通。 總之,良好的互動是師幼心靈的溝通,有效組織與實施活動必須要把握好幼兒的本體需求,以情動情,引入情境。 案例呈現(xiàn):情境介入——區(qū)域游戲“拼圖角” “拼圖角”的材料包括:第一層次——木質(zhì)積木的拼圖(9~12塊);第二層次——帶底板的紙質(zhì)拼圖(底板上有和拼圖輪廓一致的輪廓線);第三層次——沒有任何提示的散裝拼圖(40~60塊)。 情境一:今天,倩倩第二次來到“拼圖角”,她已經(jīng)兩次完成由9塊木質(zhì)積木組合而成的拼圖了,這時她抬起小腦袋說:“老師,我拼好了!”(此時倩倩的言下之意就是,我沒有事情可以做了,卻沒有注意到邊上的紙質(zhì)拼圖。) 教師介入:摸摸倩倩的小臉,有點“夸張”地表揚她:“哇!倩倩拼得那么快呀!我們一起數(shù)數(shù)這幅拼圖一共由幾塊積木組成?”同時,引導倩倩向旁邊也在玩拼圖的幼兒介紹她的成功經(jīng)驗。 教師介入情境的意義:1.和幼兒一起感受成功的喜悅并幫助幼兒一同數(shù)數(shù);2.通過提問,將幼兒的經(jīng)驗傳遞給同伴,既增強成功者的自豪感,又間接起到示范的作用。 情境二:教師指著邊上的紙質(zhì)拼圖,對倩倩提出新的挑戰(zhàn):“倩倩,試試看別的拼圖,行嗎?”過了一會兒,倩倩還是沒有成功,教師發(fā)現(xiàn)倩倩直接選擇第三層次的拼圖了。 教師介入:倩倩,仔細看一看,這里有兩種拼圖,你可以先選擇一種簡單的,你看這一種底板上有輪廓線的,好像簡單點,你先試試這種。 教師介入情境的意義:當幼兒由于選擇了超越自己現(xiàn)有水平的操作材料而影響活動成果的時候,教師應(yīng)該及時介入幫助幼兒尋找更適合自己活動的操作材料。 通過這則案例我們可以看到,如何保證教師介入情境的有效性,并形成良好的師幼互動,教師要注意: 首先,在區(qū)域活動中教師的有效介入要綜合分析區(qū)域的預設(shè)目標、幼兒的年齡特點以及當前的活動情況,對幼兒的行為、語言進行正確的價值判斷,并及時做出有效反應(yīng)。 第二,介入過程中教師的語言表述要簡潔、清晰和明確,同時要起到示范作用。 第三,材料是師生互動的中間媒介,材料的傳遞性、層次性和合理性,決定著幼兒活動挑戰(zhàn)度的適宜性。 第四,操作活動中教師的介入應(yīng)該基于仔細的觀察與分析,介入應(yīng)該是間接的、適時的。 最后,教師恰當?shù)剡\用肢體語言,除了給幼兒親切和溫暖的情感體驗外,也讓幼兒在間接的幫助中得以感受成功的體驗。 ?。ǘ╆P(guān)于巧問與有效調(diào)控 “預設(shè)提問”對“現(xiàn)場巧問”說:“世界有了規(guī)范和統(tǒng)一,才那么美麗?!? “現(xiàn)場巧問”反駁“預設(shè)提問”:“世界有了改變和創(chuàng)新,才那么美麗。” “世界”說:“別爭了,你們都是我最親近的人。有了你們,我才美麗。缺了任何一個,我都會遜色?!? 教師組織教學活動時往往會根據(jù)活動預設(shè)進行提問,但是在活動中完全按預設(shè)好的問題實施卻不一定起到好的效果。所以,組織教學活動需要根據(jù)實際的情況,適時、適當?shù)卣{(diào)整預設(shè)的問題,而提問的適切性直接影響著教學活動品質(zhì)的高低。因此,根據(jù)教學現(xiàn)場的實際情況,通過巧問和追問引導幼兒針對各種問題進行思考,形成有效的師幼互動和生生互動,有效調(diào)控教學現(xiàn)場,這是教師相當重要的專業(yè)能力。要做到這一點,教師必須要注意: 1.傾聽是巧問的前提,教師善于傾聽幼兒,包括傾聽幼兒的妙想,傾聽幼兒的童心,傾聽幼兒的錯誤,傾聽弱勢幼兒的聲音等。 2.現(xiàn)場的巧問應(yīng)抓取即時的素材,抓住幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,多用激勵、接納等語言增進教師與幼兒互動的行為,有效引發(fā)幼兒的比較和思考。 3.充分有效地運用“追問”,展現(xiàn)幼兒的思維過程,引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題的“真跡”,這樣既能了解幼兒探索知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的思維方式,又能使幼兒感到問題的所在,使幼兒的思維活動由此得到啟動。 關(guān)鍵點:重視環(huán)節(jié),亦要重視細節(jié)處理來調(diào)控教學現(xiàn)場 細節(jié),存在于生活中的方方面面,同樣也存在于教育過程中。這些細節(jié),因其小,往往被教師所忽略。但是,如果你敏銳地捕捉住它,并用心去分析它,你會發(fā)現(xiàn)某些細節(jié)真實地反映了教師的觀念,并且能夠決定教育教學行為的成敗。 捕捉細節(jié)重在“準”字,教學過程中往往會出現(xiàn)一些令教師始料未及的錯漏,這些錯漏有時是生動而真實的,也能成為有價值的學習資源,教師應(yīng)充分利用這一資源,發(fā)揮自身的教學機智,審時度勢,及時調(diào)整教學預設(shè);細節(jié)調(diào)控重在“活”字,課堂教學中的細節(jié)調(diào)控有課前預設(shè)的,也有動態(tài)生成的,有意識地捕捉有價值的細節(jié),或者創(chuàng)造精彩的細節(jié),可以生成教育智慧,增添教學活力。 案例呈現(xiàn):有效追問——科學活動“烏龜能搬走蛋糕嗎” 科學活動“烏龜能搬走蛋糕嗎”有兩幅圖片:第一幅圖片上蘋果和蛋糕比輕重,結(jié)果蘋果比較重;第二幅圖片上烏龜搬走了蘋果,剩下了蛋糕。當幼兒觀察了兩幅圖片后,教師提出問題:你認為烏龜能搬走蛋糕嗎?為什么?幼兒在思考之后,得出的結(jié)論不同。有的認為“能”,而有的認為“不能”。笑笑說:“我認為能。因為蘋果比蛋糕重,所以烏龜能搬走蛋糕?!毙πΦ呐袛嗾f明他理解了兩幅圖片隱含的內(nèi)容,但他的表達又缺乏邏輯性和條理性,因此教師進行了連續(xù)的“追問”。 師:哪一幅圖片告訴你蘋果比蛋糕重? 幼:第一幅圖片告訴我,蘋果比蛋糕重一點點。 師:第二幅畫又說明了什么問題? 幼:第二幅畫告訴我,烏龜搬走了蘋果。 師:為什么烏龜能搬走蘋果就能搬走蛋糕呢? 幼:既然烏龜能搬走比蛋糕重的蘋果,它就一定能搬走比蘋果輕的蛋糕。 教師連續(xù)的“追問”層層遞進,效果比較好。一方面,通過連續(xù)的“追問”,將幼兒思考問題的邏輯過程呈現(xiàn)在大家面前,教師可以有目的地引導、幫助幼兒學會進行有條理的思考,發(fā)展幼兒的邏輯思維能力;另一方面,通過連續(xù)的“追問”,又能幫助幼兒學習根據(jù)圖片的順序,有條理地進行觀察、分析、思考與推理,并幫助幼兒不斷調(diào)整自己的口語表達,有利于發(fā)展幼兒語言表達的流暢性。 通過“追問”將某一個幼兒的想法呈現(xiàn)在大家面前,不僅使教師了解了幼兒的思維過程,同時也為大家提供了“傾聽、理解他人想法”“發(fā)現(xiàn)他人問題”“同伴互相質(zhì)疑”等師幼、生生互動的環(huán)境。 可見,教師“追問”得當,是進行有效師幼互動的關(guān)鍵。過程中,教師必須思考“追問”的適宜、適時和適度,以提升“追問”的質(zhì)量。
一、游戲活動在幼兒成長過程及幼兒園教學中的重要性 ?。?)游戲是幼兒的天性。幼兒天生就會游戲并能從游戲中獲得經(jīng)驗,不用任何指導,不用任何練習,這是一種與生俱來的能力。兒童愉快的生活離不開游戲,兒童體質(zhì)的增強離不開游戲,兒童智力的發(fā)展離不開游戲。從某種意義上說,游戲幾乎是幼兒生活的全部,是幼兒童年生活幸福的象征。 (2)游戲促使幼兒身心全面發(fā)展,是幼兒發(fā)展的權(quán)力。有研究表明,游戲活動能為幼兒提供豐富的知識,開闊幼兒的眼界。心理學的研究也表明,游戲活動能使幼兒的心理及個性品質(zhì)得到更快的發(fā)展。 (3)游戲活動是幼兒園教育的重要環(huán)節(jié),是實施素質(zhì)教育的重要措施和有效途徑。著名教育學家陶行知先生曾說過“生活即教育”,而游戲活動的開展對幼兒來說是快樂的,是一種主體性的體驗,能培養(yǎng)幼兒的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。這是與我們要求實施的素質(zhì)教育相符合的。 二、幼兒園在教學過程組織與實施幼兒游戲活動的現(xiàn)狀、存在問題及原因分析 ?。?)思想認識上的誤區(qū)。主要表現(xiàn)為兩個極端,一是過分夸大游戲在教學中的地位和作用,將游戲完全變成為一種教學。限制了幼兒在游戲活動中的主動性、獨立性和創(chuàng)造性。第二種極端是忽略游戲活動在幼兒成長及幼兒園教學過程中的作用。這種極端導致部分幼兒園在實際操作中將游戲與教學截然分開,并產(chǎn)生重上課輕游戲的現(xiàn)象。 ?。?)組織實施游戲活動過程的誤區(qū)。 三、幼兒游戲活動組織與實施的對策分析 對于幼兒園在組織實施幼兒游戲活動過程存在問題,前文做了一個分析,并歸納了一部分原因。筆者認為要改變現(xiàn)狀,將幼兒游戲活動真正落到幼兒園教學工作的實處,應(yīng)該從以下幾個方面入手: ?。?)轉(zhuǎn)變觀念,提高認識。任何事物的發(fā)展都必須建立在正確的認識的基礎(chǔ)上,要轉(zhuǎn)變教師的游戲觀,提高教師對幼兒游戲的認知,要深刻理解《綱要》及《幼兒園工作規(guī)程》中關(guān)于游戲的相關(guān)要求。只有認識到幼兒游戲的本質(zhì),并從思想上加以重視,才能從源頭上改變當前的現(xiàn)狀。 (2)加強對教師的培訓。教師在游戲組織和實施過程中起到了絕對關(guān)鍵性的作用,雖然游戲活動的主角是幼兒,但教師在游戲活動的組織和實施過程中卻是充當了一個組織者、引導者的角色。 (3)要使幼兒游戲活動的有效性得到充分保證,必須在實際組織和實施幼兒游戲活動過程中注意每一個環(huán)節(jié),充分準備、認真組織、恰當指導。
了解學生的生活環(huán)境,家長的文化水平,提出對家長的要求
是跟誰一起生活,健康狀況,對他教育的方法,了解孩子最感興趣的方面,主要交往的對象,在家的表現(xiàn),老師提出的建議等
兒童游樂場投資少、利潤高,基本屬于一次投資、長久回報,是非常利于投資的一種項目,越來越多的投資者瞄準了兒童游樂場這個項目。那么,最掙錢的小型游樂項目有哪些呢?下面美加樂兒童樂園為大家介紹部分最掙錢的小型游樂項目。 X 1、兒童淘氣堡 兒童淘氣堡是最掙錢的小型游樂項目之一,淘氣堡里面主要項目有蹦蹦床、海洋球池、空中滑翔、獨木橋、鐵索橋、駕駛倉、旋轉(zhuǎn)滑梯、滑管、彩虹梯、攀巖,火山爆發(fā)、卡賓槍、加農(nóng)炮、卡通隔排、空中轎車、椰子樹、水床、氣球屋、轉(zhuǎn)馬、時空穿梭、開心八爪魚、充氣跳床、水滑梯、水上滾筒、海盜船、迷你轉(zhuǎn)臺動物搖等設(shè)備,可任意搭配。 2、電玩系列:家長和兒童都可以參與,由一系列的產(chǎn)品構(gòu)成一個電玩家族。包括抓娃娃機、摩托車賽車、機上跳舞、打倉鼠、叢林大冒險等各種游戲項目。通過這些簡單的小游戲充分激活孩子全身的細胞,讓孩子的各個身體部位都緊密配合,共同完成任務(wù),享受成功的喜悅。 3、模擬駕校:兒童在駕駛證領(lǐng)取處領(lǐng)取到駕駛證,利用方向盤駕駛駕校車進行游戲,在沿途有各種目標,車上配有紅外檢測板來檢測車與目標的位置,檢測是否違反了交通規(guī)則并記錄相應(yīng)的分值。這些場景都是在兒童模擬駕校這種兒童游樂場項目中出現(xiàn)的。兒童模擬駕校以其安全、新穎、趣味性強,在玩樂的同時加強兒童行為干預教育,普及學校區(qū)域的道路安全促進,教育兒童正確的交通行為,培養(yǎng)其安全交通意識等特點。一般整套兒童模擬駕校面積最少60平米,價格在5萬左右。 4、親子烘焙:家長在陪伴孩子時可以進行各種各樣的活動,既能增進親子感情,還能鍛煉孩子的動手能力和想象力。孩子可以從烘焙中學到生活小常識,啟發(fā)孩子豐富的想象力,培養(yǎng)孩子的勞動意識,等 待烘烤的過程使孩子學會了耐心等待,幫助孩子樹立合作意識,通過烘焙結(jié)交朋友。這些都是親子烘焙的優(yōu)勢,正因為如此,格外受到家長和孩子的歡迎。開一個50平米的親子烘焙,購買兒童設(shè)備所需投入大概在5-8萬。 5、智勇大闖關(guān) 智勇大闖關(guān)項目脫胎于電視節(jié)目,擁有廣大的群眾基礎(chǔ),因此一面世就成為最流行的兒童游樂設(shè)施之一。智勇大闖關(guān)設(shè)施用豐富多彩的環(huán)境、形象逼真的動漫形象,讓孩子們仿佛置身于美妙的童話世界。以其刺激性、娛樂性和強大的造勢功能形成強大的吸引力,可同時通過多個人,各個關(guān)卡風格迥異,玩法豐富。 6、沙灘系
目前兒童游樂園流行的游樂項目有哪些: 一、酷跑蹦床 酷跑蹦床游樂設(shè)備采用PVC軟材料制造,色彩鮮艷、光滑柔軟、不易破損、彈性良好、不變型、不褪色、耐磨、抗壓,全方面保護兒童各種體能運動安全,是幼兒園、兒童樂園、親子園項目中的必備品。 二、沙灘尋寶 心理學家認為,玩沙不僅是游戲,更重要的是對小朋友的成長大有的好處。沙既是固體又是流體,它變化無常又易被掌握,它那無窮無盡的形態(tài)和用之不盡的玩法從本質(zhì)上滿足兒童內(nèi)心的需求創(chuàng)作。 三、兒童淘氣堡 兒童淘氣堡長期占據(jù)最流行兒童游樂場項目中的一席位置,可以說是經(jīng)久不衰。兒童淘氣堡中有滑梯、海洋球池、開心八爪魚、椰子樹、寶船、充氣跳床、時空穿梭、彩色滾筒等項目,可以自由組合搭配,動靜結(jié)合。兒童淘氣堡項目豐富,可玩性強,成為最受兒童歡迎的游樂場項目。 四、智勇大闖關(guān) 智勇大闖關(guān)項目脫胎于電視節(jié)目,擁有廣大的群眾基礎(chǔ),因此一面世就成為最受歡迎的兒童游樂場項目。智勇大闖關(guān)設(shè)施用豐富多彩的環(huán)境、形象逼真的動漫形象,讓孩子們仿佛置身于美妙的童話世界。 五、電玩游戲 電玩融合教育、運動、健身、娛樂、休閑為一體,在玩樂的過程中充分鍛煉孩子身體部位的肌肉,促進身體平衡和手腳的協(xié)調(diào)能力。電玩游戲不但受孩子的歡迎,同樣也受家長的歡迎。

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