在美國(guó)幼兒園，每個(gè)孩子都可以是小小藝術(shù)家，制作出漂亮的手工藝品，不單是一種技能，更是把美與感動(dòng)送給自己與別人。比如到了母親節(jié)前，班主任老師讓全班20個(gè)小孩拿起針線，手把手一針一線地教小孩子做送給媽媽的胸花。在

從小學(xué)一年級(jí)起，木工課就是每個(gè)學(xué)生的必修課。學(xué)校有專門的木工房和木工老師，各色工具一應(yīng)俱全，各種板材林林總總，學(xué)生們?cè)诶蠋煹木闹笇?dǎo)下，用小木鋸、小木刨、電動(dòng)工具，甚至木工機(jī)床，做出一個(gè)個(gè)筆筒、玩具和木偶。

木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨(dú)立思考能力。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨(dú)立思考能力，

1.感受能力 木作活動(dòng)能夠讓近距離的接觸自然，通過(guò)觸覺(jué)，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，感覺(jué)各種感官來(lái)感受木作。2.動(dòng)手實(shí)踐能力 相比**發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園，國(guó)內(nèi)課程設(shè)計(jì)偏重于安全，導(dǎo)致幼兒失去了很多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，兒童木工活動(dòng)能夠很好的讓孩子

“安全是最重要的，這個(gè)木工課可以強(qiáng)化孩子們的動(dòng)手能力。”潘老師說(shuō)，因?yàn)殚_設(shè)出來(lái)的時(shí)間比較短，現(xiàn)在她帶著孩子們先熟悉每種工具怎么使用，等孩子們掌握了，才能讓他們動(dòng)手做木工。

幼兒園老師自學(xué)全套傳統(tǒng)木工技藝給孩子開木工課是怎么回事?

5、等乳膠干透以后，漂亮的小竹蜻蜓就可以玩了。竹蜻蜓由兩部分組成。一是竹柄。用一根竹片削成長(zhǎng)20厘米、直徑4至5毫米的竹竿（柄）。二是“翅膀”。用一片長(zhǎng)18至20厘米、寬2厘米、厚0.3厘米的竹片，中間打一個(gè)

4、上色 使用顏料或漆給竹蜻蜓的翅膀上色，增加其美觀性。5、制作軸心 在一端刻出一個(gè)軸心，作為蜻蜓的身體。6、完成制作 將翅膀和身體部分組合在一起，一個(gè)簡(jiǎn)單的竹蜻蜓就完成了。竹蜻蜓的歷史淵源、文化內(nèi)涵 1、歷史

5、用小刀將竹蜻蜓的翅膀削薄，使其能夠在空中飛翔。削薄的過(guò)程中應(yīng)該注意保持對(duì)稱性，以確保竹蜻蜓在空中飛翔時(shí)的穩(wěn)定性。竹蜻蜓之所以能夠在空中飛翔，是因?yàn)楫?dāng)它被旋轉(zhuǎn)起來(lái)時(shí)，它的翅膀可以產(chǎn)生升力。這個(gè)升力與地球的重力

手工竹蜻蜓的做法如下：材料準(zhǔn)備：（1）卡紙：約3x10cm（2張）。注：卡紙的來(lái)源可以是餅干，面膜等包裝盒，紙手提袋也可以的，盡量不要選太厚重包裝卡紙，上面的尺寸不是絕對(duì)的，爸爸媽媽們可以根據(jù)自己的喜好來(lái)調(diào)整。（2

二是翅膀。用一片長(zhǎng)18至20厘米、寬2厘米、厚0.3厘米的竹片，中間打一個(gè)直徑4至5毫米的小圓孔，用于安裝竹柄。然后在小孔兩邊對(duì)稱各削一個(gè)斜面，以起到竹蜻蜓隨空氣漩渦上升的作用。翅膀做好后，將竹柄插入其小孔中。

一個(gè)好玩的竹蜻蜓就做好了。一定要拿到室外玩哦，因?yàn)樗w得實(shí)在太高了。竹蜻蜓由兩部分組成。一是竹柄。用一根竹片削成長(zhǎng)20厘米、直徑4至5毫米的竹竿（柄）。二是“翅膀”。用一片長(zhǎng)18至20厘米、寬2厘米、厚0.3

2.了解到翅膀傾角對(duì)竹蜻蜓飛翔的影響(傾角大則升力越大,竹蜻蜓飛得越高,反之則飛得越低;當(dāng)傾角太小時(shí),翅膀得不到足夠的升力,飛翔效果不佳,當(dāng)傾角太大時(shí),翅膀在產(chǎn)生升力的同時(shí)所產(chǎn)生的阻力過(guò)大,也可導(dǎo)致飛翔效果不佳,綜上所述,傾

手工竹蜻蜓的翅膀是厚點(diǎn)好還是薄點(diǎn)好呢

喜歡在自己該領(lǐng)域花更多的時(shí)間和精力去練習(xí)，因?yàn)橹挥性谌粘Ｓ?xùn)練中才能夠慢慢磨練和提升自己。三、堅(jiān)持長(zhǎng)期做木工手藝人 木工手藝人并不是一個(gè)短暫的事情，更是一個(gè)長(zhǎng)期精細(xì)的事兒，一名木工手藝人必須要長(zhǎng)期堅(jiān)持做，才能夠有

學(xué)習(xí)木工可以選擇以下幾個(gè)途徑：1.職業(yè)技術(shù)教育院校：這一部分將介紹職業(yè)技術(shù)教育院校是學(xué)習(xí)木工技術(shù)的重要途徑。職業(yè)技術(shù)教育院校通常設(shè)有木工專業(yè)或相關(guān)專業(yè)，提供系統(tǒng)的木工技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)木工基礎(chǔ)知識(shí)、木材加工技術(shù)、

3、組裝木材：將加工好的木材組裝在一起，使其成為一個(gè)完整的木匠人。打磨和拋光：使用砂紙和其他工具對(duì)木匠人的表面進(jìn)行打磨和拋光，使其更加光滑和美觀。完成制作：檢查木匠人的質(zhì)量和完整性，確保沒(méi)有任何缺陷或問(wèn)題，然后

成為一個(gè)木匠的方法就是學(xué)習(xí)基本技能并且刻苦鉆研即可。木工當(dāng)然是和木頭打交道，其工作內(nèi)容包括打造和維修各種木制品，他們對(duì)木頭有著獨(dú)特的熱情，心靈手巧。修門打頂，安裝柜架，樣樣精通，修理木頭桌椅更是小菜一碟。木匠的

2.收集素材/知識(shí) 看到好的作品、資料要勤于收集和學(xué)習(xí)，必要時(shí)要鍛煉自己對(duì)一個(gè)角度的單張照片就有自己的理解，看到一件作品要習(xí)慣性的去挑刺，這樣進(jìn)步會(huì)很快印象也會(huì)很深。3.實(shí)踐再實(shí)踐 有時(shí)候問(wèn)題遠(yuǎn)比你看到的復(fù)雜很多

怎樣成為一個(gè)木匠

     但是，我們的好多家長(zhǎng)卻不理解，為什么要讓孩子接觸木工，木工制作能給孩子帶來(lái)多少快樂(lè)和好處呢？一、開拓空間思維能力。開發(fā)孩子的右腦，為以后的幾何學(xué)習(xí)和空間想象打下基礎(chǔ)?？此坪?jiǎn)單的小板凳拼

1.職業(yè)技術(shù)教育院校：這一部分將介紹職業(yè)技術(shù)教育院校是學(xué)習(xí)木工技術(shù)的重要途徑。職業(yè)技術(shù)教育院校通常設(shè)有木工專業(yè)或相關(guān)專業(yè)，提供系統(tǒng)的木工技術(shù)培訓(xùn)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)木工基礎(chǔ)知識(shí)、木材加工技術(shù)、家具制作技術(shù)等內(nèi)容。2.傳統(tǒng)木工

潘老師說(shuō)，孩子們一個(gè)星期可以上一次課，里面的機(jī)械非常安全，木頭是很軟的，還有專門針對(duì)孩子設(shè)計(jì)的機(jī)器，開動(dòng)起來(lái)即使碰到手也造不成傷害?！鞍踩亲钪匾模@個(gè)木工課可以強(qiáng)化孩子們的動(dòng)手能力。”潘老師說(shuō)，因?yàn)殚_設(shè)出

測(cè)量和尺寸：理解和應(yīng)用長(zhǎng)度、寬度、高度等測(cè)量單位，例如英寸、厘米等。能夠使用尺子、卷尺等測(cè)量工具進(jìn)行準(zhǔn)確的尺寸測(cè)量。分?jǐn)?shù)和小數(shù)：在木工中，你可能需要處理分?jǐn)?shù)和小數(shù)，如測(cè)量和計(jì)算尺寸、轉(zhuǎn)換不同的測(cè)量單位等。幾何形狀

課程名稱：學(xué)做木工 一、主題設(shè)計(jì)意圖 傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工勞作，認(rèn)識(shí)木材在人們生活中的重要價(jià)值，激發(fā)學(xué)生探究木工工藝的興趣，了解日常生活環(huán)境中常見(jiàn)的木材材料，學(xué)會(huì)使用一些基本的木材加工常用工具，探究制作木制品的一定

家長(zhǎng)問(wèn)木工課學(xué)的是什么

2、木工坊活動(dòng)的開展要以孩子的安全為主，鍛煉幼兒的動(dòng)作技能和手眼協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和合作能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)孩子們的專注、耐心和堅(jiān)持的意志品質(zhì)。3、幼兒常常結(jié)伴一起合作表演，同伴間體現(xiàn)出較強(qiáng)的互動(dòng)性，

1、首先準(zhǔn)備一份觀察記錄表格。該表格應(yīng)包括學(xué)生的名字、年齡、實(shí)施木工坊作房子需要的時(shí)間、質(zhì)量等項(xiàng)目，以及一些情況的評(píng)估和總結(jié)。2、開始觀察：首先監(jiān)測(cè)學(xué)生們?cè)趯?shí)施木工坊作房子時(shí)所做的步驟，以及實(shí)施時(shí)所用的時(shí)間；然后

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動(dòng)過(guò)程：一、

(費(fèi)用包含20*30cm木板一塊，釘子，彩繩，設(shè)計(jì)紙，顏料等)活動(dòng)內(nèi)容：1.參觀工坊，集合穿戴圍裙                     2.了解木藝制作的基本流程

教師先讓幼兒將長(zhǎng)短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。其實(shí)，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時(shí)，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。教師將大小

幼兒安全保護(hù)類材料：眼罩、圍裙、手套等?；顒?dòng)過(guò)程 一、問(wèn)題導(dǎo)入，組織幼兒對(duì)上次操作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開談話。師：小小木工們，早上好！又到了我們木工坊游戲的時(shí)間。問(wèn)題一：輪胎怎樣釘才不會(huì)裂開？師：小朋友們，你們?cè)谏洗?/p>

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容：我們通過(guò)親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過(guò)程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容

老師：剪整齊了嗎？我們?cè)侔堰@三個(gè)疊整齊的玉米衣豎著從中間對(duì)折，變成一個(gè)圓柱形似的，這就是小玩偶的身體了。接下來(lái)用細(xì)棉繩在圓柱形1/4的地方扎出一個(gè)小腦袋來(lái)?！纠蠋熌昧艘欢渭?xì)棉繩，估計(jì)出小玩偶脖子的位置，然

木工玩偶 [第八堂課:木工課制作玉米衣玩偶]

具體如下 職業(yè)教育是指對(duì)受教育者實(shí)施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所必須的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育,包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。
職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要的組成部分，在今后有非常大的發(fā)展空間。 因?yàn)槁殬I(yè)教育代表的是一個(gè)未來(lái)發(fā)展的方向，他是算一個(gè)新興的職業(yè)。因?yàn)楝F(xiàn)在的大環(huán)境就是很多人找工作找不到，這是因?yàn)樗麤](méi)有相關(guān)的工作素養(yǎng)，這需要通過(guò)職業(yè)教育培養(yǎng)。 所以職業(yè)教育順勢(shì)而生，他一方面的解決了大學(xué)沒(méi)有培養(yǎng)相關(guān)工作能力的缺陷，一方面呢又為市場(chǎng)注入了一股新的活力，這部分經(jīng)過(guò)職業(yè)教育的人，他到工作中，他是富有比較高的工作素養(yǎng)的，其他沒(méi)有經(jīng)過(guò)職業(yè)培訓(xùn)的人來(lái)相比，他們工作更得心應(yīng)手一些。 所以職業(yè)教育在未來(lái)的前景很好，一方面是因?yàn)榇髮W(xué)的教育確實(shí)缺乏一定和職場(chǎng)相關(guān)聯(lián)的東西。他真正在職場(chǎng)中能用到的和大學(xué)學(xué)的并不是完全一樣，他真正的工作能力是要在后天去職場(chǎng)中去摸索去慢慢的領(lǐng)會(huì)的。 第二點(diǎn)就是大家也越來(lái)越重視職業(yè)教育。很多人愿意花錢去找一些比較好的，只向前輩教自己一些職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，也愿意去系統(tǒng)的接受一些職業(yè)教育?？吹搅寺殬I(yè)教育對(duì)自己'未來(lái)發(fā)展的一個(gè)比較好的影響，所以大家愿意去接受它，去容納他去支持他。 職業(yè)教育有以下幾個(gè)方面的發(fā)展優(yōu)勢(shì)： 1、能增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力，只要擴(kuò)大宣傳，就會(huì)有更多的人參加進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)更多適銷對(duì)路的社會(huì)勞動(dòng)者； 2、職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境進(jìn)一步改善了，職業(yè)教育與普通教育享受幾乎同樣的政策條件，甚至傾斜； 3、目前，職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展得到長(zhǎng)足的進(jìn)展，讓真正的技能型人才去培養(yǎng)更多的技能型、實(shí)干型人才； 4、因地制宜，職業(yè)教育的發(fā)展緊緊依靠當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，培養(yǎng)地域經(jīng)濟(jì)所需要的人才； 5、破除傳統(tǒng)觀念的桎梏，營(yíng)造人人學(xué)技能的社會(huì)新風(fēng)尚。 6、可以制定更加合理的升學(xué)體系，除了現(xiàn)有的大專學(xué)歷外，可以設(shè)立職業(yè)教育的本科學(xué)歷及至研究生教育，在興辦職業(yè)教育方面，國(guó)家將加大資金的投入和政策的傾斜。 所以，職業(yè)教育的發(fā)展前景是非常美好的。