1、喜歡參加各種木工活動(dòng)。 2、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的木工技巧(刷、釘、涂)等。 3、發(fā)展小肌肉群。 4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。 5、愿意與同伴、老師互動(dòng),喜歡表達(dá)自己的想法。 游戲指導(dǎo): 1、提示

該表格應(yīng)包括學(xué)生的名字、年齡、實(shí)施木工坊作房子需要的時(shí)間、質(zhì)量等項(xiàng)目，以及一些情況的評(píng)估和總結(jié)。2、開始觀察：首先監(jiān)測(cè)學(xué)生們?cè)趯?shí)施木工坊作房子時(shí)所做的步驟，以及實(shí)施時(shí)所用的時(shí)間；然后對(duì)學(xué)生的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估打分，填入

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

1、教師先讓幼兒將長(zhǎng)短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。2、教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩

幼兒園木工坊的計(jì)劃表內(nèi)容是什么?

1、開料機(jī) 雙主軸加9V鉆包的 價(jià)格在15.5W上這個(gè)價(jià)位的就很常規(guī)，在便宜的也有像四工序的 8、9W也能拿到，產(chǎn)量肯定沒有上面那個(gè)高 (上面雙主軸+鉆包的一天下120張板左右)。2、封邊機(jī) 這個(gè)沒什么講的 涂膠+前后齊頭+

1.裁板機(jī)：用于將大尺寸的板材裁剪成適合的大小，以適應(yīng)家具的設(shè)計(jì)需求。這是板式家具生產(chǎn)中最基本的設(shè)備之一。2.封邊機(jī)：用于板材的封邊處理，以防止板材邊緣開裂，同時(shí)增強(qiáng)板材的美觀性。封邊材料一般為PVC或ABS。3.排鉆機(jī)

🪚二手牛頭鉆二手牛頭鉆是板式家具生產(chǎn)中的小工具之一。它可以用來開鉸鏈孔，比排鉆更實(shí)用。🔌變壓器為了長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，板式家具廠需要選用20瓦千以上的變壓器，最好達(dá)到30瓦千，以保證設(shè)備的正常運(yùn)行。

辦個(gè)小型板式家具廠需要：推臺(tái)鋸、封邊機(jī)、冷壓機(jī)、熱壓機(jī)、多排鉆、涂膠機(jī)、帶鋸、砂光機(jī)、烘干房、拼板機(jī)。等這樣的一些專業(yè)設(shè)備。板式家具，是以人造板為主要基材、以板件為基本結(jié)構(gòu)的拆裝組合式家具。所用人造板有禾

1，帶鋸 原料是原木，需要帶鋸開粗，開成合適厚度的板材，晾干，待用。2，臺(tái)鋸，壓刨 原料要是帶鋸開好的板材，就可以直接上壓刨了，帶鋸就可以省了，粗開的板要按尺寸裁的話，可以用三合一，也可以買精密鋸，裁好尺

開個(gè)板式家具的手工作坊需要什么工具

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動(dòng)過程：一、

1、教師先讓幼兒將長(zhǎng)短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。2、教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。另有兩張桌子專 門供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料，但應(yīng)注意下列事項(xiàng)：①釘子不能含在嘴里。②釘子要牢

幼兒園木工坊進(jìn)區(qū)規(guī)則

結(jié)合飄色色梗元素，在木工坊可以開展幼兒活動(dòng)的實(shí)踐探索如下：1、在幼兒園木工坊設(shè)計(jì)時(shí)，可以在教室墻面上張貼安全操作知識(shí)，工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標(biāo)語，教具、家具盡量圓潤(rùn)無棱角。2、木工坊活動(dòng)的開展要以孩子的安全為主

幼兒安全保護(hù)類材料:眼罩、圍裙、手套等。 活動(dòng)過程 一、問題導(dǎo)入,組織幼兒對(duì)上次操作中發(fā)現(xiàn)的問題展開談話。 師:小小木工們,早上好!又到了我們木工坊游戲的時(shí)間。 問題一:輪胎怎樣釘才不會(huì)裂開? 師:小朋友們,你們?cè)谏洗蔚挠螒蛑杏?/p>

4、常用的兒童木工工具。兒童木工工具在選擇上區(qū)別于成人木工工具，不管是顏色，材質(zhì)，設(shè)計(jì)都必須符合幼兒園兒童的使用需求，同樣以南京惜木課堂這家幼兒園創(chuàng)意木工供應(yīng)商為例，他們所提供的兒童木工工具有鋸子，刨子，錘子，

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

1、首先準(zhǔn)備一份觀察記錄表格。該表格應(yīng)包括學(xué)生的名字、年齡、實(shí)施木工坊作房子需要的時(shí)間、質(zhì)量等項(xiàng)目，以及一些情況的評(píng)估和總結(jié)。2、開始觀察：首先監(jiān)測(cè)學(xué)生們?cè)趯?shí)施木工坊作房子時(shí)所做的步驟，以及實(shí)施時(shí)所用的時(shí)間；然后

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動(dòng)過程：一、

1、教師先讓幼兒將長(zhǎng)短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。2、教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩

幼兒園木工坊的計(jì)劃表

　　一般認(rèn)為，普通教育與 職業(yè) 教育有著明確的區(qū)別。它們的起源不同，實(shí)施機(jī)構(gòu)不同，職能和培養(yǎng)目標(biāo)也不同。這些根本性的區(qū)別決定了普通教育與職業(yè)教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設(shè)置上的不同傾向，即普通教育偏重學(xué)術(shù)性知識(shí)的傳授，而職業(yè)教育側(cè)重實(shí)用性技能的訓(xùn)練。但若從最廣的意義上來說，在社會(huì)分工高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人所受的教育都應(yīng)該由普通教育和職業(yè)教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔(dān)起各項(xiàng)社會(huì)責(zé)任。也就是說，普通教育和職業(yè)教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養(yǎng)“社會(huì)化的人”。 職業(yè)教育與普通教育在人才培養(yǎng)上的區(qū)別 （一）生源渠道上的區(qū)別 目前高職院校的生源來自于三個(gè)方面：一是參加普通高考的學(xué)生，二是中等職業(yè)技術(shù) 學(xué)院和職業(yè)高中對(duì)口招生的學(xué)生，三是初中畢業(yè)的學(xué)生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業(yè)生。 （二）培養(yǎng)目標(biāo)上的區(qū)別 普通教育主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才以及設(shè)計(jì)型人才，而職業(yè)教育則是主要培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識(shí)，又具有高級(jí)技能，能夠進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)并將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為所需實(shí)物，能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)理念或管理思想進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指揮的技術(shù)人才和管理人才。換句話說，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技藝型、操作型的、具有大學(xué)文化層次的高級(jí)技術(shù)人才。同普通教育相比，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，畢業(yè)后大多數(shù)能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應(yīng)期，即使有也是非常短的。 （三）與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 關(guān)系上的區(qū)別 隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系越來越緊密，職業(yè)教育又是高等教育中同經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的一部分。在一定的發(fā)展階段中，職業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)與地區(qū)的國(guó)民生產(chǎn)總值的變化處于正相關(guān)狀態(tài)，高職教育針對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要，培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才，它的規(guī)模與發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展要求和定位必然以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，職業(yè)教育如何挖掘自身內(nèi)在的價(jià)值，使之更有效地服務(wù)于社會(huì)是其根本性要求。 （四）專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置上的區(qū)別 在專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置上，普通教育是根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系的內(nèi)部邏輯來嚴(yán)格設(shè)定的，而職業(yè)教育則是以職業(yè)崗位能力需求或能力要素為核心來設(shè)計(jì)的。就職業(yè)教育的專業(yè)而言，可以說社會(huì)上有多少個(gè)職業(yè)就有多少個(gè)專業(yè)；就職業(yè)教育的課程設(shè)置而言，也是通過對(duì)職業(yè)崗位的分析，確定每種職業(yè)崗位所需的能力或素質(zhì)體系，再來確定與之相對(duì)應(yīng)的課程體系。有人形象地說，以系列產(chǎn)品和職業(yè)證書來構(gòu)建課程體系，達(dá)到職業(yè)教育與社會(huì)需求的無縫接軌。 （五）培養(yǎng)方式上的區(qū)別 普通教育以理論教學(xué)為主，雖說也有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節(jié)，但其目的僅僅是為了更好地學(xué)習(xí)、掌握理論知識(shí)，著眼于理論知識(shí)的理解與傳授。而職業(yè)教育則是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際崗位所需的動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，教育時(shí)刻與訓(xùn)練相結(jié)合，因此將技能訓(xùn)練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊干，邊干邊學(xué)，倡導(dǎo)知識(shí)夠用為原則，缺什么就補(bǔ)什么，實(shí)踐教學(xué)的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生，在畢業(yè)后所從事的工作同其所受的職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)是對(duì)口的，他們有較好的崗位心理準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備，因而能迅速地適應(yīng)各種各樣的工作要求，為企業(yè)或單位帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益。
很多家長(zhǎng)想讓孩子接受職業(yè)教育，但擔(dān)心孩子學(xué)不好，很多做職業(yè)教育的從業(yè)者，也不是很清楚職業(yè)教育的真正內(nèi)涵。我們是做職業(yè)技能培訓(xùn)的，我們理解的職業(yè)教育就是通過短期的技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)者通過所學(xué)技能提升收入，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
你是要做什么類型的家具呢？ 現(xiàn)在最流行的是板式家具，利潤(rùn)也很大。 而且和傳統(tǒng)木工不一樣的是沒有技術(shù)門檻，只要你搞定銷路就可以了。 另外還有一些別的類型，比如實(shí)木桌凳，立柜，床，寫字臺(tái)等等。 但是你既然是新入行，我就不太建議你去碰這些。 這些生產(chǎn)起來很需要經(jīng)驗(yàn)，價(jià)格又偏高，做不好很容易砸手里。
買二手機(jī)器就可以了，南興的比較好
最近，在朋友圈廣為流傳的一組木藝制品，帶我們認(rèn)識(shí)了一位“工匠”，她就是杭州市西湖區(qū)某幼兒園的潘用仙老師。幼兒園的孩子都親切地叫她潘潘老師，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)她的木藝制品世界吧！ 潘用仙的父親是一位木匠師傅，家里的家具都是由父親親手打造的，八仙桌、大衣柜、折疊椅、小方凳……她就是聞著刨花兒香味長(zhǎng)大的女孩。上幼兒園時(shí)期的她，照著衣柜上父親雕刻的花鳥學(xué)畫畫，用父親用剩的廢料玩過家家的游戲，用長(zhǎng)長(zhǎng)的刨花做裙子、做假發(fā)……對(duì)于木頭，她一直就有著一種特殊的感情。 潘用仙說，后來她成為了一名幼兒園老師，或許是受職業(yè)的影響，她特別愛動(dòng)手，喜歡畫畫、喜歡刺繡，喜歡踩縫紉機(jī)，也喜歡玩木頭。她的家里已經(jīng)收集了各種各樣玩木頭的小工具，偶爾給自己挖個(gè)小勺子、或是給朋友磨根發(fā)簪，給長(zhǎng)輩做個(gè)印章，這一件件從木塊變成的精美物件，更激發(fā)了她想深入學(xué)木藝的欲望。 潘用仙花心思做木工，大概是在前年。她說，當(dāng)時(shí)看到網(wǎng)上一些木工制品，感覺手癢癢的，想著自己能不能也做出同樣的精美作品。 于是，她就買來一些做木工的基本工具，回憶著小時(shí)候看父親做木工的樣子，憑著感覺做起了木工。過年時(shí)，她還專門找父親傳授經(jīng)驗(yàn)，特別是手工刨花，平刨、側(cè)刨，打榫頭。做著做著，家里的工具已經(jīng)滿足不了她的需求。去年，她利用暑假時(shí)間在一家木藝工坊申請(qǐng)了一個(gè)月的會(huì)員，這里有足夠的空間和機(jī)械任她學(xué)習(xí)和創(chuàng)作。這一個(gè)月的時(shí)間，她在老師的指導(dǎo)下，用心地學(xué)習(xí)木工的基本技巧，同時(shí)從自己的需求入手，設(shè)計(jì)制作了四條換鞋凳。 潘老師說，幼兒園在今年2月開出木工坊，有54平方米，購置了手工鋸子、榔頭、扳手、圓形鋸條等木工工具。她當(dāng)之無愧成了總教練。 有了這個(gè)木工坊，幼兒園的小朋友就有了木工課。潘老師說，孩子們一個(gè)星期可以上一次課，里面的機(jī)械非常安全，木頭是很軟的，還有專門針對(duì)孩子設(shè)計(jì)的機(jī)器，開動(dòng)起來即使碰到手也造不成傷害?！鞍踩亲钪匾?，這個(gè)木工課可以強(qiáng)化孩子們的動(dòng)手能力?！迸死蠋熣f，因?yàn)殚_設(shè)出來的時(shí)間比較短，現(xiàn)在她帶著孩子們先熟悉每種工具怎么使用，等孩子們掌握了，才能讓他們動(dòng)手做木工。
培養(yǎng)孩子動(dòng)手能力的，類似于鉗工的操作臺(tái)，小朋友diy小桌子、小凳子、玩具、積木等，側(cè)邊有木制臺(tái)鉗，夾住可以用鋸木頭。