4、常用的兒童木工工具。兒童木工工具在選擇上區(qū)別于成人木工工具，不管是顏色，材質，設計都必須符合幼兒園兒童的使用需求，同樣以南京惜木課堂這家幼兒園創(chuàng)意木工供應商為例，他們所提供的兒童木工工具有鋸子，刨子，錘子，

幼兒園木工坊活動記錄內容：我們通過親手安裝各種機床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗到手巧才能心靈。木工制作需要嚴謹的數學思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

活動目標：1.認識木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項。3.在操作實驗過程中要注意安全，學會保護自己。活動準備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動過程：一、參

1、首先準備一份觀察記錄表格。該表格應包括學生的名字、年齡、實施木工坊作房子需要的時間、質量等項目，以及一些情況的評估和總結。2、開始觀察：首先監(jiān)測學生們在實施木工坊作房子時所做的步驟，以及實施時所用的時間；然后

1、教師先讓幼兒將長短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動室中間。2、教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準備好，放在一張桌子上。3、使用兩

幼兒園木工坊的計劃表

1、確定活動主題。 2、包裝活動主題。 降價?價格折扣?贈品?抽獎?禮券?服務促銷?演示促銷?消費信用?還是其它促銷工具?選擇什么樣的促銷工具和什么樣的促銷主題,要考慮到活動的目標、競爭條件和環(huán)境及促銷的費用預算和分配。 在確定了主題

將區(qū)角設置在專用木工活動區(qū)，那里有木制的小房屋、涼亭，有濃厚的游戲氛圍。同時，將幼兒前期的部分游戲成果及新產生的游戲內容的前期準備以展臺、展板的形式呈現，以創(chuàng)造利于幼兒進入游戲的環(huán)境。三、具本目標內容：觀察重點

活動目標：1、戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。2、辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”,并運用肢體動作表現節(jié)奏活動準備：1、色紗巾、音樂、錄音機。2、先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支。活動過程：一、初步感受樂曲(教師和

4、本次活動層次清楚,從聽音樂進場,出示工具,引發(fā)幼兒興趣,讓幼兒欣賞音樂,感受風格,到聽音樂想象蓋房子應做什么事情,再到幼兒創(chuàng)編,然后獨自表演到合作表演,一步步都是循序漸進,之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊,后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)

1、讓我們再回到木匠造房子那天。 (1)讀第一自然段,朗讀指導讀疊詞“很小很小”,讀出房子的狹小?！爸荒茏∠滤约骸笨赏ㄟ^看圖理解。 (2)再把只能容下一個人的房子卻容下了十一個人作比較。進一步體會木匠關愛他人的心。 2、這

木工制作需要嚴謹的數學思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨立思考能力。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨立思考能力，

活動目標：1.認識木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項。3.在操作實驗過程中要注意安全，學會保護自己?；顒訙蕚洌河變菏痔兹耸忠桓?、木工坊配套工具 活動過程：一、參

木工房的活動目標如何確定?

活動目標：1.認識木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項。3.在操作實驗過程中要注意安全，學會保護自己。活動準備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動過程：一、

健康領域。木工坊為孩子創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手部動作的靈活協(xié)調。在孩子們探索木工和工具的時候，他們的全身肌肉都得到鍛煉。無形中讓幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活

1、教師先讓幼兒將長短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動室中間。2、教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準備好，放在一張桌子上。3、使用兩

結合飄色色梗元素，在木工坊可以開展幼兒活動的實踐探索如下：1、在幼兒園木工坊設計時，可以在教室墻面上張貼安全操作知識，工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標語，教具、家具盡量圓潤無棱角。2、木工坊活動的開展要以孩子的安全為主

教師先讓幼兒將長短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動室中間。其實，當幼兒將大小、厚薄、長短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時，他們已經在思考用這些木片可以組合成什么東西。教師將大小

幼兒園木工坊進區(qū)規(guī)則

角度尺, 框鋸,斧子,鑿,鉛筆,砂紙,夠了

今天我們分享的是用榫卯結構制作的小板凳，如果你可以也為自己親手做個小板凳。主要材料：胡桃木，木銑刀，臺鋸，手鋸，切割機，木工夾，刨子，尺子，砂紙，清漆等。制作步驟：主要分為，設計與制圖——取材與選料——下料

2. 畫榫卯的步驟：首先，處理兩根方木料，并將其垂直放置在榫槽工件上。然后，用鉛筆畫出榫槽的長度和榫頭的榫肩線，以工件寬度為參考，選擇16mm的手工工具。3. 鑿榫槽的方法：使用直角尺放置在榫槽畫線上，并用畫線

1、準備材料。需要準備木材、榫卯結構、膠水、鋸子、鑿子、磨砂紙等。2、切割木材。將木材切割成適當的大小和形狀，以便進行后續(xù)的組裝。3、制作榫卯結構。根據設計圖紙，在木材上標記榫卯結構的尺寸和位置，然后使用鋸子和鑿子

圓角燕尾榫卯結構的制作流程步驟如下：主要材料：木材，臺鋸，劃線器，木工鑿，角尺，F夾，砂紙，鉛筆等。1、圓角燕尾榫設計：先畫制直角燕尾榫，相交木材厚度為3.4cm。然后在內角畫出的圓心，圓心距直角邊為5.5cm。再用

最簡單的榫卯制作步驟如下：工具/原料：木板(松木) 鋸子、刨子、鑿子G夾、圓木榫打孔器、黃金挫、打磨器 首先畫圖，確定好位置和尺寸。然后用刨子把木板刨光滑。接著劃線，把要制作的部位根據草稿圖劃清楚，方便加工。繼續(xù)

手工榫卯結構怎么制作,需要哪些工具

工具：手持電鉆、打磨機、線鋸機、砂盤機等。手持電鉆，主要是用手拿著操作，用來進行穿孔打孔的一種機器。打磨機，有圓形和方形兩種，該機器效率高，操作方便快捷，非常適合用來進行大面積的打磨工作。線鋸機，一種用于做

1、木馬 這個木馬一般是有兩個的，可以兩個一起用，也可以單個用，主要是用來處理大的長的木材的，常見父親把從山上砍回來的樹放在木馬上，然后用斧頭來去皮，再用尺子量一下，看做什么用途，再鋸斷放在家中陰干。2、斧

電動氣泵、氣釘槍、電鋸、電刨、手槍鉆、粗刨子、細刨子、花刨子、槍鋸、木工鋸、線鋸、木工斧、羊角錘、螺絲刀等基本了大概要5000元左右

1、拉尺——量尺寸 2、手錘——砸釘子、起釘子、有時候也可以砸人 3、螺絲批（十字、一字）——擰螺絲的 4、板鋸——不值得用電鋸或者電鋸用不上的地方鋸切 5、木工鉛筆——劃線、標識或者寫一些流氓話 6、手工刨—

木工工具分為電動工具、氣動工具和手動工具。電動工具從功能分可分為多功能工具（萬應寶）和單功能工具（如電刨、曲線鋸、電圓鋸、砂磨機和雕刻機）；氣動工具有磨光機和打釘機；手動工具可分為量具、手工鋸、木工刨、木銼

木工工具有哪些

這是 家居嚴選師第133篇文章 Andy家剛開始裝修那會兒，爸媽就為鋪瓷磚還是地板吵過，真的是“公說公有理，婆說婆有理”，搞得Andy一個頭兩個大。 其實瓷磚和地板各有各的好，不能一概而論。 ▲瓷磚呢，清潔方便，硬度高，耐磨，抗壓能力強，但是遇水會比較濕滑，家有老人和小孩就需要特別小心。 ▲而地板有一種自然的美感和質感，保溫性好，可以營造出溫暖舒適的氛圍，但是不好打理，造價一般比瓷磚要高。（圖片來源于ins） 到底選哪種，要根據自己的實際情況來定。關于瓷磚怎么選、怎么鋪，之前Andy有介紹過（沒看過的朋友可以戳：傳送門），就不再多說啦，今天主要想跟大家說說木地板。 木地板的種類 木地板一般有5大類：強化復合地板、實木地板、多層復合地板、軟木地板和竹地板，前三種很多人會傻傻分不清楚。 01 強化復合地板 強化復合地板由耐磨層（三氧化二鋁）、裝飾層（經密胺樹脂浸漬的紙張）、基層（高密度板，也叫高密度纖維板）、平衡層（牛皮紙）組成，你可以把它想象成“士力架”（一不小心吃貨屬性就出來了，哈哈），比較適合帶有地暖系統(tǒng)的房間。 （圖片來源于網絡） 優(yōu)缺點：最大優(yōu)點是耐磨，花色豐富，抗壓能力強，保養(yǎng)清潔簡單，價格便宜，但腳感沒有實木地板好，可修復性差。 02 純實木地板 實木地板是由實木直接加工而成的地板，具有木材自然生長形成的紋理，結構跟“純巧克力”有點像，Andy還挺喜歡的，不過，這種地板價格會比較貴~ （圖片來源于網絡） 優(yōu)缺點：觸感與質感都很好，有的木種還會散發(fā)出淡淡的木香，但保養(yǎng)方面要很費心，如果選的不是硬木的木種，表層較易刮傷，不耐撞；不適合在濕度變化較大的地方使用，否則容易起拱。 03 多層（實木）復合地板 多層復合地板以多層膠合板為基材，由橫直交錯的木薄板經高溫壓制而成，表層為實木薄片，側面看上去就像“威化餅”那樣一層一層的。 優(yōu)缺點：穩(wěn)定性好，不容易受潮變形，但耐磨性不佳，也不耐撞，縫隙容易隱藏污垢；因為工藝要求高，結構復雜，所以質量也是參差不齊。 （圖片來源于網絡） 實木復合地板厚度一般有三種，12mm、15mm、18mm。15mm用得最多，視覺上很接近實木地板，腳感也很好；12mm的彈性要差上一些，而18mm的則比較貴，不常用。 04 軟木地板 軟木地板的原材料為生長在地中海沿岸和中國秦嶺地區(qū)的橡樹樹皮，這種樹的樹皮不像一般樹那樣可再生，一般7~9年才采摘一次，所以價格很貴呢~ 這種地板主要有粘貼式（三層結構）和鎖扣式軟木地板（六層結構）兩種。 相信很多朋友在第一次聽到這種木板的時候，會跟Andy一樣以為是非常軟的地板，其實不是的，紅酒的瓶塞用的就是軟木，大家可以想想那種質感。 優(yōu)缺點：腳感舒適，防滑性好，老人和小孩在上面走動會比較安全，同時可以吸收一定的生活噪音，但耐磨抗壓性較差，清潔起來很費心，防水防腐性不如強化地板。 （圖片來源于網絡） 05 竹地板 竹地板主要制作材料為竹子，用膠粘劑拼接，并施以高溫壓制而成。 優(yōu)缺點：冬暖夏涼，色差較小，美觀度高，防霉防蛀，但因為是自然型材，所以還是會隨濕度變化而發(fā)生變形的。 （圖片來源于網絡） 鋪設方法 木地板的鋪設方法主要有直鋪法、平鋪法和架高地板3種。 01 直鋪法 如果原先的地板足夠平整，Andy建議選擇平鋪法，因為省時省力：先鋪層防潮墊或者透明塑膠防潮布（防潮墊較佳，還有點吸音效果），然后直接鋪木地板板材。 （圖片來源于網絡） 需要注意的是，防潮墊一定要鋪完整，每片之間是交疊放的，中間不能有空隙，如果自家環(huán)境比較潮濕的話，最好是交疊20-30cm之間。（其實防潮布也不貴，不需要太省哈） 02 平鋪法 如果地板不平，或者是要下釘的地板，就要在防潮布上面再加一層12mm的多層板，然后才鋪設木地板，這樣的鋪設方法就叫做“平鋪法”。 大部分多層復合木地板和實木地板都是采用這種方法，鋪設時，要多上黏膠，也要用打釘進行固定。 03 架高地板 還有一種鋪設方法是架高木地板，在防潮墊鋪完之后，先加龍骨，再加12mm或18mm的多層板，然后再鋪上木地板板材，工序會稍微復雜些。 （圖片來源于網絡） 收邊方式 木地板的收邊方式大致有3種： 第一種是不用收邊條，直接用玻璃膠或彈性填縫劑涂滿墻角的伸縮縫； 第二種是用收邊條（收邊條裝好后也是需要再用玻璃膠收邊的），有T型、一字型、圓弧形、L型等樣式，還可以用在異材質或者不同地板間的銜接處； （圖片來源于網絡） 第三種則是用踢腳線收邊。 一般來說，其實用玻璃膠收邊就已經足夠，加收邊條也只是美觀度的問題，具體看個人的需求喲~不過無論是打膠還是貼收邊條或者踢腳線，都要注意工人的施工質量，不然入住后真的會蠻糟心的。 其他你可能想知道的問題 01 關于伸縮縫 木板材會濕脹干縮（受潮吸水會膨脹，干燥時會收縮的意思），所以伸縮縫一定要留，而且要留得足夠大才有用。 有些業(yè)主會要求接縫越小越好，最好是無縫，四周伸縮縫也要小，覺得會好看些，但這樣很容易讓木地板起拱或者腳踩上去發(fā)出聲響。不僅是人需要舒適的伸展空間，地板也是要的哦~ 有兩個地方需要預留伸縮縫，一是地板和墻面之前，大約8~12mm，具體視使用的板材尺寸而定。另一個是板材間的留縫，不同底材縫隙大小也不同，有的約1~2mm，有的則接近無縫。 02 地板發(fā)出聲響的問題 新做的木地板，走上去的時候會有聲音？主要有4個原因： 1、木地板底下沒有鋪平，留有縫隙； 2、板材發(fā)生松脫沒有緊密連接； 3、板材接得太緊； 4、伸縮縫沒有留夠（原理的話Andy在上面已經提到過）。 （圖片來源于網絡） 如果發(fā)生這種情況，可以讓師傅重鋪，驗收的時候要注意進門的地方還有異材質交接的地方，比如瓷磚和地板銜接的地方，因為這些地方都是比較容易產生聲音的。 03 地板有高低差 地板高度的計算很容易會被我們所忽視，算這個高度主要為了平衡瓷磚與地板的高度，有的家庭客廳鋪瓷磚，臥室則鋪的是地板，一個不注意很容易就會出現高低差。 （圖片來源于網絡） 如果采用的是平鋪法，除了地板板材本身的高度之外，還要加上底下多層板的高度。 比如說，板材本身的高度是15mm，多層板是12mm，再算上防潮墊的1mm，那么總的高度就是28mm（要加地暖，則需與施工隊另外確認高度）。 04 木地板的簡易修補 有朋友可能會問，木地板有些許的損壞瑕疵怎么辦？可以先嘗試Andy下面提到的方法。 實木地板的小刮傷，稍微打磨上漆就可以；如果是多層復合地板，可以用地板蠟像正常拖地一樣推一推，不是特別深的痕跡基本上都可以處理。 （圖片來源于網絡） 一些店也有賣地板修補劑的，填充后用補漆筆進行上色，最后進行拋光處理就可以了。 如果是大的刮傷，那就要看你自己的接受程度了，不過因為要換的話不僅只是刮傷的那一片要換，周圍的也要一起換，也是挺麻煩的，能不換就不換。
1、鋸子 鋸子是傳統(tǒng)木工工具之一，用于木材的橫向切斷及縱向分解，手動鋸歷史久遠。條形鋸片又稱“鋸條”，鋸鑿角度一般呈帶傾斜的45°角，鋸牙逐個相隔向左右岔開，便于鋸條在鋸縫中往復運行。 其中框架鋸，鋸條裝于一側，另一側裝一繩框纏繞絞緊，插竹別子固定，可以調節(jié)鋸條松緊與角度，十分合理方便。 框架鋸按鋸條長度及齒距不同可分為粗、中、細三種。粗鋸鋸條長650—750mm，齒距4—5mm，主要用于鋸割較厚的木料；中鋸鋸條長550—650mm，齒距3—4mm，主要用于鋸割薄木料或開榫頭；細鋸鋸條長450—500mm，齒距2—3mm，主要用于鋸割較細的的木材和開榫拉肩。 2、刨子 刨子是傳統(tǒng)古典家具制作的一種常用工具，由刨刃和刨床兩部分構成。刨刃是金屬鍛制而成的，刨床是木制的,即將一段鋼質刀刃斜向插入一只帶方形孔的臺座之中，上用壓鐵壓緊，臺座長條形，左右有手柄，便于手持。 手工刨削的過程，就是刨刃在刨床的向前運動中不斷地切削木材的過程。把木材表面刨光或加工方正叫刨料。木料畫線、鑿榫、鋸榫后再進行刨削叫凈料。家具結構組合后，全面刨削平整叫凈光。臺刨歷史最少可上溯到明代。 3、斧子 斧頭是傳統(tǒng)的木工工具。利用杠桿原理和沖量等于動量的改變量原理來運作的分為兩個部分：斧頭和斧柄。斧頭為金屬所制，斧柄為木質。刀口形狀一般為弧形（有時也為直線形）或扁形。用斧子“砍削”是傳統(tǒng)木工的基本功，“一世斧頭三年刨?！币莆张僮硬蝗菀祝酶扔门俑y。 斧子是鑿榫眼的最佳敲擊工具，比錘子好使的多，斧子橫過來，底面積比錘子大得多，不容易敲偏打到手，重量也比錘子重得多。 用斧子砍邊，木料紋理較直時，三兩下就可砍好，比鋸子快得多。斧子削木楔也很好用。 在沒有電動工具的時代，斧子是木工的利器，木匠是很看重自己的斧子的。 4、墨斗 墨斗是中國傳統(tǒng)木工行業(yè)中極為常見工具，古人有“設規(guī)矩、陳繩墨”之稱。民間墨斗木工自制，墨倉常被雕作桃形、魚形、龍形等，既為自娛，也是木工手藝的一種炫耀。 墨斗多用于木材下料，從事家具制作的木工墨斗可做的較小些，從事建筑木結構制作木工可做的大些。一方面可以用墨斗作圓木鋸材的彈線，或調直木板邊棱的彈線，還可以用于選材拼板的打號彈線等其他方面。如木板打號或彈線中，墨斗有時還用作吊垂線，衡量放線是否垂直與平整。 5、鉆子 鉆子是由握、鉆桿、拉桿和牽繩等組成的，內有圓孔，竹片與鉆桿相接，可以自由轉動，是用來鉆孔的。常用的鉆子有牽鉆和弓搖鉆兩種，弓搖鉆適用于鉆較大的孔。這兩種鉆子都可以通過更換鉆頭來改變鉆孔大小。
手工進給的單面開榫機配置了共有6個刀頭，截頭圓鋸、上下水平刀頭、上下垂直刀頭及中槽刀盤。能加工直角榫、直角斜肩榫以及斜榫。
魯班鎖
　　一般認為，普通教育與 職業(yè) 教育有著明確的區(qū)別。它們的起源不同，實施機構不同，職能和培養(yǎng)目標也不同。這些根本性的區(qū)別決定了普通教育與職業(yè)教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設置上的不同傾向，即普通教育偏重學術性知識的傳授，而職業(yè)教育側重實用性技能的訓練。但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發(fā)達的現代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業(yè)教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業(yè)教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養(yǎng)“社會化的人”。 職業(yè)教育與普通教育在人才培養(yǎng)上的區(qū)別 （一）生源渠道上的區(qū)別 目前高職院校的生源來自于三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業(yè)技術 學院和職業(yè)高中對口招生的學生，三是初中畢業(yè)的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業(yè)生。 （二）培養(yǎng)目標上的區(qū)別 普通教育主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業(yè)教育則是主要培養(yǎng)既具有大學程度的專業(yè)知識，又具有高級技能，能夠進行技術指導并將設計圖紙轉化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現場指揮的技術人才和管理人才。換句話說，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高級技術人才。同普通教育相比，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生，畢業(yè)后大多數能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。 （三）與經濟發(fā)展 關系上的區(qū)別 隨著社會的發(fā)展，高等教育與社會經濟發(fā)展的聯系越來越緊密，職業(yè)教育又是高等教育中同經濟發(fā)展聯系最為密切的一部分。在一定的發(fā)展階段中，職業(yè)教育的學生人數的增長與地區(qū)的國民生產總值的變化處于正相關狀態(tài)，高職教育針對本地區(qū)的經濟發(fā)展和社會需要，培養(yǎng)相關行業(yè)的高級職業(yè)技術人才，它的規(guī)模與發(fā)展速度和產業(yè)結構的變化，取決于經濟發(fā)展的速度和產業(yè)結構的變化。隨著我國經濟結構的戰(zhàn)略性調整，社會對職業(yè)教育的發(fā)展要求和定位必然以適應社會和經濟發(fā)展的需求為出發(fā)點和落腳點，職業(yè)教育如何挖掘自身內在的價值，使之更有效地服務于社會是其根本性要求。 （四）專業(yè)設置與課程設置上的區(qū)別 在專業(yè)設置及課程設置上，普通教育是根據學科知識體系的內部邏輯來嚴格設定的，而職業(yè)教育則是以職業(yè)崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業(yè)教育的專業(yè)而言，可以說社會上有多少個職業(yè)就有多少個專業(yè)；就職業(yè)教育的課程設置而言，也是通過對職業(yè)崗位的分析，確定每種職業(yè)崗位所需的能力或素質體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產品和職業(yè)證書來構建課程體系，達到職業(yè)教育與社會需求的無縫接軌。 （五）培養(yǎng)方式上的區(qū)別 普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯系實際的環(huán)節(jié)，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼于理論知識的理解與傳授。而職業(yè)教育則是著眼于培養(yǎng)學生的實際崗位所需的動手能力，強調理論與實踐并重，教育時刻與訓練相結合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊干，邊干邊學，倡導知識夠用為原則，缺什么就補什么，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業(yè)教育所培養(yǎng)的學生，在畢業(yè)后所從事的工作同其所受的職業(yè)技術教育的專業(yè)是對口的，他們有較好的崗位心理準備和技術準備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業(yè)或單位帶來更大的經濟效益。
很多家長想讓孩子接受職業(yè)教育，但擔心孩子學不好，很多做職業(yè)教育的從業(yè)者，也不是很清楚職業(yè)教育的真正內涵。我們是做職業(yè)技能培訓的，我們理解的職業(yè)教育就是通過短期的技術培訓，讓學習者通過所學技能提升收入，推動社會進步。
活動目標： 　　1、戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。 　　2、辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”,并運用肢體動作表現節(jié)奏活動準備： 　　1、色紗巾、音樂、錄音機。 　　2、先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支。 　　活動過程： 　　一、初步感受樂曲(教師和幼兒脖子上系一塊紗巾進場。)1.聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。 　　師:現在,我們一起來聽一段特別有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰能找出來。 　　(師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體,當出現“咿呀咿呀呦”樂句時,教師與幼兒目光交流、呼應。)幼:我聽到“……”（幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。 　　師:是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教師哼唱樂曲,突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)師:你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時候,請大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經找到它了。 　　(師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現時,教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動,或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現“咿呀咿呀呦”的。)師:呵,這個“咿呀咿呀呦”有點調皮,有時會出來和我們打招呼,有時我們等它好久都不出來。 　　2.根據圖譜尋找固定樂句出現的規(guī)律。 　　(出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現的時候,用明顯的擺動動作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。)3用身體動作表現固定樂句。 　　師:原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏,它不是每一句樂句都出來的。我們再來聽一聽、找一找,聽到“咿呀咿呀呦”的時候就跳跳舞吧! 　　(教師示意幼兒解下紗巾,隨音樂自由做動作,在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)二、表現固定樂句的節(jié)奏師:森林里的動物們想要造一座大房子。誰愿意來當小木匠? 　　幼:我愿意。 　　師:小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來。 　　(教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿。)幼:我的鋸子也變出來了。 　　師:好,我們一起來練練鋸木頭的本領。注意要在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸哦! 　　(師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現的時候來回拉動紗巾,以表現鋸木頭的情景。)師:本領練好了,看看這里有沒有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹,哪個小木匠先來試試鋸木頭? 　　(教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節(jié)處拉動紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關節(jié)突然垂落的動作,以表示木頭被鋸斷了。)師:大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀,出現了一片森林! 　　(被邀請的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調整個別幼兒的站位。)師:其他小朋友都來當神氣的小木匠,帶上小鋸子,去找一棵大樹,站在大樹的身邊。(其余幼兒一一對應地尋找合作伙伴,教師根據情況調配,以便每位幼兒都有合作表現的對象。)(幼兒隨音樂合作表現。)師:好嘍!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧! 　　(師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景,在“咿呀咿呀呦”出現的時候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個別幼兒互動,按節(jié)奏給幼兒擦汗。)師:休息好了,我們接著鋸木頭。剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹吧! 　　(幼兒互換角色,合作游戲。)三、結束活動師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個澡吧! 　　(教師高舉紗巾并抖動,以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)師:拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球,和教師一同隨音樂表現洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個部位。)
一、活動前幼兒狀態(tài) 幼兒大多喜歡全身性的、 需要用自己的力量完成的活動。 他們在操場上玩各種游戲，在沙池里堆各種造型，游戲的愿望很強烈。進入梅雨季節(jié)，室內活動有所增加，他們愿意玩一些用錘子、釘子敲敲打打的游戲。 二、活動由來 6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見的地方。剛開始幼兒將這些木板、木片當大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說：“我們拿它們做一些東西吧！”“用釘子釘起來也行?。　彼麄兿雽善景暹B接起來，這時，問題就出現了。 三、活動目的 1.將各種形狀的木片組合成自己喜歡的東西。 2.了解多種連接方法：用釘子釘，用膠帶貼，用木工膠粘，等等。 3.用力、有節(jié)奏地用錘子敲打釘子。 4.按不同距離將釘子釘在木板上，組合成各種有趣的圖案。 四、活動的展開 教師先讓幼兒將長短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動室中間。其實，當幼兒將大小、厚薄、長短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時，他們已經在思考用這些木片可以組合成什么東西。 教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫用具等準備好，放在一張桌子上。另有兩張桌子專門供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料，但應注意下列事項： ①釘子不能含在嘴里。 ②釘子要牢牢地拿在手里。 ③使用錘子的方法要正確 ④用起子拔釘子時，不要讓釘子飛起來。 ⑤要讓幼兒根據木片的厚薄選擇長短不同的釘子。 如果用釘子無法連接厚木片，就要使用木工膠（這時教師要教給幼兒木工膠的使用方法）。有的幼兒將釘子釘在木片上，拴上毛線當玩具玩；有的幼兒在木板上用釘子釘出各種圖案，并根據自己的愛好用各種顏色、形狀的材料進行裝飾。 五、指導重點 1、讓幼兒了解木片的性質，體驗將它們組合成新物體的喜悅。 2、指導幼兒使用釘子、起子、木工膠等。 3、讓幼兒盡可能使用輔助材料，并利用做好的物品充分游戲。 六、反省評價 指導幼兒正確拿釘子、釘釘子是很重要的。要告訴幼兒有的木質較松軟，有的木質較堅硬。在堅硬的木片上釘釘子比較困難，要特別注意安全。 幼兒游戲: 1、網小魚 玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，幼兒一邊說一邊做：“魚兒、魚兒水中，搖搖尾巴，點點頭，向上游，向下游，（大聲喊---）網魚啦---”魚兒們趕緊回到自己的家里。 2、跟著圓圈走 玩法：一起唱歌一邊做：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰誰先站站（蹲蹲、跳跳）好。 3、小兔真愛玩 玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，幼兒一邊說一邊做：“小兔小兔真愛玩，左邊跳跳跳，右邊跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔們趕緊回家，大灰狼就抓不到你了。 4、老狼老狼幾點鐘 玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，然后請一位幼兒做大灰狼，告訴大家?guī)c鐘起床，如六點鐘，然后幼兒圍著它，邊走邊說：“老狼老狼幾點鐘”，老狼數從一點鐘到六點鐘，數到六點鐘時，大灰狼要醒來捉小兔子，兔子們就要趕緊回家。 5、媽媽包餃子 玩法：這個游戲適合兩個人玩，一個幼兒把一只手攤開，另一個幼兒出一個手指頭放在攤開的手下面，然后一邊說，一邊做“媽媽包餃子---”，直到抓到那個手指頭為止。 6、吃葡萄 玩法：幼兒圍成一個圓圈蹲下，由一個幼兒來一邊點一邊說：“吃葡萄，吃到一顆爛葡萄，吃了葡萄怎么辦？一口把它吐出來——”點到最后一個的小朋友，起來把抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點邊說。若被抓住，繼續(xù)由他邊點邊說。 7、豬八戒吃西瓜 玩法：幼兒圍成一個圓圈蹲下，由一個幼兒來一邊點一邊說：“豬八戒嘴巴饞，偷偷來到西瓜田，東瞧瞧，西看看找個西瓜嘗一嘗----”找到西瓜之后，可以假裝說西瓜爛的，也可以說西瓜沒熟，最后找到的那個熟的“西瓜”就可以起來抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點邊說。若被抓住，繼續(xù)由他邊點邊說。 8、老狼老狼123 玩法：狼和羊要隔一段距離，由一個幼兒當老狼在前面背對著大家，一邊說“老狼老狼123”，說到最后一個字，馬上回頭，羊們就要保持不動（動了就會被狼吃掉），同時在老狼說的時候，羊們靠近狼，直到碰到狼的背，然后迅速跑回家。（人多比較好玩，玩前先找個家，然后說明規(guī)則。） 9、摸摸樂 玩法：請一名幼兒上臺進行摸寶，進行猜想是何物品將，其余幼兒可糾正該幼兒所敘述的物品是否正確。（只需說“對”或“錯”）。 10、看誰逃的快 玩法：幼兒四五人一組，選出一人當小組長。孩子將食指放在組長的手掌中，集體說“一、二、三”，組長趕緊把手掌握緊，其他孩子則將手指拿開，反應慢的孩子手指被抓住算輸，重新挑選組長開始游戲。