觀察地點(diǎn):美術(shù)區(qū) 觀察實(shí)錄: 在線描活動(dòng)"美麗的蝴蝶"中,我讓幼兒嘗試用不同的線條和圖形對(duì)稱的裝飾蝴蝶翅膀并感受蝴蝶翅膀?qū)ΨQ的美。我先出示一幅有著各種不同點(diǎn)、線、面的"美麗的蝴蝶"范畫讓幼兒觀察蝴蝶的結(jié)構(gòu),有幾部分組成,先畫

下面 考 網(wǎng)為大家分享了優(yōu)秀大班區(qū)域觀察記錄精選范例【三篇】，供您品鑒?！酒弧坑^察實(shí)錄：早上袁樹鈞小朋友發(fā)現(xiàn)自然角有幾種植物的葉子變黃，而其他的都還是綠色的。他把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴自己的好朋友，不一會(huì)小小的自然角

大班觀察記錄(一): 幼兒游戲行為觀察記錄 區(qū)域名稱:美工區(qū) 時(shí)間:20xx 對(duì)象:候xx 觀察過(guò)程: 候嘉豪在選取了紙泥制作區(qū)后顯得十分的有興趣,他先是有耐心把報(bào)紙浸濕,然后開始撕報(bào)紙,但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì),有些顯得太大了,膠水?dāng)嚢?/p>

在孩子們與活動(dòng)區(qū)中各種材料進(jìn)行互動(dòng)地小實(shí)驗(yàn)中,有一部分孩子能將自己的探索結(jié)果用各種形式表現(xiàn)出來(lái),形成了簡(jiǎn)單的觀察記錄,班級(jí)為孩子們提供的良好的展示平臺(tái)又促進(jìn)了幼兒盡一步積極快樂(lè)參與其他的科學(xué)活動(dòng),形成了濃厚的科學(xué)探究的氛圍。

幼兒園精編版大班區(qū)域觀察記錄【三篇】

幼兒園大班區(qū)域觀察記錄(一) 幼兒園大班觀察記錄:愛(ài)護(hù)小草 觀察目的:培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí) 觀察資料: 晨間活動(dòng)的時(shí)候,兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球,還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋,玩得可開心了。突然,看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑

無(wú) 為您精心整理了幼兒園大班觀察記錄范本精選【三篇】,歡迎大家的關(guān)注和參考。 【篇一】 觀察老師:董x 觀察班級(jí):大一班(白云班) 觀察對(duì)象:晨晨性別:女 觀察時(shí)間:20**年4月25日 觀察地點(diǎn):美術(shù)區(qū) 觀察實(shí)錄: 在線描活動(dòng)"美麗的

大班區(qū)域觀察記錄【一】觀察區(qū)域 美工區(qū) 過(guò)程描述：xxx是一個(gè)好動(dòng)的孩子，小手指靈活性較差。不喜歡剪紙，每次的剪紙作品都是幾個(gè)不規(guī)則圖形，且以圓形或多邊形為主。在區(qū)域活動(dòng)中，他從來(lái)沒(méi)有選擇過(guò)到剪紙角

這一切都為孩子們嘗試做觀察記錄奠定了一定的基礎(chǔ),今年我們班是科學(xué)活動(dòng)試驗(yàn)班,在孩子們與活動(dòng)區(qū)中各種材料進(jìn)行互動(dòng)地小實(shí)驗(yàn)中,有一部分孩子能將自己的探索結(jié)果用各種形式表現(xiàn)出來(lái),形成了簡(jiǎn)單的觀察記錄,班級(jí)為孩子們提供的良好的展示平臺(tái)

【篇一】觀察實(shí)錄：早上袁樹鈞小朋友發(fā)現(xiàn)自然角有幾種植物的葉子變黃，而其他的都還是綠色的。他把這個(gè)發(fā)現(xiàn)告訴自己的好朋友，不一會(huì)小小的自然角里已經(jīng)擠滿了小朋友，我也好奇地聽聽他們的討論。教育過(guò)程："現(xiàn)在是秋天了，

大班觀察記錄(一): 幼兒游戲行為觀察記錄 區(qū)域名稱:美工區(qū) 時(shí)間:20xx 對(duì)象:候xx 觀察過(guò)程: 候嘉豪在選取了紙泥制作區(qū)后顯得十分的有興趣,他先是有耐心把報(bào)紙浸濕,然后開始撕報(bào)紙,但在撕的時(shí)候不是很仔細(xì),有些顯得太大了,膠水?dāng)嚢?/p>

大班區(qū)域觀察記錄精編版范例【三篇】

這一切都為孩子們嘗試做觀察記錄奠定了一定的基礎(chǔ),今年我們班是科學(xué)活動(dòng)試驗(yàn)班,在孩子們與活動(dòng)區(qū)中各種材料進(jìn)行互動(dòng)地小實(shí)驗(yàn)中,有一部分孩子能將自己的探索結(jié)果用各種形式表現(xiàn)出來(lái),形成了簡(jiǎn)單的觀察記錄,班級(jí)為孩子們提供的良好的展示平臺(tái)

大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄【一】觀察地點(diǎn)：秘密區(qū) 實(shí)地記錄:個(gè)秘密”社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說(shuō)的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋

觀察地點(diǎn)：益智區(qū)。觀察目的：能夠正確的找到中國(guó)地圖的相應(yīng)位置并進(jìn)行合作游戲。觀察記錄：今天區(qū)域活動(dòng)中天蓬、浩浩自主選擇了益智區(qū)的中國(guó)地圖拼圖，這個(gè)拼圖非常大，大概有幾百多塊合在了一起，必須兩人合作才能完成。天蓬和

大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表 篇1 觀察內(nèi)容:玩玩具 觀察對(duì)象:楊雄凱 觀察時(shí)間:20xx年9月 觀察方式: 隨機(jī)觀察 觀察過(guò)程: “請(qǐng)小朋友把玩具收好?！痹捯宦湟?楊雄凱就很快把自己的積木推倒在地上,還把旁邊小朋友的積木都推到,然后拼命的

大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表

幼兒園大班個(gè)案觀察分析記錄 篇1 觀察老師:李老師 觀察班級(jí):大二班(白云班) 觀察對(duì)象:張紫涵 性別:女 觀察時(shí)間:20XX年4月22日 觀察地點(diǎn):活動(dòng)室 觀察背景: 紫涵小朋友各方面非常優(yōu)秀:聰明、活潑、懂禮貌,好奇心強(qiáng),無(wú)論對(duì)什么活動(dòng)

幼兒園大班區(qū)域觀察記錄(一) 幼兒園大班觀察記錄:愛(ài)護(hù)小草 觀察目的:培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)花草樹木的意識(shí) 觀察資料: 晨間活動(dòng)的時(shí)候,兩組小朋友們?cè)谂d致勃勃的拍皮球,還有兩組小朋友在走獨(dú)木橋,玩得可開心了。突然,看見幾個(gè)孩子氣喘吁吁地跑

大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄【一】觀察地點(diǎn)：秘密區(qū) 實(shí)地記錄:個(gè)秘密”社會(huì)領(lǐng)域的活動(dòng)。教師出示傳話筒，告訴幼兒這是神奇的傳話筒，說(shuō)的話只傳到好朋友的耳朵里，老師有個(gè)秘密，我用這個(gè)傳話筒傳到你們的耳朵里。一下子，成成小朋

【篇一】大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析措施 觀察對(duì)象：浩浩 時(shí)間：12月18日 觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū) 投放主題材料：建構(gòu)積木、各種形狀的紙板、硬紙筒 幼兒活動(dòng)情況：區(qū)域活動(dòng)開始了，浩浩來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，他對(duì)搭建窯洞非常感興趣，一邊

幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析(四篇)

大班區(qū)域觀察記錄與分析措施如下： 1、從大班幼兒建構(gòu)的水平來(lái)看，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間搭建活動(dòng)的開展，孩子們已經(jīng)基本能夠按自己的意愿進(jìn)行搭建。而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎(chǔ)上應(yīng)該給孩子提供更充足的時(shí)間和空間，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒再進(jìn)行大膽創(chuàng)造用各種搭建材料，自由自主地進(jìn)行搭建。 2、大班的孩子在建構(gòu)游戲活動(dòng)中相互合作的意識(shí)非常強(qiáng)，他們懂得互相謙讓，即使發(fā)生小小的爭(zhēng)論也能靠自己的方法進(jìn)行解決?；顒?dòng)中教師要找適合的時(shí)間介入，不要對(duì)孩子進(jìn)行高控。 3、要讓孩子進(jìn)行自由的搭建活動(dòng)。通過(guò)搭建游戲活動(dòng)，不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)、了解各種幾何圖形，還增強(qiáng)孩子們互相合作的精神。促進(jìn)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，感知覺(jué)、和思維能力的發(fā)展，滿足了孩子們的各種需求。 4、木制的、塑料的、自制的等等，幼兒園為了讓孩子得到更好的發(fā)展，本個(gè)學(xué)期又增加了大量的建構(gòu)材料，滿足幼兒發(fā)展的需要。我們還充分利用各種資源，收集各種能搭建的材料，充實(shí)到我們班級(jí)內(nèi)的的建構(gòu)區(qū)域里面。 5、每當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)孩子們總是不由自主的走到建構(gòu)區(qū)，自由的進(jìn)行搭建，可是剛開始的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們班的孩子，沒(méi)有目的的進(jìn)行搭建，只會(huì)搭建一些簡(jiǎn)單的東西，積木雖然是孩子們自己選的，但不代表他們能對(duì)積木的玩法很熟練，只有個(gè)別孩子能搭建出成品。
觀察內(nèi)容： 膁天氣越來(lái)越冷，最近發(fā)現(xiàn)何梓揚(yáng)小朋友吃飯?jiān)絹?lái)越慢，往往吃到最后飯已經(jīng)很涼很涼，這樣時(shí)間長(zhǎng)了容易生病。 今天又到了小朋友們的午餐時(shí)間，吃飯的時(shí)候有幾個(gè)小朋友很快就吃完了，并且把碗里的飯菜吃的干干凈凈的，何梓揚(yáng)小朋友又像往常一樣吃到了最后，這個(gè)時(shí)候她看到縱玥冉小朋友也沒(méi)吃完，就和她說(shuō)：我們比賽吃飯吧，看看誰(shuí)先吃完。 借準(zhǔn)這個(gè)時(shí)機(jī)，我鼓勵(lì)她們兩比賽，看看誰(shuí)吃飯又快又不挑食。不一會(huì)兩位小朋友就都吃完了。后來(lái)，在剛開餐的時(shí)候，我就讓她們兩個(gè)坐在一起，兩個(gè)小朋友不自覺(jué)的就開始比賽吃飯。吃飯慢和挑食的問(wèn)題就徹底沒(méi)有啦。 蕿策略和措施： 蕆在分析了原因之后，在維護(hù)孩子自尊的前提下，我們跟孩子討論一些關(guān)于吃飯的話題，她也知道挑食、剩飯、吃得太慢對(duì)身體不好。 薅跟家長(zhǎng)溝通后，讓家長(zhǎng)在家也對(duì)她吃飯?zhí)岢鲆欢ǖ囊螅變簣@的要求保持一致。 觀察分析：蝿是個(gè)活潑的男孩子，十分愿意表達(dá)自己的想法，但是由于缺少一定的鍛煉，有時(shí)顯得有些害羞，畢竟他還是一個(gè)6歲的孩子。得到老師的肯定他十分高興，在交往方面，他又有了進(jìn)步。 教育措施：螄首先，我對(duì) 表示了感謝，雖然他有時(shí)表達(dá)得還不是很清楚。但是我為他在交往上的進(jìn)步而感到高興，我想這是一個(gè)好的開始。在他表述的過(guò)程中，我沒(méi)有打斷他的話語(yǔ)，而是在他表述之后欣賞地鼓勵(lì)他，相信在以后的日子中，他會(huì)更加的活潑可愛(ài)，語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)更強(qiáng)。
大班區(qū)域觀察記錄與分析措施如下： 1、從大班幼兒建構(gòu)的水平來(lái)看，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間搭建活動(dòng)的開展，孩子們已經(jīng)基本能夠按自己的意愿進(jìn)行搭建。而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎(chǔ)上應(yīng)該給孩子提供更充足的時(shí)間和空間，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒再進(jìn)行大膽創(chuàng)造用各種搭建材料，自由自主地進(jìn)行搭建。 2、大班的孩子在建構(gòu)游戲活動(dòng)中相互合作的意識(shí)非常強(qiáng)，他們懂得互相謙讓，即使發(fā)生小小的爭(zhēng)論也能靠自己的方法進(jìn)行解決?；顒?dòng)中教師要找適合的時(shí)間介入，不要對(duì)孩子進(jìn)行高控。 3、要讓孩子進(jìn)行自由的搭建活動(dòng)。通過(guò)搭建游戲活動(dòng)，不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)、了解各種幾何圖形，還增強(qiáng)孩子們互相合作的精神。促進(jìn)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，感知覺(jué)、和思維能力的發(fā)展，滿足了孩子們的各種需求。 4、木制的、塑料的、自制的等等，幼兒園為了讓孩子得到更好的發(fā)展，本個(gè)學(xué)期又增加了大量的建構(gòu)材料，滿足幼兒發(fā)展的需要。我們還充分利用各種資源，收集各種能搭建的材料，充實(shí)到我們班級(jí)內(nèi)的的建構(gòu)區(qū)域里面。 5、每當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)孩子們總是不由自主的走到建構(gòu)區(qū)，自由的進(jìn)行搭建，可是剛開始的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們班的孩子，沒(méi)有目的的進(jìn)行搭建，只會(huì)搭建一些簡(jiǎn)單的東西，積木雖然是孩子們自己選的，但不代表他們能對(duì)積木的玩法很熟練，只有個(gè)別孩子能搭建出成品。
大班觀察記錄：是否專心玩玩具 觀察目的：在戶外活動(dòng)中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。 觀察實(shí)錄： 這天，戶外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來(lái)。她嘗試了幾次之后，沒(méi)有成功，于是婷婷停了下來(lái)。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來(lái)看佳依玩。 佳依一邊示范一邊說(shuō)：“像我這樣玩。”婷婷說(shuō)：“好的?！庇謬L試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會(huì)兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來(lái)。 她跑到場(chǎng)地的中間，用手摔動(dòng)繩子，摔到前面的時(shí)候她的腳碰到了繩子，于是停了下來(lái)。悅悅走了過(guò)來(lái)，婷婷說(shuō)：“悅悅，你來(lái)拉著我的繩子！”悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會(huì)兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，時(shí)間到了，她把玩具放會(huì)了筐子里。 狀況分析： 1、從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動(dòng)是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。 2、在玩的時(shí)候婷婷的運(yùn)動(dòng)技能還是比較薄弱的，她不會(huì)玩閃光跳，于是她換了繩子，可是繩子也不會(huì)跳。 教育措施： 1、教師在戶外活動(dòng)時(shí)間對(duì)她單獨(dú)輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。 2、充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，從而增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。 寫好作文的技巧 1、好的文章源于生活，寫你的所見、所聞；寫你的親身體會(huì)；寫出你的真情實(shí)感，這樣的文章，才會(huì)生動(dòng)感人。 2、寫作并非一朝一夕就能成功之事。但面對(duì)當(dāng)今的應(yīng)試教育，你不妨學(xué)會(huì)一些技巧。比如，平時(shí)多背一些好的段落、好的開頭及結(jié)尾。以備考試用之。 3、多讀書，用心讀，學(xué)會(huì)借鑒。好的文章、好詞、好句，學(xué)會(huì)積累。 4、確立新穎、獨(dú)特的文章標(biāo)題。有時(shí)能起到事半功倍的效果。
大班區(qū)域觀察記錄與分析措施如下： 1、從大班幼兒建構(gòu)的水平來(lái)看，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間搭建活動(dòng)的開展，孩子們已經(jīng)基本能夠按自己的意愿進(jìn)行搭建。而且能搭建出各種各樣的物品，房子、城堡等，作為教師可以在此基礎(chǔ)上應(yīng)該給孩子提供更充足的時(shí)間和空間，根據(jù)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒再進(jìn)行大膽創(chuàng)造用各種搭建材料，自由自主地進(jìn)行搭建。 2、大班的孩子在建構(gòu)游戲活動(dòng)中相互合作的意識(shí)非常強(qiáng)，他們懂得互相謙讓，即使發(fā)生小小的爭(zhēng)論也能靠自己的方法進(jìn)行解決?；顒?dòng)中教師要找適合的時(shí)間介入，不要對(duì)孩子進(jìn)行高控。 3、要讓孩子進(jìn)行自由的搭建活動(dòng)。通過(guò)搭建游戲活動(dòng)，不僅讓孩子們認(rèn)識(shí)、了解各種幾何圖形，還增強(qiáng)孩子們互相合作的精神。促進(jìn)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力，感知覺(jué)、和思維能力的發(fā)展，滿足了孩子們的各種需求。 4、木制的、塑料的、自制的等等，幼兒園為了讓孩子得到更好的發(fā)展，本個(gè)學(xué)期又增加了大量的建構(gòu)材料，滿足幼兒發(fā)展的需要。我們還充分利用各種資源，收集各種能搭建的材料，充實(shí)到我們班級(jí)內(nèi)的的建構(gòu)區(qū)域里面。 5、每當(dāng)區(qū)角活動(dòng)時(shí)孩子們總是不由自主的走到建構(gòu)區(qū)，自由的進(jìn)行搭建，可是剛開始的時(shí)候發(fā)現(xiàn)我們班的孩子，沒(méi)有目的的進(jìn)行搭建，只會(huì)搭建一些簡(jiǎn)單的東西，積木雖然是孩子們自己選的，但不代表他們能對(duì)積木的玩法很熟練，只有個(gè)別孩子能搭建出成品。
【篇一】大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析措施 觀察對(duì)象：浩浩 時(shí)間：12月18日 觀察區(qū)域：建構(gòu)區(qū) 投放主題材料：建構(gòu)積木、各種形狀的紙板、硬紙筒 幼兒活動(dòng)情況： 區(qū)域活動(dòng)開始了，浩浩來(lái)到了建構(gòu)區(qū)，他對(duì)搭建窯洞非常感興趣，一邊對(duì)照老師提供的圖片，一邊搭建自己的窯洞，就在馬上要成功時(shí)，卻被來(lái)來(lái)回回取積木的彤彤給撞倒了，馬上要做好的窯洞就這樣頃刻間變成了“一片廢墟”。看到我過(guò)來(lái)，他說(shuō)：“我剛搭好的窯洞被碰倒了?！薄安灰趩屎坪疲瑒偛诺母G洞搭的非常好，老師相信如果你重新搭一遍的話，一定會(huì)搭的更好?！比欢?，當(dāng)浩浩就要再次完成時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有半圓形的積木和紙板了，窯洞的搭建停滯了，他嘗試了好幾種辦法來(lái)替換半圓形積木和紙板，都沒(méi)有成功，沮喪的告訴我“看來(lái)今天的窯洞是沒(méi)辦法搭好了?！薄昂坪疲灰艞?，我們一起來(lái)想辦法解決，我相信，只要我們堅(jiān)持不放棄，一定能想出好辦法將窯洞搭好的?！弊詈?，在嘗試了好多種辦法后，浩浩終于將窯洞再次搭好了。 教師指導(dǎo)情況： 1.給幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，提高幼兒的積極性。 2.在幼兒遇到困難時(shí)，以游戲參與者的身份參與指導(dǎo)。 效果： 在教師的提示鼓勵(lì)下，幼兒堅(jiān)持完成搭建作品寶塔山。 分析： 搭建過(guò)程中，浩浩很投入，能按照?qǐng)D片的提示進(jìn)行搭建，遇到困難時(shí)能在老師的鼓勵(lì)引導(dǎo)下克服困難，尋找解決問(wèn)題的辦法，中途絕不放棄，非常有耐心的完善自己的作品，堅(jiān)持搭建完成，最終感受到了成功的喜悅與滿足。 反思： 1.幼兒的合作意識(shí)還有待加強(qiáng)。 2.教師深入?yún)⑴c角色，觀察幼兒的需求，并將材料準(zhǔn)備更加豐富一些。 【篇二】大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析措施 班級(jí)：大一班 觀察對(duì)象：澤澤 觀察時(shí)間：12月14日 觀察地點(diǎn)：戶外 觀察情況： 在體育活動(dòng)《大閱兵》的準(zhǔn)備活動(dòng)中，澤澤今天情緒非常興奮，踏步邊跳邊踏，做動(dòng)作的節(jié)奏也比往常快很多，眼睛東張西望，手也不時(shí)打到前面和旁邊的小朋友身上，沒(méi)有辦法堅(jiān)持完成動(dòng)作，在幾次提醒未起到作用后，我把他換到了最靠邊的位置，這下他才意識(shí)到自己碰到了別人，可是過(guò)一會(huì)又開始亂蹦亂跳了。 觀察分析： 1.該小朋友平時(shí)就比較好動(dòng)，這是入冬以后第一次去戶外活動(dòng)，對(duì)久違的戶外充滿新鮮感，比較興奮。 2.他的爺爺今天在幼兒園圍欄后看他，可能被他發(fā)現(xiàn)了，所以顯得比較興奮，他很想表現(xiàn)給爺爺看，但是沒(méi)有控制住自己的行為。 指導(dǎo)措施： 針對(duì)這一現(xiàn)象我與澤澤進(jìn)行了個(gè)別談話，澤澤是一個(gè)特別愛(ài)表現(xiàn)的孩子，于是我引導(dǎo)他了解解放軍戰(zhàn)士在閱兵時(shí)威武神氣的表情與動(dòng)作，向他講解解放軍戰(zhàn)士是如何堅(jiān)持到底，克服困難完成訓(xùn)練。以此種方式逐步引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中控制自己，堅(jiān)持遵守活動(dòng)規(guī)則。 【篇三】大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析措施 班級(jí)：大一班 觀察對(duì)象：嘉嘉 觀察時(shí)間：12月5日 觀察地點(diǎn)：教室 觀察情況： 今天集體教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容是藝術(shù)《寶塔山》，由于考慮到課上小朋友看圖能方便一點(diǎn)，我讓孩子們面對(duì)電視機(jī)像平時(shí)一樣坐成了橫三排?；顒?dòng)一開始大家看著圖片中的寶塔山進(jìn)行了熱烈地討論，這時(shí)，西西冒出了這么一句話：“老師，嘉嘉的腳翹在了我的椅子上！”于是，我停下話語(yǔ)，對(duì)嘉嘉進(jìn)行了很簡(jiǎn)短的勸說(shuō)，好不容易把腿放下去了，回到剛才討論的話題上，可嘉嘉邊上的悅悅又告訴我：“老師，嘉嘉他用手拽我的衣服?！睕](méi)辦法，我將嘉嘉調(diào)到了第一排最顯眼的地方，原想這回肯定沒(méi)事了，他會(huì)認(rèn)真的聽講了，哪知他低著頭彎下腰擺弄起他的鞋子來(lái)，不管其他幼兒多么激烈的討論都不能吸引他抬起頭來(lái)看一看，我提醒他了，他才抬起頭來(lái)，當(dāng)我的視線離開他，他就又去研究他的鞋子了，我仔細(xì)一看，原來(lái)他穿的新鞋被弄臟了。 觀察分析： 活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)嘉嘉的自制能力比較差，上課時(shí)容易受環(huán)境、身體等外界的干擾分散注意力。這種表現(xiàn)說(shuō)明嘉嘉還沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是傾聽習(xí)慣。 指導(dǎo)措施： 1.在平時(shí)的集體活動(dòng)中注意對(duì)幼兒傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)，多多提醒幼兒注意對(duì)老師和同伴講話的傾聽，也可以通過(guò)一些傾聽游戲來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)注意傾聽的興趣。 2.與家長(zhǎng)及時(shí)交流，給注意給幼兒穿的衣服鞋襪等都要盡量減少影響幼兒注意力的因素。 3.通過(guò)同伴互助的方式讓幼兒喜歡看書并樂(lè)意講述故事中的對(duì)話，讓能用故事中的對(duì)話來(lái)講述故事內(nèi)容，提供幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。 4.對(duì)幼兒在集體活動(dòng)中的進(jìn)步表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)而具體的表?yè)P(yáng)，讓幼兒逐步養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，感受到集體活動(dòng)的樂(lè)趣，從而提高幼兒的自控能力。 （1）、幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表（六篇） （2）、幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄分析表范文（兩篇） （3）、幼兒園區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析措施（五篇） （4）、幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表（三篇） （5）、幼兒園中班區(qū)域益智區(qū)活動(dòng)教案設(shè)計(jì) （四篇） （6）、幼兒園中班區(qū)域游戲活動(dòng)教案范文（三篇） （7）、幼兒園中班區(qū)域活動(dòng)教案及反思（三篇） （8）、幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)策劃教案設(shè)計(jì)（四篇） （9）、幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)教案及活動(dòng)反思（五篇） （10）、幼兒園小班區(qū)域活動(dòng)教案范文（四篇） 【篇四】大班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄與分析措施 觀察目的：在戶外活動(dòng)中是否專心玩玩具，還是瞎追逐。 觀察實(shí)錄： 這天，戶外活動(dòng)時(shí)婷婷選取了閃光跳。開始她把閃光跳套在了腳上，然后用手將閃光跳甩了一下，另一腳提了起來(lái)。她嘗試了幾次之后，沒(méi)有成功，于是婷婷停了下來(lái)。她看見旁邊的佳依玩得很熟練，停了下來(lái)看佳依玩。佳依一邊示范一邊說(shuō)：“像我這樣玩。”婷婷說(shuō)：“好的?！庇謬L試了幾下。佳依走開了，到其他地方去玩了。婷婷又玩了一小會(huì)兒，她跑到了放玩具的筐子前，把手里的閃光跳放到了筐子去，拿了一根繩子玩了起來(lái)。她跑到場(chǎng)地的中間，用手摔動(dòng)繩子，摔到前面的時(shí)候她的腳碰到了繩子，于是停了下來(lái)。悅悅走了過(guò)來(lái)，婷婷說(shuō)：“悅悅，你來(lái)拉著我的繩子!”悅悅拉住了婷婷的繩子，兩個(gè)人玩起了拉馬車的游戲。玩了一會(huì)兒，她把繩子放在了一邊。又換了一件玩具玩了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，時(shí)間到了，她把玩具放會(huì)了筐子里。 狀況分析： 1.從以上的狀況中，能夠看出婷婷在戶外活動(dòng)是能夠比較專心地玩玩具，不是在瞎追逐。 2.在玩的時(shí)候婷婷的運(yùn)動(dòng)技能還是比較薄弱的，她不會(huì)玩閃光跳，于是她換了繩子，但是繩子也不會(huì)跳。 教育措施： 1.教師在戶外活動(dòng)時(shí)間對(duì)她單獨(dú)輔導(dǎo)，手把手的教，慢慢地增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。 2.充分發(fā)揮家長(zhǎng)資源的力量，讓孩子在家里和爸爸媽媽一齊跳跳繩，一齊運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，從而增強(qiáng)她的運(yùn)動(dòng)技能。 ;