德國。在德國的森林幼兒園，孩子從3歲便開始接觸木工課。安全，在教育中是必須引起高度重視的問題。如何引導孩子進行木工刀的操作，在德國有一套詳細、嚴格的標準。德國人特有的嚴謹、秩序也在此得到了體現(xiàn)。

在美國幼兒園，每個孩子都可以是小小藝術(shù)家，制作出漂亮的手工藝品，不單是一種技能，更是把美與感動送給自己與別人。比如到了母親節(jié)前，班主任老師讓全班20個小孩拿起針線，手把手一針一線地教小孩子做送給媽媽的胸花。在

從小學一年級起，木工課就是每個學生的必修課。學校有專門的木工房和木工老師，各色工具一應俱全，各種板材林林總總，學生們在老師的精心指導下，用小木鋸、小木刨、電動工具，甚至木工機床，做出一個個筆筒、玩具和木偶。

木工制作需要嚴謹?shù)臄?shù)學思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨立思考能力。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨立思考能力，

1.感受能力 木作活動能夠讓近距離的接觸自然，通過觸覺，視覺，聽覺，感覺各種感官來感受木作。2.動手實踐能力 相比**發(fā)達國家的幼兒園，國內(nèi)課程設計偏重于安全，導致幼兒失去了很多動手的機會，兒童木工活動能夠很好的讓孩子

“安全是最重要的，這個木工課可以強化孩子們的動手能力?！迸死蠋熣f，因為開設出來的時間比較短，現(xiàn)在她帶著孩子們先熟悉每種工具怎么使用，等孩子們掌握了，才能讓他們動手做木工。

幼兒園老師自學全套傳統(tǒng)木工技藝給孩子開木工課是怎么回事?

2、指導幼兒使用釘子、起子、木工膠等。3、讓幼兒盡可能使用輔助材料，并利用做好的物品充分游戲。六、反省評價 指導幼兒正確拿釘子、釘釘子是很重要的。要告訴幼兒有的木質(zhì) 較松軟，有的木質(zhì)較堅硬。在堅硬的木片上釘釘子

一、兒童木工坊 兒童木工坊，是發(fā)揮創(chuàng)意的好地方。新鮮體驗、創(chuàng)造的成就感、解壓釋放和親子互動，這些構(gòu)成了兒童木工坊現(xiàn)階段可以為顧客提供的價值。將一塊木料加工制作成一件成品，這個從無到有的過程給孩子完整地詮釋了“創(chuàng)

動手，提高動手能力；動腦，鍛煉邏輯思維；動心，促進親子互動

專注、創(chuàng)新、精益求精的工匠精神傳承，應當從娃娃抓起。木工坊中的學習實踐，不僅可以培養(yǎng)孩子們的動手能力，更能提高他們的系統(tǒng)規(guī)劃能力、專注力，讓他們更深刻地體會精益求精、嚴謹認真、專注敬業(yè)、推陳出新的工匠精神。樓梯

1.感受能力 木作活動能夠讓近距離的接觸自然，通過觸覺，視覺，聽覺，感覺各種感官來感受木作。2.動手實踐能力 相比**發(fā)達國家的幼兒園，國內(nèi)課程設計偏重于安全，導致幼兒失去了很多動手的機會，兒童木工活動能夠很好的讓孩子

木工坊的教育意義

地面采用了不同顏色與材質(zhì)的鋪裝，樓梯底部垂下的長短不一的粗麻繩將木工坊與其他空間區(qū)分開，讓這里既能夠相對獨立，又不會過于封閉而有局促感。戶外游戲活動是幼兒認識自我、探索、體驗和認識外部環(huán)境的重要方式，它有益于

結(jié)合飄色色梗元素，在木工坊可以開展幼兒活動的實踐探索如下：1、在幼兒園木工坊設計時，可以在教室墻面上張貼安全操作知識，工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標語，教具、家具盡量圓潤無棱角。2、木工坊活動的開展要以孩子的安全為主

活動目標：1.認識木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項。3.在操作實驗過程中要注意安全，學會保護自己?；顒訙蕚洌河變菏痔兹耸忠桓?、木工坊配套工具 活動過程：一、

1、教師先讓幼兒將長短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動室中間。2、教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準備好，放在一張桌子上。3、使用兩

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗到手巧才能心靈。木工制作需要嚴謹?shù)臄?shù)學思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫用具等準備好，放在一張桌子上。另有兩張桌子專 門供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料，但應注意下列事項：①釘子不能含在嘴里。②釘子要牢

幼兒園木工坊進區(qū)規(guī)則

可以，不會還是有微小顆粒透過它的，最好使用像防毒面具那種帶過濾器的。

其次，正確佩戴護目鏡。護目鏡是佩戴在眼鏡上或直接戴在面部的，應該緊密貼合臉部，而且鼻梁要位于鏡框之上。如果是戴在眼鏡上，需要將眼鏡穿過護目鏡的開口處，確保護目鏡與眼鏡貼合，避免出現(xiàn)裂縫。再次，認真維護護目鏡。

錯誤的是A.尤其不能戴線手套；由戴手套進行鉆孔操作,而發(fā)生受傷事故的屢見不鮮.因為線手套極易被鐵削纏繞帶入鉆削區(qū),與鉆頭絞繞一起,從而發(fā)生傷人事故.

在機械加工過程中，會有一些危險的物質(zhì)產(chǎn)生，如火花、粉塵等，這些物質(zhì)可能會對眼睛造成損傷。戴上安全眼鏡或護目鏡可以有效地保護眼睛，防止意外造成的眼睛損傷。至于是否應該長時間佩戴眼鏡，這取決于您的視力狀況和工作的需要

需要穿戴護目鏡，防護手套，耳罩和口罩

佩戴護目鏡或護目罩：在進行需要保護眼睛的活動時（如木工、焊接、運動等），佩戴合適的護目鏡或護目罩，以防止異物、化學物質(zhì)或其他物體對眼睛造成傷害。保持正確的工作姿勢：在長時間使用電腦、手機等電子設備時，保持正確

3. 戴手套：在釘釘子時，您可以戴上一雙手套，以保護您的手指免受傷害。選擇柔軟的手套，這樣可以更好地抓住釘子并使操作更加方便。

木工釘釘子需要戴護目鏡嗎?

小花一直慶幸有這么一棵大松樹能成為自己的保護傘,為自己遮風擋雨,可以讓自己避免傷害,在這樣的環(huán)境下,這覺得是大樹使自己每天都可以高枕無憂。 一天,突然來了一群劃木工人,很快,大樹就被砍掉了。小花看到這樣的事情發(fā)生非常傷心,痛哭

15、汽車貼防爆膜,其具有很強的吸附力,當意外發(fā)生,玻璃破裂時可以粘合散裂的玻璃片,保護駕乘人員免受玻璃碎片的割傷。這是考慮了人機關(guān)系中的( D )A.高效目標 B.健康目標 C.舒適目標 D.安全目標16、小明乘坐電梯,電梯上行時,小明

主演: 李卓陽、閆婕 類型: 劇情 地區(qū): 中國 語言: 漢語普通話 上映: 2013年 片長: 90分鐘 又名: 遙遠的武功山 / 遙遠的大熊山 / The Distant 遙遠的天熊山 (2013)導演: 馬德林 編劇: 聶如良 主演: 李卓陽、

4.05.3 電氣保護裝置 4.05.4 電阻箱 4.05.5 蓄電池 4.05.6 照明設備 4.05.7 其它 4.06 梯 4.07 空氣 4.08 工作面(人站立面) 4.09 礦石 4.10 粘土、砂、石 4.11 鍋爐、壓力容器 4.11.1 鍋爐 4.11.2 壓力容器 4.11.3 壓力管

六、防護帽,應當發(fā)給在操作中頭部需要防物體打擊、防發(fā)辮絞輾、防燙、防塵、防曬的工種的工人使用,并按照需要分別發(fā)給安全帽、女工帽、工作帽和草帽。 七、防護用的毛巾,應當發(fā)給在操作中頸部需要防燒灼和從事井下作業(yè)及炭黑生產(chǎn)的工種

人體的肌腱外包裹有雙層套管樣密閉的滑膜管，也就是腱鞘，腱鞘的外層為纖維組織，起到固定及保護肌腱的作用；內(nèi)層為滑膜，可滋養(yǎng)肌腱，并分泌滑液有利于肌腱的滑動。腱鞘炎是怎么發(fā)生的呢？就是頻繁的使用手指，手腕等使得腱鞘

森林采伐作業(yè)的第一道工序的工人。伐木，指把樹木砍伐下來，并且把木材運往加工廠進行加工的作業(yè)流程。執(zhí)行該作業(yè)流程的工人稱為伐木工人，意思是森林采伐作業(yè)的第一道工序的工人。工人是指個人不占有生產(chǎn)資料、依靠工資收入為

劃木工人是如何保護腿部防割傷的

1 護目鏡使用方法注意事項 1、選擇合適的護目鏡，佩戴后檢查是否穩(wěn)固、是否會晃動。2、使用護目鏡時專人專用，不能交換使用，防止交叉感染。3、護目鏡要防止重壓，防止對鏡片造成損壞。4、當鏡片上有污漬或是汗水

2 使用護目鏡的注意事項 1、護目鏡要選擇合適自己的。2、佩戴后檢查是否穩(wěn)固、是否會晃動。3、使用護目鏡時專人專用，不能交換使用，防止交叉感染。4、護目鏡要防止重壓，防止對鏡片造成損壞。5、鏡片上有污漬或

1、選擇合適的護目鏡，佩戴后檢查是否穩(wěn)固、是否會晃動。2、使用護目鏡時專人專用，不能交換使用，防止交叉感染。3、護目鏡要防止重壓，防止對鏡片造成損壞。4、當鏡片上有污漬或是汗水時，應及時清潔消毒。5、在劇烈運

1、護目鏡鏡片使用時要注意專人專用，禁止交換使用，，防止傳染眼病，因護目鏡大小而產(chǎn)生意外情況。2、樹脂鏡片受到強烈沖擊有破碎的可能，易造成眼睛和面部損傷，建議不要在劇烈運動時使用。3、護目鏡使用時間過長或使用不

護目鏡在使用時應注意哪些事項

錯誤的是A.尤其不能戴線手套；由戴手套進行鉆孔操作,而發(fā)生受傷事故的屢見不鮮.因為線手套極易被鐵削纏繞帶入鉆削區(qū),與鉆頭絞繞一起,從而發(fā)生傷人事故.
1：木工氣釘槍適用于一般的空氣壓縮機，氣壓調(diào)整至0.45-0.75MPa。 2：配用三件套的空氣供應裝置（空氣濾波器，空氣穩(wěn)壓器，潤滑油）以獲得潔凈 干燥 穩(wěn)定 潤滑的壓縮空氣，可增長工具的壽命。 3：每天使用前，從接頭處滴入2-3滴潤滑油，以保持內(nèi)部零件潤滑，增加工作效率與槍的壽命。 4：不同物質(zhì)的工作物和不同長度的釘子，需要不同的操作壓力。 5：槍體裝有安全保險裝置，使用時將槍嘴下壓于工作物，然后扣去板機。 6：所有管路系統(tǒng)必須沒有漏氣現(xiàn)象，以穩(wěn)定氣壓。 7：在操作時最好戴上護目鏡，以確保安全。 8：操作壓力不能超過0.8MPa，不要無釘操作釘槍，以免釘槍過早損壞。 9：不要將槍嘴對準自己或他人，以免造成傷害。 10：不要對空打釘，因釘子可能傷害使用者或他人，而且會使釘槍受損。
　　一般認為，普通教育與 職業(yè) 教育有著明確的區(qū)別。它們的起源不同，實施機構(gòu)不同，職能和培養(yǎng)目標也不同。這些根本性的區(qū)別決定了普通教育與職業(yè)教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設置上的不同傾向，即普通教育偏重學術(shù)性知識的傳授，而職業(yè)教育側(cè)重實用性技能的訓練。但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發(fā)達的現(xiàn)代社會中，每個人所受的教育都應該由普通教育和職業(yè)教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業(yè)教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養(yǎng)“社會化的人”。 職業(yè)教育與普通教育在人才培養(yǎng)上的區(qū)別 （一）生源渠道上的區(qū)別 目前高職院校的生源來自于三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業(yè)技術(shù) 學院和職業(yè)高中對口招生的學生，三是初中畢業(yè)的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業(yè)生。 （二）培養(yǎng)目標上的區(qū)別 普通教育主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才以及設計型人才，而職業(yè)教育則是主要培養(yǎng)既具有大學程度的專業(yè)知識，又具有高級技能，能夠進行技術(shù)指導并將設計圖紙轉(zhuǎn)化為所需實物，能夠運用設計理念或管理思想進行現(xiàn)場指揮的技術(shù)人才和管理人才。換句話說，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高級技術(shù)人才。同普通教育相比，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生，畢業(yè)后大多數(shù)能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應期，即使有也是非常短的。 （三）與經(jīng)濟發(fā)展 關(guān)系上的區(qū)別 隨著社會的發(fā)展，高等教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系越來越緊密，職業(yè)教育又是高等教育中同經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為密切的一部分。在一定的發(fā)展階段中，職業(yè)教育的學生人數(shù)的增長與地區(qū)的國民生產(chǎn)總值的變化處于正相關(guān)狀態(tài)，高職教育針對本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會需要，培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的高級職業(yè)技術(shù)人才，它的規(guī)模與發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，取決于經(jīng)濟發(fā)展的速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，社會對職業(yè)教育的發(fā)展要求和定位必然以適應社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求為出發(fā)點和落腳點，職業(yè)教育如何挖掘自身內(nèi)在的價值，使之更有效地服務于社會是其根本性要求。 （四）專業(yè)設置與課程設置上的區(qū)別 在專業(yè)設置及課程設置上，普通教育是根據(jù)學科知識體系的內(nèi)部邏輯來嚴格設定的，而職業(yè)教育則是以職業(yè)崗位能力需求或能力要素為核心來設計的。就職業(yè)教育的專業(yè)而言，可以說社會上有多少個職業(yè)就有多少個專業(yè)；就職業(yè)教育的課程設置而言，也是通過對職業(yè)崗位的分析，確定每種職業(yè)崗位所需的能力或素質(zhì)體系，再來確定與之相對應的課程體系。有人形象地說，以系列產(chǎn)品和職業(yè)證書來構(gòu)建課程體系，達到職業(yè)教育與社會需求的無縫接軌。 （五）培養(yǎng)方式上的區(qū)別 普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯(lián)系實際的環(huán)節(jié)，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼于理論知識的理解與傳授。而職業(yè)教育則是著眼于培養(yǎng)學生的實際崗位所需的動手能力，強調(diào)理論與實踐并重，教育時刻與訓練相結(jié)合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊干，邊干邊學，倡導知識夠用為原則，缺什么就補什么，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業(yè)教育所培養(yǎng)的學生，在畢業(yè)后所從事的工作同其所受的職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)是對口的，他們有較好的崗位心理準備和技術(shù)準備，因而能迅速地適應各種各樣的工作要求，為企業(yè)或單位帶來更大的經(jīng)濟效益。
很多家長想讓孩子接受職業(yè)教育，但擔心孩子學不好，很多做職業(yè)教育的從業(yè)者，也不是很清楚職業(yè)教育的真正內(nèi)涵。我們是做職業(yè)技能培訓的，我們理解的職業(yè)教育就是通過短期的技術(shù)培訓，讓學習者通過所學技能提升收入，推動社會進步。
具體如下 職業(yè)教育是指對受教育者實施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育,包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。
職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的一個重要的組成部分，在今后有非常大的發(fā)展空間。 因為職業(yè)教育代表的是一個未來發(fā)展的方向，他是算一個新興的職業(yè)。因為現(xiàn)在的大環(huán)境就是很多人找工作找不到，這是因為他沒有相關(guān)的工作素養(yǎng)，這需要通過職業(yè)教育培養(yǎng)。 所以職業(yè)教育順勢而生，他一方面的解決了大學沒有培養(yǎng)相關(guān)工作能力的缺陷，一方面呢又為市場注入了一股新的活力，這部分經(jīng)過職業(yè)教育的人，他到工作中，他是富有比較高的工作素養(yǎng)的，其他沒有經(jīng)過職業(yè)培訓的人來相比，他們工作更得心應手一些。 所以職業(yè)教育在未來的前景很好，一方面是因為大學的教育確實缺乏一定和職場相關(guān)聯(lián)的東西。他真正在職場中能用到的和大學學的并不是完全一樣，他真正的工作能力是要在后天去職場中去摸索去慢慢的領(lǐng)會的。 第二點就是大家也越來越重視職業(yè)教育。很多人愿意花錢去找一些比較好的，只向前輩教自己一些職場經(jīng)驗，也愿意去系統(tǒng)的接受一些職業(yè)教育?？吹搅寺殬I(yè)教育對自己'未來發(fā)展的一個比較好的影響，所以大家愿意去接受它，去容納他去支持他。 職業(yè)教育有以下幾個方面的發(fā)展優(yōu)勢： 1、能增強職業(yè)教育吸引力，只要擴大宣傳，就會有更多的人參加進來，培養(yǎng)更多適銷對路的社會勞動者； 2、職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境進一步改善了，職業(yè)教育與普通教育享受幾乎同樣的政策條件，甚至傾斜； 3、目前，職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展得到長足的進展，讓真正的技能型人才去培養(yǎng)更多的技能型、實干型人才； 4、因地制宜，職業(yè)教育的發(fā)展緊緊依靠當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)地域經(jīng)濟所需要的人才； 5、破除傳統(tǒng)觀念的桎梏，營造人人學技能的社會新風尚。 6、可以制定更加合理的升學體系，除了現(xiàn)有的大專學歷外，可以設立職業(yè)教育的本科學歷及至研究生教育，在興辦職業(yè)教育方面，國家將加大資金的投入和政策的傾斜。 所以，職業(yè)教育的發(fā)展前景是非常美好的。