2003年10月，經(jīng)教育部門批準(zhǔn)，由德勝公司捐資創(chuàng)辦的德勝—魯班（休寧）木工學(xué)校正式開學(xué)，首批學(xué)生于2005年06月畢業(yè)，并獲得匠士學(xué)位（中國(guó)首批）。中國(guó)政府相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及美國(guó)、加拿大和芬蘭等國(guó)駐華使領(lǐng)館官員參加了隆重的畢業(yè)典禮

2003年創(chuàng)辦的位于安徽省休寧縣一所名為德勝—魯班（休寧）木工學(xué)校（2010年木工學(xué)校并入休寧縣第一高級(jí)職業(yè)中學(xué)）的高職院校首創(chuàng)出一種“匠士”學(xué)位（英語(yǔ)：Bachelor of Craftmaster）授予該校第一屆畢業(yè)生至今。這一舉動(dòng)，以

聶圣哲熱衷教育實(shí)務(wù)與改革，倡導(dǎo)并參與創(chuàng)辦的休寧德勝魯班木工學(xué)校及休寧德勝平民學(xué)校，由于推廣全新的教育理念，在符合國(guó)家教育大綱的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)走出了應(yīng)試教育的陰影，以“先育人、再教書”的理念，用系統(tǒng)有效的辦法，在教學(xué)中

就是休寧縣一職高，該校木工班以前是跟德勝公司合作開辦的，叫德勝魯班?，F(xiàn)在好象已經(jīng)不合作了，不過(guò)該校還有木工班。

根據(jù)百度百科資料顯示，德勝—魯班（休寧）木工學(xué)校是長(zhǎng)江平民教育基金會(huì)和休寧縣人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦并由基金會(huì)管理的一所全日制木工中等專業(yè)學(xué)校。創(chuàng)辦于2003年9月，位于安徽省休寧縣，學(xué)校通過(guò)自愿報(bào)名、教師面試、家庭訪問(wèn)、體格

求安徽休寧德勝魯班學(xué)校的簡(jiǎn)介

1. 柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院：該學(xué)院提供木材加工技術(shù)專業(yè)，學(xué)生可以在該專業(yè)中學(xué)習(xí)木工技術(shù)，包括木材加工、家具設(shè)計(jì)、家具制作等。2. 柳州市工藝美術(shù)學(xué)校：該學(xué)校提供木工專業(yè)，學(xué)生可以在該專業(yè)中學(xué)習(xí)木工基礎(chǔ)知識(shí)、家具設(shè)計(jì)、家具

深圳市家具研發(fā)院職業(yè)培訓(xùn)中心。深圳市家具研發(fā)院職業(yè)培訓(xùn)中心由深圳家具研究開發(fā)院創(chuàng)辦，負(fù)責(zé)人：李蜀，位于廣東深圳市南山區(qū)西麗沙河西路深圳家具研發(fā)基地。培訓(xùn)工種及層次：手工木工、精細(xì)木工、木工、家具設(shè)計(jì)師（初、中、高級(jí)

1. 北京家具職業(yè)學(xué)校：該學(xué)校是國(guó)內(nèi)較早設(shè)立的家具維修培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一，擁有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐富的師資力量。學(xué)校提供全面的家具維修技能培訓(xùn)，包括木工、油漆、織物修復(fù)等方面的課程。2. 上海家具修復(fù)技術(shù)學(xué)校：該學(xué)校是上海地區(qū)

中國(guó)十大木工培訓(xùn)學(xué)校，第一名是陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院木工藝術(shù)專業(yè)。陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院木工藝術(shù)專業(yè)是目前中國(guó)木工專業(yè)海內(nèi)外綜合實(shí)力最強(qiáng)的學(xué)校之一。這個(gè)專業(yè)是由全中國(guó)唯一的木構(gòu)建筑研究院和陜西省技術(shù)工人進(jìn)修學(xué)校共同創(chuàng)辦。在教學(xué)資

1.中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)：該校設(shè)有農(nóng)業(yè)機(jī)械化及其自動(dòng)化專業(yè)，該專業(yè)涵蓋了木工機(jī)械的相關(guān)知識(shí)和技能培養(yǎng)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)木工機(jī)械的設(shè)計(jì)、制造和維護(hù)等方面的知識(shí)。2.華中科技大學(xué)：該校設(shè)有機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)，該專業(yè)包括了木工機(jī)械

德勝休寧木工學(xué)校。根據(jù)百度百科資料顯示，德勝—魯班（休寧）木工學(xué)校是長(zhǎng)江平民教育基金會(huì)和休寧縣人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦并由基金會(huì)管理的一所全日制木工中等專業(yè)學(xué)校。創(chuàng)辦于2003年9月，位于安徽省休寧縣，學(xué)校通過(guò)自愿報(bào)名、教師面試

你好，安徽德勝休寧木工學(xué)校、徐州現(xiàn)代木工職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校都是木工類的正規(guī)學(xué)校。安徽德勝休寧木工學(xué)校：是長(zhǎng)江平民教育基金會(huì)和休寧縣人民政府聯(lián)合創(chuàng)辦并由基金會(huì)管理的一所全日制木工中等專業(yè)學(xué)校。創(chuàng)辦于2003年9月，位于安徽省休寧

哪里有學(xué)木工的正規(guī)學(xué)校

2006年01月，“TECSUN德勝洋樓”被江蘇省工商行政管理局認(rèn)定為江蘇省著名商標(biāo)。2005年12月，《德勝員工守則》面向全國(guó)正式發(fā)行。德勝公司把自己多年來(lái)從自身的企業(yè)（中國(guó)境內(nèi)）管理實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)給了社會(huì)。

德勝洋樓的歷史年表

傳播、踐行陶行知先生的生活教育理念和聶圣哲先生的養(yǎng)活教育理念，什么是養(yǎng)活教育?首先，必須保持頭腦清醒。所謂“龍鳳”、“圣賢”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？即使有所謂的“龍鳳”和“圣賢”，那是多大的概率？如果一個(gè)人連自己都養(yǎng)活不

聶圣哲先生:優(yōu)秀是教出來(lái)的,家庭教育尤為重要,其實(shí),家庭教育是一個(gè)人將來(lái)能否立足社會(huì)的根本。 好父母教育孩子秘籍 秘籍一:把孩子當(dāng)作大人一樣尊重 作為成年人,我們?cè)缇兔靼琢俗鹬厮耸嵌嗝吹闹匾?這種感悟可能是從多次的失敗教訓(xùn)中

面對(duì)這種社會(huì)問(wèn)題，長(zhǎng)江平民教育基金會(huì)主席聶圣哲先生于2009年率先提出了“養(yǎng)活教育”的思想。他的作品《養(yǎng)活教育》系統(tǒng)地講述了這一觀念。相信會(huì)給教育孩子處于迷茫階段的家長(zhǎng)，給以新的出路。培養(yǎng)出健康、快樂(lè)、幸福、真正能夠

他的企業(yè)不僅在國(guó)內(nèi)市場(chǎng)上取得了成功，還積極拓展海外市場(chǎng)，展現(xiàn)出了強(qiáng)大的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。除了商業(yè)成就外，聶圣哲還積極參與社會(huì)公益事業(yè)。他關(guān)注教育、環(huán)保、扶貧等領(lǐng)域的公益項(xiàng)目，不僅捐款捐物，還親自參與其中，為社區(qū)的發(fā)展做出

聶圣哲是“中國(guó)精造之父”、平民教育先驅(qū)、工匠精神首提者、匠士學(xué)位創(chuàng)立者、養(yǎng)活教育思想創(chuàng)立者，更是一位跨文、理、工、管理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的學(xué)者。聶圣哲自稱是雜家，因?yàn)樗纳矸莺皖^銜真的太多了，他是長(zhǎng)江平民教育

聶圣哲的教育情懷 聶圣哲熱衷教育實(shí)務(wù)與改革，倡導(dǎo)并參與創(chuàng)辦的休寧德勝魯班木工學(xué)校及休寧德勝平民學(xué)校，由于推廣全新的教育理念，在符合國(guó)家教育大綱的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)走出了應(yīng)試教育的陰影。以“先育人、再教書”的理念，用系統(tǒng)有效

聶圣哲熱衷教育實(shí)務(wù)與改革，倡導(dǎo)并參與創(chuàng)辦的休寧德勝魯班木工學(xué)校及休寧德勝平民學(xué)校，由于推廣全新的教育理念，在符合國(guó)家教育大綱的基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)走出了應(yīng)試教育的陰影，以“先育人、再教書”的理念，用系統(tǒng)有效的辦法，在教學(xué)中

聶圣哲的教育情懷

6、“工匠精神”一詞，最早出自于聶圣哲，他培養(yǎng)出來(lái)的一流木工匠士，正是來(lái)自于這種精神。相信隨著國(guó)家產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略和教育戰(zhàn)略的調(diào)整，人們的求學(xué)觀念、就業(yè)觀念以及單位的用人觀念都會(huì)隨之轉(zhuǎn)變，“工匠精神”將成為普遍追求，除了

聶圣哲是一位非常有遠(yuǎn)見和富有創(chuàng)新精神的企業(yè)家。他不僅在商業(yè)領(lǐng)域有著卓越的成就，還積極參與社會(huì)公益事業(yè)，為社區(qū)做出了積極的貢獻(xiàn)。在商業(yè)領(lǐng)域，聶圣哲領(lǐng)導(dǎo)下的企業(yè)展現(xiàn)出了強(qiáng)大的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力。他注重技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品研發(fā)

聶圣哲，現(xiàn)任美國(guó)聯(lián)邦德勝（TECSUN）公司的全資子公司德勝（蘇州）洋樓有限公司總監(jiān)，長(zhǎng)江平民教育基金會(huì)主席，四川大學(xué)蘇州研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等校兼職教授，任學(xué)術(shù)季刊《中華藝術(shù)論叢》

聶圣哲，1965年1月，出生于安徽省休寧縣月潭村農(nóng)民家庭。現(xiàn)任長(zhǎng)江平民教育基金會(huì)負(fù)責(zé)人，中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)（土木工程學(xué)院）、同濟(jì)大學(xué)（人文學(xué)院）、上海師范大學(xué)等校兼職教授，和其他許多重要職位。聶圣哲

聶圣哲簡(jiǎn)介

聶圣哲是“中國(guó)精造之父”、平民教育先驅(qū)、工匠精神首提者、匠士學(xué)位創(chuàng)立者、養(yǎng)活教育思想創(chuàng)立者，更是一位跨文、理、工、管理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的學(xué)者。 聶圣哲自稱是雜家，因?yàn)樗纳矸莺皖^銜真的太多了，他是長(zhǎng)江平民教育基金會(huì)，還是中國(guó)陶行知研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)以及上海師范大學(xué)等校兼職教授，上海戲劇學(xué)院客座教授、博士生導(dǎo)師。 聶圣哲還擔(dān)任學(xué)術(shù)季刊《中華藝術(shù)論叢》編委會(huì)主任、中國(guó)建筑學(xué)會(huì)木結(jié)構(gòu)專業(yè)第一副主任、中國(guó)木結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟(木結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)分會(huì))輪值會(huì)長(zhǎng)、中國(guó)化學(xué)會(huì)永久會(huì)員、美國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)員、國(guó)際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會(huì)會(huì)員，中國(guó)電影導(dǎo)演協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)戲曲導(dǎo)演學(xué)會(huì)理事，聶圣哲簡(jiǎn)直就是全才，在每個(gè)行業(yè)和領(lǐng)域里都有所建樹。 出生經(jīng)歷 聶圣哲1965年1月出生于安徽省休寧縣月潭村農(nóng)民家庭，他從小就是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子，并且通過(guò)努力學(xué)習(xí)改變了自己的生活。1981年只有16歲的聶圣哲就考入了四川大學(xué)，最終獲得了學(xué)士學(xué)位，之后聶圣哲繼續(xù)深造，又取得了南京大學(xué)的碩士學(xué)位。 聶圣哲碩士畢業(yè)后任職于安徽大學(xué)和中國(guó)科學(xué)技術(shù)，23歲就因?yàn)槌删屯怀鰰x升為了副研究員，后來(lái)還去了美國(guó)深造，獲得了博士學(xué)位。他的研究領(lǐng)域涵蓋了化學(xué)與材料科學(xué)、住宅學(xué)與建筑學(xué)以及文藝?yán)碚撆c文化傳媒，真的讓人佩服。
聶圣哲，現(xiàn)任美國(guó)聯(lián)邦德勝（TECSUN）公司的全資子公司德勝（蘇州）洋樓有限公司總監(jiān)，長(zhǎng)江平民教育基金會(huì)主席，四川大學(xué)蘇州研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師，哈爾濱工業(yè)大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等校兼職教授，任學(xué)術(shù)季刊《中華藝術(shù)論叢》編委會(huì)主任、中國(guó)建筑學(xué)會(huì)木結(jié)構(gòu)專業(yè)委員會(huì)第一副主任委員、中國(guó)化學(xué)會(huì)永久會(huì)員、美國(guó)化學(xué)會(huì)會(huì)員。
漢語(yǔ)言文學(xué)是研究中國(guó)語(yǔ)言的詞語(yǔ)、句法，賞析古今詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等眾多的文學(xué)作品，熟悉有關(guān)編輯出版的基本知識(shí)。通過(guò)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的學(xué)習(xí)，可以具備扎實(shí)的中國(guó)語(yǔ)言功底和較強(qiáng)的寫作能力，直到如何去評(píng)價(jià)一個(gè)文學(xué)作品，進(jìn)行編輯出版工作也會(huì)得心應(yīng)手。而且，你還將擁有一筆財(cái)富，那就是寬廣的知識(shí)面和優(yōu)秀的人文素質(zhì)。主要課程： 語(yǔ)言學(xué)概論、古代漢語(yǔ)、現(xiàn)代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、馬克思主義文論、比較文學(xué)、中國(guó)古典文獻(xiàn)學(xué)、外國(guó)文學(xué)史、民間文學(xué)、漢語(yǔ)史、語(yǔ)言學(xué)史學(xué)等。 漢語(yǔ)言文學(xué)教育專業(yè)屬于漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)和教育專業(yè)結(jié)合起來(lái)的專業(yè),一般簡(jiǎn)稱為語(yǔ)文教育。也叫做漢語(yǔ)言文學(xué)（師范類）。專業(yè)代碼為050113。該專業(yè)培養(yǎng)具有漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能勝任21世紀(jì)我國(guó)中等學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)和研究的教師、教學(xué)研究與教學(xué)管理人員及其他教育工作者或文字工作者。一般就是中學(xué)語(yǔ)文教師。 主干學(xué)科：中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)；教育學(xué)； 主要課程：寫作、語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、中國(guó)文字學(xué)、文學(xué)概論、中國(guó)古代文學(xué)作品、中國(guó)古代文學(xué)史、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品、中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)史、馬克思主義文論、外國(guó)文學(xué)史、民間文學(xué)、中國(guó)文學(xué)批評(píng)史、語(yǔ)文教學(xué)論、漢語(yǔ)史、教育法學(xué)、中學(xué)語(yǔ)文教育法、教育科學(xué)研究方法等
一個(gè)是文學(xué) 一個(gè)是語(yǔ)言 文學(xué)是師范專業(yè)，畢業(yè)直接拿教師資格證，出來(lái)能當(dāng)老師 語(yǔ)言的不能，相當(dāng)?shù)脑?，還得考教師資格證。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)就是這樣。 而且漢語(yǔ)言文學(xué)，重點(diǎn)側(cè)重在文字應(yīng)用和實(shí)際應(yīng)用中的文章寫作方面。 漢語(yǔ)言專業(yè)，重點(diǎn)側(cè)重在語(yǔ)言教學(xué)和語(yǔ)言文字研究方面。這兩個(gè)專業(yè)很相近，畢業(yè)后的學(xué)生按就業(yè)方向來(lái)算，似乎漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)比較廣泛一些。 希望能有幫助
歷史就是過(guò)去的事實(shí)，沒(méi)有正確與錯(cuò)誤一說(shuō)，只有真實(shí)和虛假的區(qū)別。但歷史上的人物卻有正確與錯(cuò)誤的評(píng)價(jià)，這必須是與這段歷史無(wú)關(guān)的后人才能給出的結(jié)論。在中國(guó)，也許結(jié)論要過(guò)去很多很多年才能得出，只要有利益人存在，歷史就很難做到真實(shí)。
一、從現(xiàn)實(shí)入手，回望歷史歷史盡管是過(guò)去的事情，但是和現(xiàn)實(shí)都有著密切的聯(lián)系。歷史是人類的記憶，現(xiàn)實(shí)是歷史的發(fā)展、延伸，任何現(xiàn)實(shí)問(wèn)題都能從歷史中找到根源。我們學(xué)習(xí)歷史決不只是單純?yōu)榱双C奇而去翻檢陳年舊帳，而是要立足現(xiàn)實(shí)，面向未來(lái)。學(xué)習(xí)中如果我們能從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題入手，就找到了一個(gè)適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)，就能在我們的腦海中激活相應(yīng)的那段歷史，獲得更加深刻的印象和真切的感悟，感受到歷史學(xué)習(xí)的興趣與價(jià)值。那么如何找到好的突破口呢？一是利用紀(jì)念性活動(dòng)。對(duì)一些重大歷史事件或人物，經(jīng)常會(huì)有周年性的紀(jì)念，屆時(shí)電視、報(bào)紙等新聞媒體都會(huì)有大量報(bào)道，還會(huì)提供許多背景資料，這就為我們學(xué)習(xí)歷史提供了極好的條件和氛圍。比如，今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)和中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利60周年，各種記念活動(dòng)很多，我們?cè)谶@個(gè)特殊的時(shí)候去回望那段歷史，肯定會(huì)有和平時(shí)不一樣的感覺(jué)。二是通過(guò)現(xiàn)實(shí)中的一些現(xiàn)象，追溯歷史，類似于文學(xué)上的倒敘。比如，美國(guó)是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，它在全球范圍內(nèi)推行霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治，許多不安定的地方都能看到它的影響，那么這樣一個(gè)實(shí)力強(qiáng)大的國(guó)家是怎么發(fā)展起來(lái)的呢？我們可以沿著這個(gè)思路去回顧美國(guó)200多年的歷程，總結(jié)、認(rèn)識(shí)它的起步、發(fā)展?！《?、倡導(dǎo)有思想的歷史學(xué)習(xí)面對(duì)眾多的歷史事件、人物，有些同學(xué)感到特別的無(wú)從下手、難以把握。其實(shí)盲目地沉到瑣碎的歷史片斷中去自然會(huì)無(wú)所適從，同學(xué)們可以嘗試整理一些相關(guān)的史實(shí)，形成自己的觀點(diǎn)，用觀點(diǎn)去統(tǒng)帥史實(shí)。這樣可以讓瑣碎的知識(shí)獲得一種生命力，讓死的內(nèi)容活起來(lái)。并且還要學(xué)會(huì)用清晰的思路，把自己的想法有理有據(jù)地表達(dá)出來(lái)。比如，對(duì)一些影響較大的著名人物，我們可以把散見于各課的內(nèi)容組織起來(lái)，寫出一篇關(guān)于他的人物傳記，并且得出你對(duì)此人的看法和評(píng)價(jià)，對(duì)重大事件也可以用同樣的方法對(duì)待。在這樣的過(guò)程中，多種能力都得到了鍛煉。 三、注重挖掘歷史事件彼此之間的相互聯(lián)系歷史不可能是孤立的，而逐課的學(xué)習(xí)有意無(wú)意中將歷史割裂開來(lái)，變成了一個(gè)個(gè)的片段。這就要求我們?cè)趯W(xué)習(xí)中始終要有一種整體的觀念，要突破“課”的限制，挖掘事件之間的相互關(guān)系。在歷史的發(fā)展中，總是前面的事件引出后面的事件，后面的事件呼應(yīng)前面的事件，環(huán)環(huán)相扣，連續(xù)不斷，歷史是不可能停頓、中斷的。在總復(fù)習(xí)階段要學(xué)會(huì)自己總結(jié)歸納，把知識(shí)按一定的學(xué)習(xí)主題重新整合起來(lái)，把看似零散的知識(shí)立起來(lái)、活起來(lái)，把隱含的關(guān)系挖掘出來(lái)。有人說(shuō)，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無(wú)論碰到什么題都能迎刃而解，這是讀書時(shí)要注意的問(wèn)題。書本決不僅僅是讀過(guò)即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒(méi)有用的，最重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考、去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。 比如前面提到的在“美國(guó)的歷程”的歸納中，我們會(huì)看到“獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)有利于美國(guó)資本主義的發(fā)展”這樣的敘述，那么它如何體現(xiàn)出來(lái)呢？在幾課之后，可以找到“18世紀(jì)90年代，美國(guó)開始了工業(yè)革命，北部的資本主義工業(yè)迅速發(fā)展”。在南北戰(zhàn)爭(zhēng)的影響中說(shuō)到“為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件”，這又如何印證呢？實(shí)際上就是幾年以后的“第二次工業(yè)革命中，美國(guó)高速發(fā)展，成為頭號(hào)資本主義工業(yè)大國(guó)”。單從時(shí)間上就可以看出奧妙，我們的思維只需要往前跨出一小步，把它們之間隱含的內(nèi)在關(guān)系揭示出來(lái)，就可以形成整體的認(rèn)識(shí)。 聯(lián)系對(duì)比可以是多方面的，橫向可比同一時(shí)代不同國(guó)家、地區(qū)間的差異，縱向可看同一國(guó)家、地區(qū)的發(fā)展軌跡。角度不同，更能折射出歷史的迷人之處和魅力所在，只有從更多角度的細(xì)致觀察才有可能獲得更加全面、準(zhǔn)確、客觀的認(rèn)識(shí)。因此，我們要特別注重從不同角度梳理歷史。比如在美國(guó)發(fā)展的每一階段，我們還可以對(duì)比一下當(dāng)時(shí)的世界形勢(shì)、當(dāng)時(shí)中國(guó)的狀況等?！∷摹⒎艑捯曇坝^察歷史，才能思路開闊歷史學(xué)習(xí)和研究，總是以后人的眼光看待前人的事情，因?yàn)橛辛藭r(shí)空的距離，才使我們能夠更加方便全面地去考察特定時(shí)代的人和事。我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要充分利用這種優(yōu)勢(shì)和便利，尤其是在總復(fù)習(xí)階段，要以更加寬闊的視野去重新審視歷史，把事件放到更加廣闊的背景、環(huán)境中去觀察認(rèn)識(shí)，得到更加理性的判斷，提高自己思想的境界與層次，擺脫淺陋與狹隘。比如從1840年開始列強(qiáng)發(fā)動(dòng)的五次侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，單個(gè)看、綜合起來(lái)看、放在中國(guó)近代史范圍中看、放在東亞范圍看、放在世界范圍看，是不同的視野，也會(huì)有不同的但是更加準(zhǔn)確、客觀、清晰、完整的認(rèn)識(shí)?！∥?、多分析揣摩出題人思路，掌握一定考試技巧我們畢竟要面對(duì)考試，所以我們?cè)谡務(wù)搶W(xué)好歷史的同時(shí)中也絕不回避考試技巧的問(wèn)題?，F(xiàn)在的歷史題，單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了，往往都是考你對(duì)某一事件的分析，這就需要用到讀書時(shí)積累的那套功夫，當(dāng)然此外也還有一些技巧，例如做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問(wèn)“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類的問(wèn)題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析，只要是有關(guān)于這幾方面的選項(xiàng)，一般來(lái)說(shuō)就是正確的。至于材料問(wèn)答題，則更需要你的思考與分析能力。首先是分析，通過(guò)回想老師在講這部分內(nèi)容時(shí)的介紹，盡量從更多的角度去思考這個(gè)問(wèn)題。不要擔(dān)心想太多，只要你覺(jué)得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再?gòu)?qiáng)調(diào)“要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點(diǎn)”，所以你就要盡可能地多想一些。最忌諱的是認(rèn)為自己不會(huì)，就什么都不寫。最后，答題的時(shí)候，字跡一定要清楚。要答得層次分明，邏輯性強(qiáng)，每點(diǎn)內(nèi)容不要羅嗦，但一定要把要點(diǎn)概括地講出。每點(diǎn)都要用序號(hào)標(biāo)明，這樣才能清晰明了。其實(shí)，我們每個(gè)人都離不開歷史，也都有著自己的歷史。過(guò)去是古人的歷史，現(xiàn)在是今人的歷史，未來(lái)是后人的歷史。真誠(chéng)希望同學(xué)們?cè)跉v史學(xué)習(xí)的過(guò)程中能找準(zhǔn)方法，注意培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)興趣，把歷史學(xué)好。 說(shuō)一句現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的話，現(xiàn)在是應(yīng)試教育，你只需要會(huì)背就好了，以后根本用不著這些東西。