1、制定靈活的計(jì)劃 混齡區(qū)域的活動(dòng)計(jì)劃應(yīng)該盡量靈活和多樣，以適應(yīng)不同年齡段的兒童需求，計(jì)劃中應(yīng)包括各種適合不同年齡段的活動(dòng)。另外，也可以根據(jù)季節(jié)、節(jié)日、主題等制定不同的計(jì)劃，以增加活動(dòng)的趣味性和實(shí)用性。2、考慮小組合作 在混齡區(qū)域的活動(dòng)中，可以讓年齡相仿、能力相近的兒童組成小組，一起完成

同時(shí)，對于幼兒園來說，與幼兒共同設(shè)計(jì)和布置環(huán)境，節(jié)省一定的人力和時(shí)間，又可以令混齡區(qū)域環(huán)境煥然一新。（二）為幼兒創(chuàng)設(shè)感興趣的混齡區(qū)域活動(dòng)環(huán)境 在幼兒混齡區(qū)域活動(dòng)中，作為教師，需要善于捕捉幼兒的興趣、年齡需要、實(shí)際水平與教育目標(biāo)、教育主題、內(nèi)容之間的結(jié)合點(diǎn)，觀察并記錄幼兒反復(fù)追問的問題、突然

二、活動(dòng)中：加強(qiáng)規(guī)則和技能發(fā)展指導(dǎo)（一）肢體示范同時(shí)，打破幼兒年齡、班級界限，并鼓勵(lì)幼兒在各個(gè)活動(dòng)區(qū)域內(nèi)自主選擇感興趣的游戲方式的活動(dòng)。這種活動(dòng)形式可以充分促進(jìn)幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展，

摘要 :幼兒園混齡區(qū)域活動(dòng)的組織與指導(dǎo)是值得關(guān)注的話題。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是混齡區(qū)域活動(dòng)有效開展的基礎(chǔ),策略支持是混齡區(qū)域活動(dòng)順利實(shí)施的保障?；忑g區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括創(chuàng)設(shè)支持幼兒自主活動(dòng)的環(huán)境、創(chuàng)設(shè)支持幼兒主動(dòng)參與的環(huán)境。教師應(yīng)采用循序漸進(jìn)的推進(jìn)方式,把握混齡區(qū)域活動(dòng)頻率,做好混齡區(qū)域活動(dòng)指導(dǎo),為混齡區(qū)域活動(dòng)提供策略

幼兒園混齡區(qū)域活動(dòng)組織與指導(dǎo)策略論文

幼兒在區(qū)域活動(dòng)中始終保持良好的工作狀態(tài),對活動(dòng)充滿熱情,實(shí)現(xiàn)了幼兒與區(qū)域活動(dòng)之間的積極互動(dòng)。興趣是最好的老師,評價(jià)幼兒對區(qū)域活動(dòng)是否感興趣,主要看幼兒是否喜歡活動(dòng),在活動(dòng)區(qū)域中持續(xù)時(shí)間的長短,因?yàn)橛變褐挥懈信d趣了,注意力才會(huì)集中,才會(huì)在此過程中積極探索。 二、 幼兒能否依計(jì)劃活動(dòng) 區(qū)域活動(dòng)不是幼兒隨心所欲

幼兒游戲的類型很多,本學(xué)期,據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),我班開設(shè)了美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)、表演區(qū)等,并給相同的活動(dòng)區(qū)起不同的名字,如:“我型我秀”、“天空之城概念書屋”等,并堅(jiān)持每天開展游戲活動(dòng),引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,積極地與材料相互作用,幼兒活動(dòng)的興趣很高。下面對我們班本學(xué)期的游戲活動(dòng),作一總

我園教師在這觀念上基本能實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變,在為幼兒創(chuàng)設(shè)操作材料的過程中能樹立"以兒童為本,以幼兒發(fā)展為本”的兒童觀和教育觀,逐漸提高自己把高層次的教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為低層次教育目標(biāo),向教育目標(biāo)的內(nèi)容與要求物化在操作材料中過渡。為培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,教師對各區(qū)域的材料設(shè)置進(jìn)行分類,分量投放;從而滿足幼兒活動(dòng)的需要,重在

于是，我從圖書室借來了《幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)及活動(dòng)開展實(shí)踐方案》這本書，真的是眼界大開。這本書共分八章，第一到第七章分別介紹了生活區(qū)、木工坊、角色游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)，每一章又分三個(gè)小節(jié)：環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放、活動(dòng)組織與實(shí)施以及幼兒發(fā)展與收獲，每一章節(jié)圖文結(jié)合，還有很

讀《幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)及活動(dòng)開展實(shí)踐方案》有感

（一）材料的層次性 一方面在活動(dòng)區(qū)域中投放具有層次性的材料在一定程度上能提供給幼兒探索的空間，滿足個(gè)體和能力有差異的幼兒獲得不同的認(rèn)知體驗(yàn)。比如：在美工區(qū)提供給小班幼兒不同類型的紙：如果是畫，有動(dòng)物輪廓邊的和沒有動(dòng)物輪廓邊的兩種紙；如果是撕紙，提供的紙條可以由寬變窄，又短變長，由

一、 把握年齡特點(diǎn)，拓展幼兒興趣 在班級區(qū)域活動(dòng)中，教師應(yīng)為每個(gè)幼兒提供豐富多彩的活動(dòng)材料，并讓幼兒能夠按照自己的興趣、需要和意愿決定玩什么、和誰玩、怎么玩、用什么玩，從而積極地與同伴、材料互動(dòng)。幼兒參與活動(dòng)的興趣及活動(dòng)的持久性與區(qū)域活動(dòng)材料的投放有著直接的聯(lián)系。為使材料具有教育價(jià)值，

一、投放具有層次性及動(dòng)態(tài)性的材料 （一）材料的層次性 一方面在活動(dòng)區(qū)域中投放具有層次性的材料在一定程度上能提供給幼兒探索的空間，滿足個(gè)體和能力有差異的幼兒獲得不同的認(rèn)知體驗(yàn)。（二）材料的動(dòng)態(tài)性 材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒能力的不斷提高及時(shí)地進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。二、投放

活動(dòng)區(qū)材料投放應(yīng)該是豐富多彩的,包括材料自身應(yīng)附著多種教育因素。如:小班穿珠游戲中的珠子可以是有色、有形、有孔、有大小、有質(zhì)地區(qū)別的,且數(shù)量充足,以保證幼兒通過對材料的充分操作,獲得某些感知和經(jīng)驗(yàn)的積累,從而促進(jìn)其動(dòng)手能力、思維能力等各方面的發(fā)展。然而,豐富的材料并不等于越多越好。有些老師

1、結(jié)構(gòu)區(qū)：大中型號的積木。桌面積木、積塑片等各種拼插玩具、串珠、七巧板等各種拼圖等。2、表演區(qū)：各種可以根據(jù)需要而變化其他用途的服裝、道具、家具等。3、科學(xué)區(qū)：放大鏡、天平、尺子等工具和各種適宜幼兒探索的材料。4、語言區(qū)：圖書、錄音機(jī)、故事磁帶等／如有可能，也可準(zhǔn)備一些小木偶，小幻燈

以下是一些具體的設(shè)置建議：1. **規(guī)劃合適的場地**：根據(jù)幼兒園的場地大小和布局，合理規(guī)劃各個(gè)區(qū)域的設(shè)置，如角色扮演區(qū)、積木區(qū)、繪畫區(qū)、圖書角等。2. **提供豐富多樣的材料**：根據(jù)不同區(qū)域的特點(diǎn)，提供符合幼兒興趣和發(fā)展需求的材料。例如，積木區(qū)可以提供各種形狀和大小的積木，繪畫區(qū)可以提供各種

1、在生活中從幼兒的興趣出發(fā)選擇材料投放科學(xué)區(qū)：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：有興趣的材料是學(xué)習(xí)最好的刺激。著眼于幼兒愛玩的事物：石頭、水、各種鏡子、吸鐵石、貝殼、各種質(zhì)地的球、各種顆粒狀的食物、各種玩具等。平時(shí)注意觀察和家園聯(lián)系了解幼兒的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)，有意識收集相應(yīng)的活動(dòng)材料，充分讓幼兒

如何為幼兒園設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域材料呢?

幼兒園活動(dòng)材料投放原則如下：1、豐富性：教師應(yīng)該根據(jù)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容，提供足夠的材料和玩具，讓幼兒能夠自由地根 據(jù)自己的需要選擇合適的材料。2、層次性：從材料的加工程度來講，可以為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)提供原材料、半成品和成品。3、動(dòng)態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，

1、結(jié)構(gòu)區(qū)：大中型號的積木。桌面積木、積塑片等各種拼插玩具、串珠、七巧板等各種拼圖等。2、表演區(qū)：各種可以根據(jù)需要而變化其他用途的服裝、道具、家具等。3、科學(xué)區(qū)：放大鏡、天平、尺子等工具和各種適宜幼兒探索的材料。4、語言區(qū)：圖書、錄音機(jī)、故事磁帶等／如有可能，也可準(zhǔn)備一些小木偶，小幻燈

問題一：幼兒園大班建構(gòu)區(qū)應(yīng)投放哪些材料？1. 成品材料：各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木若干。2. 輔助材料：木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建筑圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標(biāo)志、花、草、樓房、小人和動(dòng)物的立體

4. 美術(shù)創(chuàng)藝區(qū)：想象力的涂鴉天地

益智區(qū)一般投放桌面積木、積塑片等各種拼插玩具、串珠、七巧板、各種智力拼圖等各種拼圖及各種數(shù)學(xué)學(xué)具操作等。其他區(qū)一般所投放材料如下：1、科學(xué)區(qū)：放大鏡、天平、尺子、磁鐵等工具和各種適宜于幼兒探索的材料；2、語言區(qū)：圖書、錄放機(jī)、故事磁帶、木偶、頭飾等；3、美工區(qū)：紙、筆、橡皮泥、膠水、剪子

幼兒園各區(qū)域玩具該怎樣投放

一.選擇木工職業(yè)的玩家,回家之后就可以看見先前空曠的庭院已經(jīng)變成富有生氣的木工坊了 二.點(diǎn)擊冥頑,可查看各種選項(xiàng)菜單 三.制作家具需要消耗一定的閻王令,首次制作時(shí)由于沒有令牌,可先點(diǎn)選第二項(xiàng)領(lǐng)取獲取令牌任務(wù) 四.按照任務(wù)欄提示,去地府閻王殿找眾位閻王弄到至少6塊以上的閻王令 五.點(diǎn)擊任意一位閻王(閻羅王除外

智慧開發(fā)訓(xùn)練系列包括兒童水育中心游泳館、真人CS軍方演習(xí)體驗(yàn)、兒童室內(nèi)全能拓展區(qū)、明日之星兒童練歌房、鏡子感知迷宮、創(chuàng)意木工坊。這個(gè)系列的游戲主要是以探險(xiǎn)、沖關(guān)為主，讓孩子學(xué)會(huì)永不放棄、勇往直前的品質(zhì)。六、親子互動(dòng)系列 父母和子女間的相互交往活動(dòng)，具有血緣性，親情性，長期性等特點(diǎn)?！芭?/p>

1.分學(xué)科式教學(xué)活動(dòng) 分學(xué)科教學(xué)歷史久遠(yuǎn)，學(xué)科課程是指以科學(xué)為中心的課程，即把有價(jià)值的知識系統(tǒng)化，形成一定的科學(xué)或?qū)W科，將這些知識傳授給幼兒，以達(dá)到教育目標(biāo)的課程。幼兒園的學(xué)科課程具有啟蒙性的特點(diǎn)。對于新教師來講，掌握分科教學(xué)的方法仍是組織教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，待具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)之后再進(jìn)行綜

一、鏡子迷宮 鏡子迷宮前景廣闊，市場需求極為旺盛，是個(gè)人創(chuàng)業(yè)加盟的好項(xiàng)目，適合老、中、青、幼各個(gè)年齡段，通過一塊塊鏡子組成，兼?zhèn)淞梭w驗(yàn)性、科教性等特點(diǎn)，出現(xiàn)極具視覺震撼力的場景，是一個(gè)新型的親子體驗(yàn)項(xiàng)目，適合家庭親子參加，十分受市場歡迎。二、兒童木工坊 兒童木工坊，是發(fā)揮創(chuàng)意的好地方。

寶秀幼兒園混齡區(qū)域活動(dòng)空間是利用走廊、戶外、樓梯角落等不規(guī)則空間創(chuàng)設(shè)的,對開展活動(dòng)有一定的制約和挑戰(zhàn)。因此,首要任務(wù)是因地制宜地創(chuàng)設(shè)條件以有效支持幼兒活動(dòng)的開展,如,“民間游戲區(qū)”設(shè)置在操場與連廊區(qū)間,活動(dòng)空間大、可動(dòng)可靜;“刺桐美食坊”設(shè)置在廚房與種植園區(qū)間,食材采摘與美食制作活動(dòng)可相結(jié)合。同時(shí),要

1、環(huán)創(chuàng)氛圍。兒童木工教室內(nèi)色調(diào)以木原色為主，營造自然的感覺（建議擺放少量盆栽），教室內(nèi)擺放裝飾用木工工具。2、功能區(qū)域分布明確。教室具備講課區(qū)，防護(hù)區(qū)，作品展示區(qū)，手動(dòng)工具區(qū)（可加配膠槍區(qū)），材料區(qū)，木工操作區(qū)。3、木工教室安全管理。教室墻上張貼安全操作知識，工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標(biāo)語

幼兒園木工坊進(jìn)區(qū)規(guī)則

（一）材料投放的自主性 教師讓幼兒擁有盡可能多的自主選擇活動(dòng)材料權(quán)，使投放的活動(dòng)材料是幼兒感興趣的。如教師和幼兒可共同收集、討論投放什么樣的材料，以及又該怎么樣操作這些材料，進(jìn)行何種游戲，還可以讓幼兒把自己喜歡的玩具帶到活動(dòng)區(qū)中來，和幼兒們一起分享。而教師在討論的過程中，學(xué)會(huì)善于去捕捉幼兒的興趣點(diǎn)，抓住其所蘊(yùn)含的教育契機(jī)，以此為依據(jù)進(jìn)行材料的投放，從而尊重了幼兒真正的需要，使得所提供的活動(dòng)材料盡可能貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣幼兒看到自己發(fā)表的意見被采納和喜歡的玩具被應(yīng)用到活動(dòng)區(qū)中時(shí)，會(huì)覺得自己的想法受到了老師的認(rèn)可，會(huì)感到自己真的是活動(dòng)的主人，這樣便激發(fā)幼兒更大的活動(dòng)積極性，為能玩到自己感興趣的活動(dòng)材料而能夠盡情、積極、愉快的進(jìn)行著感知覺行為。 （二）材料投放的豐富性
成品材料： 各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木若干。 輔助材料： 木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建筑圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標(biāo)志、花、草、樓房、小人和動(dòng)物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等。