寶秀幼兒園混齡區(qū)域活動(dòng)空間是利用走廊、戶外、樓梯角落等不規(guī)則空間創(chuàng)設(shè)的,對(duì)開展活動(dòng)有一定的制約和挑戰(zhàn)。因此,首要任務(wù)是因地制宜地創(chuàng)設(shè)條件以有效支持幼兒活動(dòng)的開展,如,“民間游戲區(qū)”設(shè)置在操場(chǎng)與連廊區(qū)間,活動(dòng)空間大、可動(dòng)可靜;“

關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的規(guī)則,可以采用進(jìn)門掛牌、掛項(xiàng)鏈或其他方法。例如,在積木區(qū),可以在地板上貼上四對(duì)小腳印,表示每次這里只能進(jìn)四個(gè)人。在娃娃區(qū),門口掛上5朵紙花,當(dāng)花拿完了,則表示這里不能再進(jìn)入了。 使用材料的規(guī)則也可以通過(guò)環(huán)境來(lái)

1、教師先讓幼兒將長(zhǎng)短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。2、教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩

結(jié)合飄色色梗元素，在木工坊可以開展幼兒活動(dòng)的實(shí)踐探索如下：1、在幼兒園木工坊設(shè)計(jì)時(shí)，可以在教室墻面上張貼安全操作知識(shí)，工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標(biāo)語(yǔ)，教具、家具盡量圓潤(rùn)無(wú)棱角。2、木工坊活動(dòng)的開展要以孩子的安全為主

從幼兒提交的50多個(gè)游戲項(xiàng)目中再次投票篩選，最終設(shè)置了探究性游戲（木工坊、石磨坊等7項(xiàng)）、表現(xiàn)性游戲（蠟染坊、花藝坊等8項(xiàng)）、社會(huì)性游戲（執(zhí)法局、小醫(yī)院等6項(xiàng)）共三大類21個(gè)游戲項(xiàng)目。

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容：我們通過(guò)親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過(guò)程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

教師先讓幼兒將長(zhǎng)短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。其實(shí)，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時(shí)，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。教師將大小

幼兒園木工坊進(jìn)區(qū)規(guī)則

幼兒園發(fā)的獎(jiǎng)狀，好孩子是表?yè)P(yáng)孩子在幼兒園各方面都表現(xiàn)較好。聰明寶貝是表?yè)P(yáng)孩子的大腦反應(yīng)快，靈活。如果孩子有這兩個(gè)獎(jiǎng)，說(shuō)明孩子潛質(zhì)好，要用心培養(yǎng)。

最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)。首先需要夸獎(jiǎng)孩子每天的堅(jiān)持，滴水石穿的努力，每天都按時(shí)上網(wǎng)課，說(shuō)明比較支持老師的工作，可以發(fā)最佳表現(xiàn)獎(jiǎng)，學(xué)習(xí)小標(biāo)兵等。

“好孩子”是說(shuō)寶寶很聽老師話，平時(shí)的行為舉止比較討人喜歡，懂禮貌，跟同學(xué)相處的好，平時(shí)積極努力的學(xué)習(xí)?！奥斆鲗氊悺笔强洫?jiǎng)寶寶比較聰明，平時(shí)學(xué)習(xí)或者活動(dòng)的時(shí)候變現(xiàn)比較優(yōu)秀，腦袋轉(zhuǎn)的比較快。有的好孩子也是很聰明的，

如果作為幼兒園老師的話，一般情況下，幼兒園老師給孩子最多的獎(jiǎng)勵(lì)就是口頭表?yè)P(yáng)，比如說(shuō)你真棒，你這件事情做得非常的好，你真是一個(gè)表現(xiàn)很好的孩子等等。然后就會(huì)給孩子獎(jiǎng)勵(lì)貼的形式，給孩子們貼在額頭上或者是貼在臉頰上

幼兒園什么獎(jiǎng)狀最好如下：1、優(yōu)秀寶貝，口才寶寶，全勤寶寶，健康寶寶。2、百靈鳥，游戲王，英語(yǔ)家，書法家，歌唱家。3、智慧星，好學(xué)獎(jiǎng)，能人獎(jiǎng)，友好獎(jiǎng)，勤勞獎(jiǎng)。4、小畫家，好孩子，乖寶寶，智多星，小百靈。5、故事王

幼兒園什么獎(jiǎng)狀最好？回答如下：書寫大愛心小天使、小小智多星、講衛(wèi)生寶貝、天才寶寶、智慧寶寶、算術(shù)小標(biāo)兵、乖寶寶、學(xué)習(xí)小標(biāo)兵、小小畫家、小小舞蹈家、小小歌唱家、進(jìn)步寶貝、小小創(chuàng)意獎(jiǎng)；聰明寶貝、優(yōu)秀寶貝。王聰明寶寶、

幼兒園木工坊給什么獎(jiǎng)狀最好

是熱門兒童親子互動(dòng)樂(lè)園項(xiàng)目之一。二、互動(dòng)投影砸球 投影互動(dòng)砸球采用實(shí)時(shí)視頻影像辨識(shí)傳感技術(shù)，將虛實(shí)交互的動(dòng)畫游戲投影在波波池的大屏幕中，制造出一個(gè)刺激好玩的虛擬現(xiàn)實(shí)互動(dòng)界面。每款游戲都設(shè)有雙人對(duì)戰(zhàn)機(jī)制，朋輩兒童患難

1、叢林魔網(wǎng) 叢林魔網(wǎng)以樹林為項(xiàng)目載體，借助自然生長(zhǎng)的樹干來(lái)搭建項(xiàng)目。該項(xiàng)目涵蓋了地面、中空和高空三個(gè)空間維度，打造出不同的年齡段都可以互動(dòng)參與且激動(dòng)人心的“叢林魔網(wǎng)”體驗(yàn)項(xiàng)目。2、叢林攀爬 叢林攀爬游樂(lè)項(xiàng)目距離地面

五、智慧開發(fā)訓(xùn)練系列 智慧開發(fā)訓(xùn)練系列包括兒童水育中心游泳館、真人CS軍方演習(xí)體驗(yàn)、兒童室內(nèi)全能拓展區(qū)、明日之星兒童練歌房、鏡子感知迷宮、創(chuàng)意木工坊。這個(gè)系列的游戲主要是以探險(xiǎn)、沖關(guān)為主，讓孩子學(xué)會(huì)永不放棄、勇往直

木工坊——幼兒角色游戲 一、活動(dòng)前幼兒狀態(tài) 幼兒大多喜歡全身性的、需要用自己的力量完成的活動(dòng)。他們?cè)诓賵?chǎng)上玩各種游戲，在沙池里堆各種造型，游戲的愿望很強(qiáng)烈。進(jìn)入梅雨季節(jié)，室內(nèi)活動(dòng)有所增加，他們?cè)敢馔嬉恍┯缅N子、釘

幼兒園木工坊是屬于什么游戲

算。木工算個(gè)體，木工自己接活干的寫個(gè)體經(jīng)營(yíng)企業(yè)性質(zhì)。木工是一種古老的行業(yè)，屬于建筑裝修行業(yè)的子行業(yè)家裝下面，是家裝里面的技術(shù)工種。

屬于三類職業(yè)，如果購(gòu)買意外險(xiǎn)，在做木工的時(shí)候發(fā)生意外保險(xiǎn)公司是不賠付的，但是平時(shí)發(fā)生意外是可以賠付的，這個(gè)很多都是靠自己講的，比如你跟保險(xiǎn)公司說(shuō)有人不小心被木工機(jī)器卷到手了，這又算意外又能索賠，所以你可以先

木工屬于外建和室內(nèi)裝修類型，工作性質(zhì)就是外建工地或者室內(nèi)裝修。工作性質(zhì)也是如此，基本上就是在工地，室內(nèi)裝修還有家具廠之類的地方工作，或者室內(nèi)設(shè)計(jì)師。做好的話自己弄個(gè)裝潢公司。

木工屬于三類職業(yè)。木工是中國(guó)傳統(tǒng)三行（即木工、木頭、木匠）之一。相關(guān)說(shuō)明 木匠，讀音mùjiang，英文名carpenter， 亦稱“木工”。在制造家具、門窗框架,或其他木制品過(guò)程中用手工工具或機(jī)器工具進(jìn)行操作的人。木匠從事的行業(yè)

木工屬于建筑行業(yè)。在現(xiàn)代社會(huì)，木工職業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，包括房屋建設(shè)領(lǐng)域、船舶領(lǐng)域、美化景觀建設(shè)、裝飾裝潢領(lǐng)域等。木工的等級(jí)證書分為初級(jí)工、中級(jí)工、高級(jí)工、技師和高級(jí)技師五個(gè)等級(jí)，由勞動(dòng)廳頒發(fā)。在中國(guó)，木工屬于建筑行業(yè)

木工屬于技術(shù)崗位，畢竟是需要掌握技術(shù)的人員，所以屬于技術(shù)崗位。

手工職業(yè)。作為一種手工藝，木工主要從事木材加工和木制品制作的工作。木工使用各種工具和技術(shù)，如鋸、刨、切割、打磨等，將原始的木材加工成各種形狀和尺寸的木制品，如家具、門窗、樓梯、地板等。木工的工作要一定的技能和經(jīng)

木工屬于什么職業(yè)

1.七巧板 七巧板也稱七巧圖、智慧板，是一種比較早的智力玩具，能夠開發(fā)出小孩子的想象空間和動(dòng)手能力 2.積木 小孩子可以用積木疊成多種不同的形狀，能讓小孩開展很好的想象力；而且積木存在很多顏色，這讓孩子在顏色搭配上

棋類飛行棋、記憶棋等投擲骰型棋，三子棋、五子棋、跳棋、圍棋、象棋等兒童對(duì)弈棋、迷宮等 牌類配對(duì)牌、接龍牌等 套式玩具套人、套塔、套筒、套碗 沙盤類操作模具、材料等 通過(guò)益智區(qū)活動(dòng)能幫助幼兒學(xué)習(xí)觀察的方法，提高其

體育類玩具包括的種類有大型運(yùn)動(dòng)器械、小型運(yùn)動(dòng)器械和手持器械。大型運(yùn) 動(dòng)器械是具有鍛煉幼兒攀、爬、鉆、平衡等多種動(dòng)作功能的聯(lián)合器械;小型運(yùn)動(dòng)器械 一般有搖馬、蕩船、蹺蹺板、平衡木、轉(zhuǎn)椅等;手持器械一般有跳繩、呼啦圈、

1.時(shí)鐘教具：只需要用上不同顏色的卡紙跟圖形釘便可以制作，時(shí)鐘玩具可以幫助孩子了解時(shí)鐘的結(jié)構(gòu)（時(shí)針、分針、秒針、數(shù)字、刻度），還可以學(xué)會(huì)看時(shí)間，認(rèn)識(shí)時(shí)間。2.配對(duì)顏色教具：需要用上不同顏色的橡皮繩和一個(gè)卡紙制作，

7、美勞類：幼兒利用美術(shù)創(chuàng)作來(lái)描繪或塑造物體形象，反映周圍生活和表達(dá)情感時(shí)所使用的玩具。

1.幼兒體育運(yùn)動(dòng)類 2.幼兒感統(tǒng)教具類 3.幼兒音樂(lè)器材類 4.幼兒蒙氏教具類 5.幼兒益智建構(gòu)類 6.幼兒角色體驗(yàn)類 可以根據(jù)自己的現(xiàn)實(shí)情況在這些類別里選擇適合自己園所和預(yù)算的玩教具。希望可以幫到你：）

幼兒園小班教具都分哪幾類

1、首先準(zhǔn)備一份觀察記錄表格。該表格應(yīng)包括學(xué)生的名字、年齡、實(shí)施木工坊作房子需要的時(shí)間、質(zhì)量等項(xiàng)目，以及一些情況的評(píng)估和總結(jié)。2、開始觀察：首先監(jiān)測(cè)學(xué)生們?cè)趯?shí)施木工坊作房子時(shí)所做的步驟，以及實(shí)施時(shí)所用的時(shí)間；然后

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動(dòng)過(guò)程：一、

(費(fèi)用包含20*30cm木板一塊，釘子，彩繩，設(shè)計(jì)紙，顏料等)活動(dòng)內(nèi)容：1.參觀工坊，集合穿戴圍裙                     2.了解木藝制作的基本流程

教師先讓幼兒將長(zhǎng)短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。其實(shí)，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時(shí)，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。教師將大小

幼兒安全保護(hù)類材料：眼罩、圍裙、手套等?；顒?dòng)過(guò)程 一、問(wèn)題導(dǎo)入，組織幼兒對(duì)上次操作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開談話。師：小小木工們，早上好！又到了我們木工坊游戲的時(shí)間。問(wèn)題一：輪胎怎樣釘才不會(huì)裂開？師：小朋友們，你們?cè)谏洗?/p>

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容：我們通過(guò)親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過(guò)程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容

技能型 實(shí)用性
引言：很多人一聽到木工就不知道木工到底是做什么的，木工的任務(wù)又是什么。對(duì)于木工不了解的人，其實(shí)也不足為怪，因?yàn)楹芏嗳藭?huì)選擇很多行業(yè)。小編今天就來(lái)跟大家說(shuō)一說(shuō)木工這一職業(yè)到底是做什么的？ 一、木工的職業(yè)是做什么的？小編想告訴大家的是木工就是制作一些家具零件或者是家里面的門窗。木工在制作過(guò)程當(dāng)中不會(huì)使用一些機(jī)器，主要的就是跟加棉有木質(zhì)關(guān)系的，像床或者是木質(zhì)沙發(fā)都是出自木工之手。有些人都比較喜歡木質(zhì)的東西，那么對(duì)于木質(zhì)的東西也應(yīng)該了解是來(lái)自于哪里，這樣的話才能夠進(jìn)行更好的掌握。家里面木質(zhì)的東西出了問(wèn)題之后應(yīng)該就去找木工，這樣的話才能夠得到更好的修理。 二、木工的工資高嗎？小編想跟大家說(shuō)的是，木工的工資其實(shí)是非常高的，因?yàn)槟竟ぴ谏町?dāng)中是非常吃香的。在很多人的思想里都覺得木質(zhì)的家具采用的最舒服，并且能夠很持久。小編想跟大家說(shuō)的是木制的工資非常的高，因?yàn)槿绻依锩娴拇残枰ㄖ频脑挘敲催@個(gè)時(shí)候是一定需要木工的，尤其是家里面的一些門都是需要木工來(lái)的，沒(méi)有木工的話就做不好。 三、木工是否有好的就業(yè)前景？小編想告訴大家的是其實(shí)木工有很好的就業(yè)前景，并且也不會(huì)失業(yè)。小編要告訴大家，如果說(shuō)你不知道該選擇什么樣的行業(yè)的話，那么木工就是一個(gè)很好的選擇，因?yàn)槟竟?duì)人們的生活起著重要的作用，有了木公之后，生活就會(huì)方便很多。小編想說(shuō)的是，如果說(shuō)你不知道自己到底該做什么樣的職業(yè)，那么選擇木工就是最好的發(fā)展前途。木工對(duì)很多人來(lái)說(shuō)都是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
(一)農(nóng)具行家具。以農(nóng)具制作和維修為特點(diǎn)的工匠，歷史上自然而然的兼做家具。這就是農(nóng)具耬、犁、耙、蓋、扇車、風(fēng)箱、轆轤、碾框、風(fēng)車、水車、紡車、盆桶，以及各種裝修形式的工匠制作的家具。這種家具突出地利用了農(nóng)具的木結(jié)構(gòu)工藝，選材配料的運(yùn)用工藝，形成了農(nóng)具行的家具特點(diǎn)，簡(jiǎn)樸厚重，結(jié)構(gòu)富于變化，牢固扎實(shí)。 (二)工商業(yè)行家具。以城市工商業(yè)為特點(diǎn)的工匠，專門制作和銷售各種常用家具，俗稱“賣貨”。包括臥具、坐具、桌案用具、起居和屏蔽用具、儲(chǔ)存和衣架等用具。工商業(yè)行家具的特點(diǎn)：一般家具注重表面的裝飾，家具的形式和檔次注重變化，價(jià)廉并且實(shí)用新穎。貴重家具重材質(zhì)、結(jié)構(gòu)、造型和工藝，但是往往多為皇室和達(dá)官貴人，以及富商大戶特制和銷售。 (三)漆器行家具。以漆器工藝為特點(diǎn)的工匠制作的各種描金、鑲嵌、皮貨漆器等家具，突出了裝裱、什件、鑲嵌藝術(shù)等方面的特點(diǎn)。舊時(shí)木工制作家具，工匠們對(duì)一般家具在畫線選料時(shí)，材質(zhì)的好面常常朝外，劣面朝內(nèi)。 而制作漆貨(油漆行家具)時(shí)，劣面朝外，好面朝內(nèi)。這種手法好似不正確，但是家具的裝板、榫卯結(jié)構(gòu)只要能夠保證質(zhì)量，避免了有材質(zhì)缺陷的木料柜內(nèi)可以看出。材質(zhì)的劣面朝外，在漆飾工藝的裝裱中完全是可以處理好的。 (四)雕花行家具。注重雕刻藝術(shù)，以雕花工藝為特點(diǎn)的工匠兼做各種雕花家具和雕花工藝品。突出了雕花的工藝細(xì)膩，刀工手法的嫻熟，配制到家具上的圖案講究傳統(tǒng)的、民俗的文化渲染。雕花行的家具如果榫卯結(jié)構(gòu)、家具部件的比例合理扎實(shí)，多為好家具。 (五)建筑木工行家具。以古建筑木工工藝為特點(diǎn)，兼做的各種室內(nèi)家具和各種雕花家具。建筑木工行業(yè)，從鋸刨雕花等方面的工具運(yùn)用，一般比家具行的大而全，是職業(yè)工具特點(diǎn)決定的，所做的家具，重結(jié)構(gòu)合理、形式簡(jiǎn)潔，但較為粗闊，具有雄弘大氣的特點(diǎn)。
一、活動(dòng)前幼兒狀態(tài) 幼兒大多喜歡全身性的、 需要用自己的力量完成的活動(dòng)。 他們?cè)诓賵?chǎng)上玩各種游戲，在沙池里堆各種造型，游戲的愿望很強(qiáng)烈。進(jìn)入梅雨季節(jié)，室內(nèi)活動(dòng)有所增加，他們?cè)敢馔嬉恍┯缅N子、釘子敲敲打打的游戲。 二、活動(dòng)由來(lái) 6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見的地方。剛開始幼兒將這些木板、木片當(dāng)大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說(shuō)：“我們拿它們做一些東西吧！”“用釘子釘起來(lái)也行??！”他們想將兩片木板連接起來(lái)，這時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了。 三、活動(dòng)目的 1.將各種形狀的木片組合成自己喜歡的東西。 2.了解多種連接方法：用釘子釘，用膠帶貼，用木工膠粘，等等。 3.用力、有節(jié)奏地用錘子敲打釘子。 4.按不同距離將釘子釘在木板上，組合成各種有趣的圖案。 四、活動(dòng)的展開 教師先讓幼兒將長(zhǎng)短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。其實(shí)，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時(shí)，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。 教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。另有兩張桌子專門供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料，但應(yīng)注意下列事項(xiàng)： ①釘子不能含在嘴里。 ②釘子要牢牢地拿在手里。 ③使用錘子的方法要正確 ④用起子拔釘子時(shí)，不要讓釘子飛起來(lái)。 ⑤要讓幼兒根據(jù)木片的厚薄選擇長(zhǎng)短不同的釘子。 如果用釘子無(wú)法連接厚木片，就要使用木工膠（這時(shí)教師要教給幼兒木工膠的使用方法）。有的幼兒將釘子釘在木片上，拴上毛線當(dāng)玩具玩；有的幼兒在木板上用釘子釘出各種圖案，并根據(jù)自己的愛好用各種顏色、形狀的材料進(jìn)行裝飾。 五、指導(dǎo)重點(diǎn) 1、讓幼兒了解木片的性質(zhì)，體驗(yàn)將它們組合成新物體的喜悅。 2、指導(dǎo)幼兒使用釘子、起子、木工膠等。 3、讓幼兒盡可能使用輔助材料，并利用做好的物品充分游戲。 六、反省評(píng)價(jià) 指導(dǎo)幼兒正確拿釘子、釘釘子是很重要的。要告訴幼兒有的木質(zhì)較松軟，有的木質(zhì)較堅(jiān)硬。在堅(jiān)硬的木片上釘釘子比較困難，要特別注意安全。 幼兒游戲: 1、網(wǎng)小魚 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，幼兒一邊說(shuō)一邊做：“魚兒、魚兒水中，搖搖尾巴，點(diǎn)點(diǎn)頭，向上游，向下游，（大聲喊---）網(wǎng)魚啦---”魚兒們趕緊回到自己的家里。 2、跟著圓圈走 玩法：一起唱歌一邊做：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰(shuí)誰(shuí)先站站（蹲蹲、跳跳）好。 3、小兔真愛玩 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，幼兒一邊說(shuō)一邊做：“小兔小兔真愛玩，左邊跳跳跳，右邊跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔們趕緊回家，大灰狼就抓不到你了。 4、老狼老狼幾點(diǎn)鐘 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，然后請(qǐng)一位幼兒做大灰狼，告訴大家?guī)c(diǎn)鐘起床，如六點(diǎn)鐘，然后幼兒圍著它，邊走邊說(shuō)：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，老狼數(shù)從一點(diǎn)鐘到六點(diǎn)鐘，數(shù)到六點(diǎn)鐘時(shí)，大灰狼要醒來(lái)捉小兔子，兔子們就要趕緊回家。 5、媽媽包餃子 玩法：這個(gè)游戲適合兩個(gè)人玩，一個(gè)幼兒把一只手?jǐn)傞_，另一個(gè)幼兒出一個(gè)手指頭放在攤開的手下面，然后一邊說(shuō)，一邊做“媽媽包餃子---”，直到抓到那個(gè)手指頭為止。 6、吃葡萄 玩法：幼兒圍成一個(gè)圓圈蹲下，由一個(gè)幼兒來(lái)一邊點(diǎn)一邊說(shuō)：“吃葡萄，吃到一顆爛葡萄，吃了葡萄怎么辦？一口把它吐出來(lái)——”點(diǎn)到最后一個(gè)的小朋友，起來(lái)把抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說(shuō)。若被抓住，繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說(shuō)。 7、豬八戒吃西瓜 玩法：幼兒圍成一個(gè)圓圈蹲下，由一個(gè)幼兒來(lái)一邊點(diǎn)一邊說(shuō)：“豬八戒嘴巴饞，偷偷來(lái)到西瓜田，東瞧瞧，西看看找個(gè)西瓜嘗一嘗----”找到西瓜之后，可以假裝說(shuō)西瓜爛的，也可以說(shuō)西瓜沒(méi)熟，最后找到的那個(gè)熟的“西瓜”就可以起來(lái)抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說(shuō)。若被抓住，繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說(shuō)。 8、老狼老狼123 玩法：狼和羊要隔一段距離，由一個(gè)幼兒當(dāng)老狼在前面背對(duì)著大家，一邊說(shuō)“老狼老狼123”，說(shuō)到最后一個(gè)字，馬上回頭，羊們就要保持不動(dòng)（動(dòng)了就會(huì)被狼吃掉），同時(shí)在老狼說(shuō)的時(shí)候，羊們靠近狼，直到碰到狼的背，然后迅速跑回家。（人多比較好玩，玩前先找個(gè)家，然后說(shuō)明規(guī)則。） 9、摸摸樂(lè) 玩法：請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)進(jìn)行摸寶，進(jìn)行猜想是何物品將，其余幼兒可糾正該幼兒所敘述的物品是否正確。（只需說(shuō)“對(duì)”或“錯(cuò)”）。 10、看誰(shuí)逃的快 玩法：幼兒四五人一組，選出一人當(dāng)小組長(zhǎng)。孩子將食指放在組長(zhǎng)的手掌中，集體說(shuō)“一、二、三”，組長(zhǎng)趕緊把手掌握緊，其他孩子則將手指拿開，反應(yīng)慢的孩子手指被抓住算輸，重新挑選組長(zhǎng)開始游戲。
1、環(huán)創(chuàng)氛圍。兒童木工教室內(nèi)色調(diào)以木原色為主，營(yíng)造自然的感覺（建議擺放少量盆栽），教室內(nèi)擺放裝飾用木工工具。 2、功能區(qū)域分布明確。教室具備講課區(qū)，防護(hù)區(qū)，作品展示區(qū)，手動(dòng)工具區(qū)（可加配膠槍區(qū)），材料區(qū)，木工操作區(qū)。 3、木工教室安全管理。教室墻上張貼安全操作知識(shí)，工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標(biāo)語(yǔ)，兒童木藝?yán)蠋煴仨毥邮苓^(guò)兒童木工安全培訓(xùn)。 4、常用的兒童木工工具。兒童木工工具在選擇上區(qū)別于成人木工工具，不管是顏色，材質(zhì)，設(shè)計(jì)都必須符合幼兒園兒童的使用需求，同樣以南京惜木課堂這家幼兒園創(chuàng)意木工供應(yīng)商為例，他們所提供的兒童木工工具有鋸子，刨子，錘子，銼刀，臺(tái)虎鉗，手搖鉆，砂紙，膠水，鉛筆，直角尺，直尺等。 擴(kuò)展資料 在幼兒園里，教師都會(huì)根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平開設(shè)區(qū)角活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。開展區(qū)角活動(dòng)前，要建立區(qū)角規(guī)則，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守。設(shè)立區(qū)角規(guī)則，不僅可以有序開展活動(dòng)，更能增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行能力，使幼兒真正成為區(qū)角活動(dòng)的主人。孩子們?cè)谏钪兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在探索中主動(dòng)體驗(yàn)，在木工坊中不斷豐富自己的內(nèi)心世界。 參考資料來(lái)源：知網(wǎng)—幼兒園木工區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的意義及對(duì)策探析
　　一般認(rèn)為，普通教育與 職業(yè) 教育有著明確的區(qū)別。它們的起源不同，實(shí)施機(jī)構(gòu)不同，職能和培養(yǎng)目標(biāo)也不同。這些根本性的區(qū)別決定了普通教育與職業(yè)教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設(shè)置上的不同傾向，即普通教育偏重學(xué)術(shù)性知識(shí)的傳授，而職業(yè)教育側(cè)重實(shí)用性技能的訓(xùn)練。但若從最廣的意義上來(lái)說(shuō)，在社會(huì)分工高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人所受的教育都應(yīng)該由普通教育和職業(yè)教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔(dān)起各項(xiàng)社會(huì)責(zé)任。也就是說(shuō)，普通教育和職業(yè)教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養(yǎng)“社會(huì)化的人”。 職業(yè)教育與普通教育在人才培養(yǎng)上的區(qū)別 （一）生源渠道上的區(qū)別 目前高職院校的生源來(lái)自于三個(gè)方面：一是參加普通高考的學(xué)生，二是中等職業(yè)技術(shù) 學(xué)院和職業(yè)高中對(duì)口招生的學(xué)生，三是初中畢業(yè)的學(xué)生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業(yè)生。 （二）培養(yǎng)目標(biāo)上的區(qū)別 普通教育主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才以及設(shè)計(jì)型人才，而職業(yè)教育則是主要培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識(shí)，又具有高級(jí)技能，能夠進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)并將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為所需實(shí)物，能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)理念或管理思想進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指揮的技術(shù)人才和管理人才。換句話說(shuō)，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技藝型、操作型的、具有大學(xué)文化層次的高級(jí)技術(shù)人才。同普通教育相比，職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，畢業(yè)后大多數(shù)能夠直接上崗，一般沒(méi)有所謂的工作過(guò)渡期或適應(yīng)期，即使有也是非常短的。 （三）與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 關(guān)系上的區(qū)別 隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系越來(lái)越緊密，職業(yè)教育又是高等教育中同經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的一部分。在一定的發(fā)展階段中，職業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)與地區(qū)的國(guó)民生產(chǎn)總值的變化處于正相關(guān)狀態(tài)，高職教育針對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要，培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才，它的規(guī)模與發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展要求和定位必然以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，職業(yè)教育如何挖掘自身內(nèi)在的價(jià)值，使之更有效地服務(wù)于社會(huì)是其根本性要求。 （四）專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置上的區(qū)別 在專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置上，普通教育是根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系的內(nèi)部邏輯來(lái)嚴(yán)格設(shè)定的，而職業(yè)教育則是以職業(yè)崗位能力需求或能力要素為核心來(lái)設(shè)計(jì)的。就職業(yè)教育的專業(yè)而言，可以說(shuō)社會(huì)上有多少個(gè)職業(yè)就有多少個(gè)專業(yè)；就職業(yè)教育的課程設(shè)置而言，也是通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位的分析，確定每種職業(yè)崗位所需的能力或素質(zhì)體系，再來(lái)確定與之相對(duì)應(yīng)的課程體系。有人形象地說(shuō)，以系列產(chǎn)品和職業(yè)證書來(lái)構(gòu)建課程體系，達(dá)到職業(yè)教育與社會(huì)需求的無(wú)縫接軌。 （五）培養(yǎng)方式上的區(qū)別 普通教育以理論教學(xué)為主，雖說(shuō)也有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節(jié)，但其目的僅僅是為了更好地學(xué)習(xí)、掌握理論知識(shí)，著眼于理論知識(shí)的理解與傳授。而職業(yè)教育則是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際崗位所需的動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，教育時(shí)刻與訓(xùn)練相結(jié)合，因此將技能訓(xùn)練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊干，邊干邊學(xué)，倡導(dǎo)知識(shí)夠用為原則，缺什么就補(bǔ)什么，實(shí)踐教學(xué)的比重特別大。這樣帶來(lái)的直接效果是，與普通教育相比，職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生，在畢業(yè)后所從事的工作同其所受的職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)是對(duì)口的，他們有較好的崗位心理準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備，因而能迅速地適應(yīng)各種各樣的工作要求，為企業(yè)或單位帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益。
很多家長(zhǎng)想讓孩子接受職業(yè)教育，但擔(dān)心孩子學(xué)不好，很多做職業(yè)教育的從業(yè)者，也不是很清楚職業(yè)教育的真正內(nèi)涵。我們是做職業(yè)技能培訓(xùn)的，我們理解的職業(yè)教育就是通過(guò)短期的技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)所學(xué)技能提升收入，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。