通過(guò)手工活動(dòng)鍛煉幼兒的手部精細(xì)動(dòng)作和創(chuàng)造力是一種非常有效的教育方法。手部精細(xì)動(dòng)作是指手部小肌肉的協(xié)調(diào)與控制能力，對(duì)于兒童的日常生活自理、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)造性表達(dá)都至關(guān)重要。以下是一些通過(guò)手工活動(dòng)促進(jìn)這些技能發(fā)展的方法：繪畫(huà)和涂色：為孩子提供各種畫(huà)筆、蠟筆、水彩或指尖顏料，鼓勵(lì)他們自由地在紙上

拼圖游戲：拼圖是提高手眼協(xié)調(diào)的經(jīng)典活動(dòng)。選擇適合孩子年齡的拼圖，讓他們通過(guò)觀察圖案和拼接來(lái)鍛煉視覺(jué)識(shí)別和手部精細(xì)動(dòng)作。串珠和編織：使用大顆粒的串珠或塑料編織針，讓孩子練習(xí)穿線和編織。這類活動(dòng)可以增強(qiáng)手指靈活性和協(xié)調(diào)性。剪紙和折紙：教孩子使用安全剪刀進(jìn)行剪紙，以及如何按照步驟進(jìn)行折紙。這些

1、折紙 折紙是一項(xiàng)非常適合幼兒園孩子的手工活動(dòng)，可以幫助他們鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力。通過(guò)簡(jiǎn)單的折疊，孩子們創(chuàng)造出各種形狀和動(dòng)物等有趣的作品。2、泥塑 泥塑是一種非常適合幼兒的手工活動(dòng)，可以幫助他們鍛煉手部精細(xì)動(dòng)作和創(chuàng)造力。孩子們可以塑造出各種形狀和顏色，創(chuàng)作出自己喜歡的作品。3、粘貼畫(huà)

繪畫(huà)和涂鴉：提供各種顏料、畫(huà)筆、彩色筆等繪畫(huà)工具，鼓勵(lì)孩子自由地在紙上涂鴉。這不僅能鍛煉孩子的握筆能力和手眼協(xié)調(diào)，還能讓他們?cè)谏屎托螤畹奶剿髦邪l(fā)揮無(wú)限的想象力。剪貼紙活動(dòng)：準(zhǔn)備安全剪刀、彩紙和膠水，引導(dǎo)孩子進(jìn)行剪裁和粘貼。這樣的活動(dòng)可以鍛煉孩子的手指力量和控制能力，同時(shí)通過(guò)組合不同的形

1. 彩色紙折紙：在幼兒園，使用彩色紙進(jìn)行折紙手工是一種培養(yǎng)幼兒手眼協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)造力的好方法。孩子們可以將方形紙張折疊成飛機(jī)、動(dòng)物、花朵等形狀。2. 手印畫(huà)：手印畫(huà)是一種簡(jiǎn)單且有趣的手工活動(dòng)，可以使用無(wú)毒的顏料或彩色墨水。幼兒可以在紙上用手印出各種有趣的形狀，然后用畫(huà)筆添加細(xì)節(jié)，創(chuàng)作出自

3.繪畫(huà)：鼓勵(lì)孩子嘗試?yán)L畫(huà)，這不僅可以鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力，還可以提高他們的創(chuàng)造力和想象力。4.做手工：和孩子一起做一些簡(jiǎn)單的手工活動(dòng)，如折紙、串珠等，這些活動(dòng)也可以鍛煉他們的手眼協(xié)調(diào)能力。5.運(yùn)動(dòng)：讓孩子參加一些體育活動(dòng)，如足球、籃球、乒乓球等，這些運(yùn)動(dòng)可以幫助他們提高手眼協(xié)調(diào)能力。6.

哪些手工活動(dòng)適合促進(jìn)幼兒的手眼協(xié)調(diào)呢?

1、木馬 這個(gè)木馬一般是有兩個(gè)的，可以兩個(gè)一起用，也可以單個(gè)用，主要是用來(lái)處理大的長(zhǎng)的木材的，常見(jiàn)父親把從山上砍回來(lái)的樹(shù)放在木馬上，然后用斧頭來(lái)去皮，再用尺子量一下，看做什么用途，再鋸斷放在家中陰干。2、斧頭 做木工的肯定不能少了斧頭的，以前木工都是靠手工制作的，不像現(xiàn)在木工可以

槌子一般用來(lái)敲東西，但是無(wú)法敲打金屬制品。2、形狀不同。錘子是“T”字形的。一般是把手加上頂部。頂部的形狀多種多樣，有動(dòng)物角狀，也有楔形，部分特殊的也有圓形。前有鐵做的頭，有一個(gè)與頭垂直的柄。槌子是直線型的，一端膨大。3、應(yīng)用場(chǎng)景不同 錘子大多是木工用具。常用于拔釘子和輕微損壞，

刃口接近刨底,加上楔木,稍往下壓,左手捏在刨底的左側(cè)棱角中,大拇指質(zhì)量捏住楔木、蓋鐵和刨刃,用錘校正刃口,使刃口露出刨屑槽。刃口露出多少是與刨削量成正比的,粗刨多一些,細(xì)刨少一些。檢查刨刃的露出量,可用左手拿起刨來(lái),底面向上,用單眼向后看去,就可以察覺(jué)。如果露出部分不適當(dāng),可以輕敲刨刃上端。

1. 開(kāi)洞是木工活中常見(jiàn)的步驟，通常需要使用電鉆或其他工具來(lái)完成。2. 如果沒(méi)有這些工具，或者想要一種更簡(jiǎn)易的方法來(lái)開(kāi)洞，下面的方法或許能夠幫到您。3. 首先，您需要準(zhǔn)備一些釘子或其他尖銳的物品。4. 將釘子放在需要開(kāi)洞的位置上，然后用錘子輕輕地敲打。5. 持續(xù)敲打，直到釘子完全穿透木板。6.

3、使用時(shí)，手要握住插柄后端,握柄時(shí)手的 握持力要松緊適度，這樣才能保證捶擊時(shí)靈活自如。 錘擊時(shí)要靠手腕的運(yùn)動(dòng)，眼應(yīng)注視工件，錘頭工作面和工件錘擊面應(yīng)平行，才能使錘面平整地打在工件上。4、錘擊時(shí)，不應(yīng)直接敲在有硬度的鋼質(zhì)零件表面，以免零件或 錘子碎裂飛濺傷人。通常墊銅?；蜚~塊，然

1、選擇正確的錘子：根據(jù)需要完成的任務(wù)選擇合適的錘子。有不同類型和大小的錘子，例如木工錘、釘錘、軟錘等。選擇合適的錘子可以提高工作效率并減少受傷的風(fēng)險(xiǎn)。2、確保錘子質(zhì)量：使用質(zhì)量良好的錘子可以確保安全和效果。檢查錘子的柄和頭部是否牢固，沒(méi)有裂縫或磨損。如果錘子出現(xiàn)問(wèn)題，應(yīng)該立即更換。3、正

鐵錘的規(guī)格一般用其質(zhì)量表示，常用的有0.25kg、0.5kg和1kg等。三、木工錘子怎么用 1、錘子手柄的選擇 在選擇錘子手柄時(shí)，應(yīng)確保手柄的粗細(xì)與錘頭大小相適應(yīng)，錘頭中心線要與錘柄中心線垂直，并且錘柄的最大橢圓直徑方向要與錘頭中心線方向一致。2、錘子的握法 （1）緊握法：右手5個(gè)手指緊握錘柄，大

木工錘子怎么用

"五個(gè)打一個(gè)"原本是指五個(gè)人一起打一個(gè)人，但在現(xiàn)代社會(huì)中，這個(gè)詞語(yǔ)的含義已經(jīng)不只是指體力上的攻擊。在某些情況下，它也被用來(lái)表示人際關(guān)系中的排斥和孤立。無(wú)論是體力上的攻擊還是人際關(guān)系上的排斥，這都是不正當(dāng)行為，應(yīng)當(dāng)盡快采取措施加以解決。作為正常人應(yīng)該秉持和平和友的精神，共同

《西游記》故事：豬八戒以釘耙為武器，常用回身倒打一耙的絕技戰(zhàn)勝對(duì)手。自己做錯(cuò)了，不但不接受人家的批評(píng)，反而批評(píng)對(duì)方。倒打一耙現(xiàn)比喻在本來(lái)不利或無(wú)理的情況下反而去攻擊別人，以圖對(duì)自己有利(含貶義)。出自：清·文康《兒女英雄傳》：“我輸了理可不輸氣，輸了氣也不輸嘴。且翻打他一耙

一年級(jí)的小豆包，一打一蹦高(描寫新生，無(wú)辜又無(wú)助的樣子。）二年級(jí)的小瓷碗，一打一個(gè)眼（二年級(jí)啦，已經(jīng)算是老油條了，遇事就去告訴老師，較真）三年級(jí)的吃飽飯四年級(jí)裝子彈（三四年級(jí)沒(méi)有新生的稚氣，也沒(méi)有畢業(yè)班的壓力，是最快樂(lè)的小學(xué)生活）五年級(jí)的一開(kāi)火，六年級(jí)全滾蛋（五六年級(jí)，面臨畢業(yè)

一打的詞語(yǔ)有：倒打一瓦，一網(wǎng)打盡，倒打一耙。一打的詞語(yǔ)有：倒打一瓦，打成一片，一網(wǎng)打盡。2：拼音是、yīdá。3：結(jié)構(gòu)是、一(獨(dú)體結(jié)構(gòu))打(左右結(jié)構(gòu))。4：注音是、一ㄉㄚˇ。一打的具體解釋是什么呢，我們通過(guò)以下幾個(gè)方面為您介紹：一、詞語(yǔ)解釋【點(diǎn)此查看計(jì)劃詳細(xì)內(nèi)容】打一次；打一下

1、豬八戒的耙子 —— 倒打；遠(yuǎn)點(diǎn)耬著；倒打一耙。2、堵八戒爬墻頭 —— 倒打一耙。3、豬八戒敗陣 —— 倒打一耙。4、豬八戒開(kāi)戰(zhàn) —— 倒打一耙。5、豬八戒的武藝 —— 倒打一耙。6、豬八戒掄家伙 —— 倒打一耙。7、豬八戒耍把式 —— 倒打一耙。8、豬八戒耍把勢(shì) ——倒打一

1、豬八戒爬墻頭——倒打一耙 2、孫悟空打豬八戒——倒打一耙 3、豬八戒敗陣——倒打一耙 4、豬八戒的武藝——倒打一耙 5、豬八戒掄家伙——倒打一耙 6、豬八戒耍把式——倒打一耙

什么打一什么

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容：我們通過(guò)親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過(guò)程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨(dú)立思考能力。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及

1、首先準(zhǔn)備一份觀察記錄表格。該表格應(yīng)包括學(xué)生的名字、年齡、實(shí)施木工坊作房子需要的時(shí)間、質(zhì)量等項(xiàng)目，以及一些情況的評(píng)估和總結(jié)。2、開(kāi)始觀察：首先監(jiān)測(cè)學(xué)生們?cè)趯?shí)施木工坊作房子時(shí)所做的步驟，以及實(shí)施時(shí)所用的時(shí)間；然后對(duì)學(xué)生的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估打分，填入表格中。3、將觀察結(jié)果總結(jié)：統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生在實(shí)施

6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見(jiàn)的地方。剛開(kāi)始幼兒將這些木板、木片當(dāng)大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說(shuō)：“我們拿它們做一些東西吧！”“用釘子釘起來(lái)也行??！”他們想將兩片木板連接起來(lái)，這時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了。三、活動(dòng)目的 1.將各種形狀的木片組合成

1、教師先讓幼兒將長(zhǎng)短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。2、教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫(huà)用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩張桌子專門供幼兒釘釘子，幼兒可以自由選用各種材料。4、注意事項(xiàng)：釘子不能含在

幼兒園木工坊的計(jì)劃表

活動(dòng)目標(biāo) 1.能根據(jù)設(shè)計(jì)圖選擇適宜的材料，綜合運(yùn)用敲、釘、錘、粘等技能進(jìn)行制作，發(fā)展其幼兒的空間想象力。2.能和同伴一起合作、商量，完成坦克的創(chuàng)作 重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)：幼兒能根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙選擇適宜的材料完成坦克創(chuàng)作。難點(diǎn)：探索圓柱體與木板連接的方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備 工具類材料：羊角錘、老虎鉗、尺子、釘子

1、師總結(jié)：原來(lái)蓋房子需要瓦工、木工、電工、花匠這么多人的共同勞動(dòng)呀！2、（分配角色表演）師：我們一起來(lái)表演這個(gè)故事吧，誰(shuí)來(lái)扮演故事中的小鴨加加?河馬司機(jī)、瓦工熊大叔等？3、幼兒合作表演故事中的對(duì)話。扮演時(shí)加上肢體動(dòng)作和道具，增加表演的趣味性。會(huì)有誰(shuí)來(lái)住中班語(yǔ)言教案2 【活動(dòng)目標(biāo)】1

環(huán)境功能界定主要指對(duì)環(huán)境進(jìn)行整體規(guī)劃,分區(qū)域,確定目標(biāo)。園所戶外環(huán)境中較大的區(qū)域也可以相對(duì)地做一些小區(qū)域劃分。教師在室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)上一般都將教室劃分為七個(gè)或八個(gè)學(xué)習(xí)區(qū),但很少有人思考戶外活動(dòng)區(qū)的劃分。事實(shí)上,兒童的學(xué)習(xí)是整體的,基于室內(nèi)學(xué)習(xí)中區(qū)域活動(dòng)的理念,我們同樣也可以對(duì)室外環(huán)境進(jìn)行分區(qū)。 我園的戶外

將區(qū)角設(shè)置在專用木工活動(dòng)區(qū)，那里有木制的小房屋、涼亭，有濃厚的游戲氛圍。同時(shí)，將幼兒前期的部分游戲成果及新產(chǎn)生的游戲內(nèi)容的前期準(zhǔn)備以展臺(tái)、展板的形式呈現(xiàn)，以創(chuàng)造利于幼兒進(jìn)入游戲的環(huán)境。三、具本目標(biāo)內(nèi)容：觀察重點(diǎn) 1．幼兒用敲打、拼裝的方法制作家具。2．讓幼兒在相互合作的過(guò)程中，體驗(yàn)合作游

(三)表演激趣:幼兒天性好動(dòng)、好模仿,在活動(dòng)中我讓孩子們?cè)谧杂?輕松的氣氛中用身體、手勢(shì)、表情自我表演,邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作,自編蓋房子時(shí)的動(dòng)作,教師對(duì)于幼兒自由表現(xiàn)的鋸鋸子、釘釘子、刷墻等的動(dòng)作進(jìn)行評(píng)價(jià),并請(qǐng)個(gè)別幼兒示范,鼓勵(lì)大家一起學(xué)一學(xué);接著向幼兒提出要求,請(qǐng)幼兒欣賞教師的表演后說(shuō)說(shuō)教師表演蓋房子都做

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容：我們通過(guò)親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過(guò)程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨(dú)立思考能力。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動(dòng)過(guò)程：一、參觀木工坊 師：今天我們來(lái)到了木工坊，你們即將會(huì)變成一個(gè)小木工。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)制

木工房的活動(dòng)目標(biāo)如何確定?

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容：我們通過(guò)親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過(guò)程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨(dú)立思考能力。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及

1、首先準(zhǔn)備一份觀察記錄表格。該表格應(yīng)包括學(xué)生的名字、年齡、實(shí)施木工坊作房子需要的時(shí)間、質(zhì)量等項(xiàng)目，以及一些情況的評(píng)估和總結(jié)。2、開(kāi)始觀察：首先監(jiān)測(cè)學(xué)生們?cè)趯?shí)施木工坊作房子時(shí)所做的步驟，以及實(shí)施時(shí)所用的時(shí)間；然后對(duì)學(xué)生的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估打分，填入表格中。3、將觀察結(jié)果總結(jié)：統(tǒng)計(jì)每個(gè)學(xué)生在實(shí)施

6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見(jiàn)的地方。剛開(kāi)始幼兒將這些木板、木片當(dāng)大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說(shuō)：“我們拿它們做一些東西吧！”“用釘子釘起來(lái)也行?。　彼麄兿雽善景暹B接起來(lái)，這時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了。三、活動(dòng)目的 1.將各種形狀的木片組合成

1、教師先讓幼兒將長(zhǎng)短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。2、教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫(huà)用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩張桌子專門供幼兒釘釘子，幼兒可以自由選用各種材料。4、注意事項(xiàng)：釘子不能含在

幼兒園木工坊的計(jì)劃表

一、活動(dòng)前幼兒狀態(tài) 幼兒大多喜歡全身性的、 需要用自己的力量完成的活動(dòng)。 他們?cè)诓賵?chǎng)上玩各種游戲，在沙池里堆各種造型，游戲的愿望很強(qiáng)烈。進(jìn)入梅雨季節(jié)，室內(nèi)活動(dòng)有所增加，他們?cè)敢馔嬉恍┯缅N子、釘子敲敲打打的游戲。 二、活動(dòng)由來(lái) 6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見(jiàn)的地方。剛開(kāi)始幼兒將這些木板、木片當(dāng)大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說(shuō)：“我們拿它們做一些東西吧！”“用釘子釘起來(lái)也行??！”他們想將兩片木板連接起來(lái)，這時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了。 三、活動(dòng)目的 1.將各種形狀的木片組合成自己喜歡的東西。 2.了解多種連接方法：用釘子釘，用膠帶貼，用木工膠粘，等等。 3.用力、有節(jié)奏地用錘子敲打釘子。 4.按不同距離將釘子釘在木板上，組合成各種有趣的圖案。 四、活動(dòng)的展開(kāi) 教師先讓幼兒將長(zhǎng)短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。其實(shí)，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時(shí)，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。 教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫(huà)用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。另有兩張桌子專門供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料，但應(yīng)注意下列事項(xiàng)： ①釘子不能含在嘴里。 ②釘子要牢牢地拿在手里。 ③使用錘子的方法要正確 ④用起子拔釘子時(shí)，不要讓釘子飛起來(lái)。 ⑤要讓幼兒根據(jù)木片的厚薄選擇長(zhǎng)短不同的釘子。 如果用釘子無(wú)法連接厚木片，就要使用木工膠（這時(shí)教師要教給幼兒木工膠的使用方法）。有的幼兒將釘子釘在木片上，拴上毛線當(dāng)玩具玩；有的幼兒在木板上用釘子釘出各種圖案，并根據(jù)自己的愛(ài)好用各種顏色、形狀的材料進(jìn)行裝飾。 五、指導(dǎo)重點(diǎn) 1、讓幼兒了解木片的性質(zhì)，體驗(yàn)將它們組合成新物體的喜悅。 2、指導(dǎo)幼兒使用釘子、起子、木工膠等。 3、讓幼兒盡可能使用輔助材料，并利用做好的物品充分游戲。 六、反省評(píng)價(jià) 指導(dǎo)幼兒正確拿釘子、釘釘子是很重要的。要告訴幼兒有的木質(zhì)較松軟，有的木質(zhì)較堅(jiān)硬。在堅(jiān)硬的木片上釘釘子比較困難，要特別注意安全。 幼兒游戲: 1、網(wǎng)小魚(yú) 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，幼兒一邊說(shuō)一邊做：“魚(yú)兒、魚(yú)兒水中，搖搖尾巴，點(diǎn)點(diǎn)頭，向上游，向下游，（大聲喊---）網(wǎng)魚(yú)啦---”魚(yú)兒們趕緊回到自己的家里。 2、跟著圓圈走 玩法：一起唱歌一邊做：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰(shuí)誰(shuí)先站站（蹲蹲、跳跳）好。 3、小兔真愛(ài)玩 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，幼兒一邊說(shuō)一邊做：“小兔小兔真愛(ài)玩，左邊跳跳跳，右邊跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔們趕緊回家，大灰狼就抓不到你了。 4、老狼老狼幾點(diǎn)鐘 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，然后請(qǐng)一位幼兒做大灰狼，告訴大家?guī)c(diǎn)鐘起床，如六點(diǎn)鐘，然后幼兒圍著它，邊走邊說(shuō)：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，老狼數(shù)從一點(diǎn)鐘到六點(diǎn)鐘，數(shù)到六點(diǎn)鐘時(shí)，大灰狼要醒來(lái)捉小兔子，兔子們就要趕緊回家。 5、媽媽包餃子 玩法：這個(gè)游戲適合兩個(gè)人玩，一個(gè)幼兒把一只手?jǐn)傞_(kāi)，另一個(gè)幼兒出一個(gè)手指頭放在攤開(kāi)的手下面，然后一邊說(shuō)，一邊做“媽媽包餃子---”，直到抓到那個(gè)手指頭為止。 6、吃葡萄 玩法：幼兒圍成一個(gè)圓圈蹲下，由一個(gè)幼兒來(lái)一邊點(diǎn)一邊說(shuō)：“吃葡萄，吃到一顆爛葡萄，吃了葡萄怎么辦？一口把它吐出來(lái)——”點(diǎn)到最后一個(gè)的小朋友，起來(lái)把抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說(shuō)。若被抓住，繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說(shuō)。 7、豬八戒吃西瓜 玩法：幼兒圍成一個(gè)圓圈蹲下，由一個(gè)幼兒來(lái)一邊點(diǎn)一邊說(shuō)：“豬八戒嘴巴饞，偷偷來(lái)到西瓜田，東瞧瞧，西看看找個(gè)西瓜嘗一嘗----”找到西瓜之后，可以假裝說(shuō)西瓜爛的，也可以說(shuō)西瓜沒(méi)熟，最后找到的那個(gè)熟的“西瓜”就可以起來(lái)抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說(shuō)。若被抓住，繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說(shuō)。 8、老狼老狼123 玩法：狼和羊要隔一段距離，由一個(gè)幼兒當(dāng)老狼在前面背對(duì)著大家，一邊說(shuō)“老狼老狼123”，說(shuō)到最后一個(gè)字，馬上回頭，羊們就要保持不動(dòng)（動(dòng)了就會(huì)被狼吃掉），同時(shí)在老狼說(shuō)的時(shí)候，羊們靠近狼，直到碰到狼的背，然后迅速跑回家。（人多比較好玩，玩前先找個(gè)家，然后說(shuō)明規(guī)則。） 9、摸摸樂(lè) 玩法：請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)進(jìn)行摸寶，進(jìn)行猜想是何物品將，其余幼兒可糾正該幼兒所敘述的物品是否正確。（只需說(shuō)“對(duì)”或“錯(cuò)”）。 10、看誰(shuí)逃的快 玩法：幼兒四五人一組，選出一人當(dāng)小組長(zhǎng)。孩子將食指放在組長(zhǎng)的手掌中，集體說(shuō)“一、二、三”，組長(zhǎng)趕緊把手掌握緊，其他孩子則將手指拿開(kāi)，反應(yīng)慢的孩子手指被抓住算輸，重新挑選組長(zhǎng)開(kāi)始游戲。
1、環(huán)創(chuàng)氛圍。兒童木工教室內(nèi)色調(diào)以木原色為主，營(yíng)造自然的感覺(jué)（建議擺放少量盆栽），教室內(nèi)擺放裝飾用木工工具。 2、功能區(qū)域分布明確。教室具備講課區(qū)，防護(hù)區(qū)，作品展示區(qū)，手動(dòng)工具區(qū)（可加配膠槍區(qū)），材料區(qū)，木工操作區(qū)。 3、木工教室安全管理。教室墻上張貼安全操作知識(shí)，工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標(biāo)語(yǔ)，兒童木藝?yán)蠋煴仨毥邮苓^(guò)兒童木工安全培訓(xùn)。 4、常用的兒童木工工具。兒童木工工具在選擇上區(qū)別于成人木工工具，不管是顏色，材質(zhì)，設(shè)計(jì)都必須符合幼兒園兒童的使用需求，同樣以南京惜木課堂這家幼兒園創(chuàng)意木工供應(yīng)商為例，他們所提供的兒童木工工具有鋸子，刨子，錘子，銼刀，臺(tái)虎鉗，手搖鉆，砂紙，膠水，鉛筆，直角尺，直尺等。 擴(kuò)展資料 在幼兒園里，教師都會(huì)根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平開(kāi)設(shè)區(qū)角活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)前，要建立區(qū)角規(guī)則，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守。設(shè)立區(qū)角規(guī)則，不僅可以有序開(kāi)展活動(dòng)，更能增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行能力，使幼兒真正成為區(qū)角活動(dòng)的主人。孩子們?cè)谏钪兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在探索中主動(dòng)體驗(yàn)，在木工坊中不斷豐富自己的內(nèi)心世界。 參考資料來(lái)源：知網(wǎng)—幼兒園木工區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的意義及對(duì)策探析
活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、戲情境中感受樂(lè)曲歡快、活潑的特點(diǎn)。 　　2、辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、色紗巾、音樂(lè)、錄音機(jī)。 　　2、先在黑板上畫(huà)好圖譜,粉筆一支。 　　活動(dòng)過(guò)程： 　　一、初步感受樂(lè)曲(教師和幼兒脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。)1.聽(tīng)音樂(lè)，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂(lè)句。 　　師:現(xiàn)在,我們一起來(lái)聽(tīng)一段特別有趣的音樂(lè),這段音樂(lè)里有一句話特別有趣,看看誰(shuí)能找出來(lái)。 　　(師幼一同欣賞樂(lè)曲,教師隨音樂(lè)節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)幼:我聽(tīng)到“……”（幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。 　　師:是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教師哼唱樂(lè)曲,突出“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句。)師:你們的耳朵真靈。我們一起來(lái)和它打個(gè)招呼吧!聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。 　　(師幼一同再次欣賞音樂(lè),教師把手放在耳邊以示專注傾聽(tīng)。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂(lè)句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂(lè)句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)師:呵,這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)會(huì)出來(lái)和我們打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來(lái)。 　　2.根據(jù)圖譜尋找固定樂(lè)句出現(xiàn)的規(guī)律。 　　(出示圖譜,教師隨音樂(lè)用粉筆沿波浪線描畫(huà),在樂(lè)句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫(huà)出鋸齒線,以突出樂(lè)句和音樂(lè)節(jié)奏。)3用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂(lè)句。 　　師:原來(lái)“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一句樂(lè)句都出來(lái)的。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)、找一找,聽(tīng)到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧! 　　(教師示意幼兒解下紗巾,隨音樂(lè)自由做動(dòng)作,在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)二、表現(xiàn)固定樂(lè)句的節(jié)奏師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小木匠? 　　幼:我愿意。 　　師:小木匠需要一把鋸子來(lái)鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來(lái)。 　　(教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿。)幼:我的鋸子也變出來(lái)了。 　　師:好,我們一起來(lái)練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦! 　　(師幼手持紗巾坐在位子上,聽(tīng)音樂(lè)在固定樂(lè)句出現(xiàn)的時(shí)候來(lái)回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)師:本領(lǐng)練好了,看看這里有沒(méi)有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹(shù),哪個(gè)小木匠先來(lái)試試鋸木頭? 　　(教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂(lè)句處來(lái)回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了。)師:大家想不想來(lái)鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹(shù)吧。三、二、一……呀,出現(xiàn)了一片森林! 　　(被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹(shù),教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)師:其他小朋友都來(lái)當(dāng)神氣的小木匠,帶上小鋸子,去找一棵大樹(shù),站在大樹(shù)的身邊。(其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)(幼兒隨音樂(lè)合作表現(xiàn)。)師:好嘍!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧! 　　(師幼一同隨音樂(lè)表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)師:休息好了,我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹(shù)吧! 　　(幼兒互換角色,合作游戲。)三、結(jié)束活動(dòng)師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來(lái)洗個(gè)澡吧! 　　(教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)師:拿好你的洗澡海綿球,一起來(lái)搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂(lè)表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂(lè)句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)
一、活動(dòng)前幼兒狀態(tài) 幼兒大多喜歡全身性的、 需要用自己的力量完成的活動(dòng)。 他們?cè)诓賵?chǎng)上玩各種游戲，在沙池里堆各種造型，游戲的愿望很強(qiáng)烈。進(jìn)入梅雨季節(jié)，室內(nèi)活動(dòng)有所增加，他們?cè)敢馔嬉恍┯缅N子、釘子敲敲打打的游戲。 二、活動(dòng)由來(lái) 6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見(jiàn)的地方。剛開(kāi)始幼兒將這些木板、木片當(dāng)大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說(shuō)：“我們拿它們做一些東西吧！”“用釘子釘起來(lái)也行??！”他們想將兩片木板連接起來(lái)，這時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了。 三、活動(dòng)目的 1.將各種形狀的木片組合成自己喜歡的東西。 2.了解多種連接方法：用釘子釘，用膠帶貼，用木工膠粘，等等。 3.用力、有節(jié)奏地用錘子敲打釘子。 4.按不同距離將釘子釘在木板上，組合成各種有趣的圖案。 四、活動(dòng)的展開(kāi) 教師先讓幼兒將長(zhǎng)短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。其實(shí)，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時(shí)，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。 教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫(huà)用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。另有兩張桌子專門供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料，但應(yīng)注意下列事項(xiàng)： ①釘子不能含在嘴里。 ②釘子要牢牢地拿在手里。 ③使用錘子的方法要正確 ④用起子拔釘子時(shí)，不要讓釘子飛起來(lái)。 ⑤要讓幼兒根據(jù)木片的厚薄選擇長(zhǎng)短不同的釘子。 如果用釘子無(wú)法連接厚木片，就要使用木工膠（這時(shí)教師要教給幼兒木工膠的使用方法）。有的幼兒將釘子釘在木片上，拴上毛線當(dāng)玩具玩；有的幼兒在木板上用釘子釘出各種圖案，并根據(jù)自己的愛(ài)好用各種顏色、形狀的材料進(jìn)行裝飾。 五、指導(dǎo)重點(diǎn) 1、讓幼兒了解木片的性質(zhì)，體驗(yàn)將它們組合成新物體的喜悅。 2、指導(dǎo)幼兒使用釘子、起子、木工膠等。 3、讓幼兒盡可能使用輔助材料，并利用做好的物品充分游戲。 六、反省評(píng)價(jià) 指導(dǎo)幼兒正確拿釘子、釘釘子是很重要的。要告訴幼兒有的木質(zhì)較松軟，有的木質(zhì)較堅(jiān)硬。在堅(jiān)硬的木片上釘釘子比較困難，要特別注意安全。 幼兒游戲: 1、網(wǎng)小魚(yú) 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，幼兒一邊說(shuō)一邊做：“魚(yú)兒、魚(yú)兒水中，搖搖尾巴，點(diǎn)點(diǎn)頭，向上游，向下游，（大聲喊---）網(wǎng)魚(yú)啦---”魚(yú)兒們趕緊回到自己的家里。 2、跟著圓圈走 玩法：一起唱歌一邊做：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰(shuí)誰(shuí)先站站（蹲蹲、跳跳）好。 3、小兔真愛(ài)玩 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，幼兒一邊說(shuō)一邊做：“小兔小兔真愛(ài)玩，左邊跳跳跳，右邊跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔們趕緊回家，大灰狼就抓不到你了。 4、老狼老狼幾點(diǎn)鐘 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，然后請(qǐng)一位幼兒做大灰狼，告訴大家?guī)c(diǎn)鐘起床，如六點(diǎn)鐘，然后幼兒圍著它，邊走邊說(shuō)：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，老狼數(shù)從一點(diǎn)鐘到六點(diǎn)鐘，數(shù)到六點(diǎn)鐘時(shí)，大灰狼要醒來(lái)捉小兔子，兔子們就要趕緊回家。 5、媽媽包餃子 玩法：這個(gè)游戲適合兩個(gè)人玩，一個(gè)幼兒把一只手?jǐn)傞_(kāi)，另一個(gè)幼兒出一個(gè)手指頭放在攤開(kāi)的手下面，然后一邊說(shuō)，一邊做“媽媽包餃子---”，直到抓到那個(gè)手指頭為止。 6、吃葡萄 玩法：幼兒圍成一個(gè)圓圈蹲下，由一個(gè)幼兒來(lái)一邊點(diǎn)一邊說(shuō)：“吃葡萄，吃到一顆爛葡萄，吃了葡萄怎么辦？一口把它吐出來(lái)——”點(diǎn)到最后一個(gè)的小朋友，起來(lái)把抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說(shuō)。若被抓住，繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說(shuō)。 7、豬八戒吃西瓜 玩法：幼兒圍成一個(gè)圓圈蹲下，由一個(gè)幼兒來(lái)一邊點(diǎn)一邊說(shuō)：“豬八戒嘴巴饞，偷偷來(lái)到西瓜田，東瞧瞧，西看看找個(gè)西瓜嘗一嘗----”找到西瓜之后，可以假裝說(shuō)西瓜爛的，也可以說(shuō)西瓜沒(méi)熟，最后找到的那個(gè)熟的“西瓜”就可以起來(lái)抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說(shuō)。若被抓住，繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說(shuō)。 8、老狼老狼123 玩法：狼和羊要隔一段距離，由一個(gè)幼兒當(dāng)老狼在前面背對(duì)著大家，一邊說(shuō)“老狼老狼123”，說(shuō)到最后一個(gè)字，馬上回頭，羊們就要保持不動(dòng)（動(dòng)了就會(huì)被狼吃掉），同時(shí)在老狼說(shuō)的時(shí)候，羊們靠近狼，直到碰到狼的背，然后迅速跑回家。（人多比較好玩，玩前先找個(gè)家，然后說(shuō)明規(guī)則。） 9、摸摸樂(lè) 玩法：請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)進(jìn)行摸寶，進(jìn)行猜想是何物品將，其余幼兒可糾正該幼兒所敘述的物品是否正確。（只需說(shuō)“對(duì)”或“錯(cuò)”）。 10、看誰(shuí)逃的快 玩法：幼兒四五人一組，選出一人當(dāng)小組長(zhǎng)。孩子將食指放在組長(zhǎng)的手掌中，集體說(shuō)“一、二、三”，組長(zhǎng)趕緊把手掌握緊，其他孩子則將手指拿開(kāi)，反應(yīng)慢的孩子手指被抓住算輸，重新挑選組長(zhǎng)開(kāi)始游戲。