老師：剪整齊了嗎？我們再把這三個(gè)疊整齊的玉米衣豎著從中間對折，變成一個(gè)圓柱形似的，這就是小玩偶的身體了。接下來用細(xì)棉繩在圓柱形1/4的地方扎出一個(gè)小腦袋來。【老師拿了一段細(xì)棉繩，估計(jì)出小玩偶脖子的位置，然

木工玩偶 [第八堂課:木工課制作玉米衣玩偶]

二、自制教具可以激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣 教師在利用廠制實(shí)驗(yàn)教具進(jìn)行教學(xué)時(shí)，雖然可以把物理現(xiàn)象清晰地展現(xiàn)，但有時(shí)也讓學(xué)生感到陌生，因?yàn)橛行?shí)驗(yàn)教具與他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)距離遙遠(yuǎn)，感覺離開了實(shí)驗(yàn)室和物理課堂就與這些物理

1.感受能力 木作活動(dòng)能夠讓近距離的接觸自然，通過觸覺，視覺，聽覺，感覺各種感官來感受木作。2.動(dòng)手實(shí)踐能力 相比**發(fā)達(dá)國家的幼兒園，國內(nèi)課程設(shè)計(jì)偏重于安全，導(dǎo)致幼兒失去了很多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，兒童木工活動(dòng)能夠很好的讓孩子

學(xué)習(xí)素描對數(shù)學(xué)和物理作圖有幫助，主要是鍛煉空間幾何想象能力。素描中一些幾何物體的畫法，可以增強(qiáng)立體幾何意識(shí)，到高中會(huì)學(xué)立體幾何，如果好好學(xué)習(xí)素描，對幾何形體有了充分的了解那么做起來就會(huì)得心應(yīng)手。物理很多題目還是要

1、培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力；2、木活涉及很多幾何常識(shí)，對學(xué)習(xí)、思考問題有好處；3、如果做工粗造，成品很難看，可以鍛煉孩子審美觀；4、可以使孩子鍛煉耐心，一件成品制作完成，也就是整個(gè)事件的完成，對半途而廢習(xí)性能夠改變。希

木工課課程對物理和幾何的作用

1、強(qiáng)化新型勞動(dòng)教育。新型勞動(dòng)教育強(qiáng)調(diào)“智能勞動(dòng)、工匠精神、工匠文化”，要求學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中獲得更多的知識(shí)和技能。同時(shí)，在企業(yè)和社會(huì)中，通過學(xué)習(xí)、比較和交流，不斷提高自身的勞動(dòng)能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。2、發(fā)展以技能為

4.性化強(qiáng)：勞動(dòng)教育針對每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性差異，注重因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教育方式和方法。5.教育效果明顯：勞動(dòng)教育的教育效果可以看得見摸得著，可以使學(xué)生身體健康，增強(qiáng)他們的勞動(dòng)技能和創(chuàng)造力，

一、德國 德國十分強(qiáng)調(diào)和重視基礎(chǔ)教育中的勞動(dòng)技術(shù)教育，而其勞動(dòng)教育最大薯兆的亮點(diǎn)在于設(shè)有嚴(yán)格的勞動(dòng)教育教師培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與學(xué)校+工廠的勞動(dòng)實(shí)踐模式。 嚴(yán)格的師資培養(yǎng)體系德國青少年勞動(dòng)教育的教師培養(yǎng)有兩種模式。第一種在結(jié)構(gòu)上

“勞動(dòng)課強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐,我們學(xué)校將勞動(dòng)課與美術(shù)課相融合,用藝術(shù)裝點(diǎn)我們的生活,表達(dá)自己的想法,培養(yǎng)學(xué)生‘剪’‘縫’‘編’等生活勞動(dòng)技能,也普及了藝術(shù)知識(shí),讓學(xué)生在了解中華傳統(tǒng)文化的同時(shí),感受生活中勞動(dòng)的美?！标愮R如表示,現(xiàn)在開展的

小學(xué)勞動(dòng)教育特色亮點(diǎn)

1、環(huán)創(chuàng)氛圍。兒童木工教室內(nèi)色調(diào)以木原色為主，營造自然的感覺（建議擺放少量盆栽），教室內(nèi)擺放裝飾用木工工具。2、功能區(qū)域分布明確。教室具備講課區(qū)，防護(hù)區(qū)，作品展示區(qū)，手動(dòng)工具區(qū)（可加配膠槍區(qū)），材料區(qū)，木工操作區(qū)

活動(dòng)過程：一、參觀木工坊 師：今天我們來到了木工坊，你們即將會(huì)變成一個(gè)小木工。通過學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)制作出許多的木工作品。今天我們先來認(rèn)識(shí)一下木工坊里有哪些有用的工具?？纯蠢蠋熓窃趺词褂眠@些工具的。二、出示工具 1.你認(rèn)識(shí)

2、指導(dǎo)幼兒使用釘子、起子、木工膠等。3、讓幼兒盡可能使用輔助材料，并利用做好的物品充分游戲。六、反省評價(jià) 指導(dǎo)幼兒正確拿釘子、釘釘子是很重要的。要告訴幼兒有的木質(zhì) 較松軟，有的木質(zhì)較堅(jiān)硬。在堅(jiān)硬的木片上釘釘子

一、兒童木工坊 兒童木工坊，是發(fā)揮創(chuàng)意的好地方。新鮮體驗(yàn)、創(chuàng)造的成就感、解壓釋放和親子互動(dòng)，這些構(gòu)成了兒童木工坊現(xiàn)階段可以為顧客提供的價(jià)值。將一塊木料加工制作成一件成品，這個(gè)從無到有的過程給孩子完整地詮釋了“創(chuàng)

動(dòng)手，提高動(dòng)手能力；動(dòng)腦，鍛煉邏輯思維；動(dòng)心，促進(jìn)親子互動(dòng)

專注、創(chuàng)新、精益求精的工匠精神傳承，應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起。木工坊中的學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，更能提高他們的系統(tǒng)規(guī)劃能力、專注力，讓他們更深刻地體會(huì)精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、專注敬業(yè)、推陳出新的工匠精神。樓梯

1.感受能力 木作活動(dòng)能夠讓近距離的接觸自然，通過觸覺，視覺，聽覺，感覺各種感官來感受木作。2.動(dòng)手實(shí)踐能力 相比**發(fā)達(dá)國家的幼兒園，國內(nèi)課程設(shè)計(jì)偏重于安全，導(dǎo)致幼兒失去了很多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，兒童木工活動(dòng)能夠很好的讓孩子

木工坊的教育意義