1.關(guān)于工匠精神的名言 世界上工匠最多的國家是意大利。 仔細觀察意大利的工業(yè)企業(yè)就會發(fā)現(xiàn),“豪華游艇”,“超級跑車”,“奢侈品”,“數(shù)控機床”,“高端廚具”等等產(chǎn)業(yè)非常發(fā)達。這些產(chǎn)業(yè)有一個共同的特點,那就是都是小批量制造,甚至是

工匠精神的名言 1、沒有松柏恒,難得雪中青。 2、人生只有走出來的美麗,沒有等出來的輝煌。 3、真正能讓你倒下的,不是對手,而是你絕望的內(nèi)心。 4、年輕是我們唯一擁有權(quán)利去編織夢想的時光?！罴握\ 5、不要生氣要爭氣,不要

關(guān)于工匠精神的語句 1. 科學是使人的精神變得勇敢的最好途徑。——布魯諾 2. 手工時代的中國工匠相信愿力無邊,不管是做佛像,還是打家具。即使只是打造一個金絲楠木柜子,可能都不是一個工匠一生就能做完的。往往是爺爺做出粗坯,父親

匠心的句子經(jīng)典語錄1 1、極致的工匠精神，支撐著在追逐夢想的旅程中穩(wěn)步邁進。2、德藝雙馨，技能超群。3、因為專注，所以出彩。4、精益求精于物，嚴謹傳承于神。5、盡心盡力盡職盡責，締造總裝不朽傳奇。6、在資源日漸匱乏

1.有關(guān)中國古代手工業(yè),商業(yè)的詩詞歌賦各5首 手工業(yè):1.王維《渭川田家》:斜光照墟落,窮巷牛羊歸。野老念牧童,倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀,蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至,相見語依依。即此羨閑逸,悵然歌式微。 2.杜甫《歲晏行》:歲云暮矣

簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車。簌簌衣巾落棗花，村南村北響繅車出自蘇軾在徐州任太守時寫出的《浣溪沙》，繅車是一種紡織工具，詩句說明了宋代徐州養(yǎng)蠶繅絲是重要的手工業(yè)。

1. 用順口溜來形容中國古代手工業(yè)的進步 這個行不行? 手工業(yè)的進步和資本主義萌芽 1、手工業(yè)進步特征 明清工業(yè)又前進,手工進步多特征。 ①工具革新 生產(chǎn)工具多革新,產(chǎn)品質(zhì)量效率增。 嘉興使用“紗綢機”“制造尤工”遠揚名。 , ②

手工業(yè)句子_關(guān)于手工業(yè)的經(jīng)典語錄

他在創(chuàng)業(yè)30年后,把心得整理成“ 匠人須知30條法則”,目標是為了培養(yǎng)出一流的匠人,能夠提供可用長達200年的家具。秋山木工的訂制家具常見于日本宮內(nèi)廳、迎賓館、國會議事堂、知名大飯店、高級品牌專賣店等。 因為重視人才品格的獨特工匠

1. 一流的匠人,必有一流的心性 2. 匠人獨特的研修制度 “秋山木工”制定了獨特的“匠人研修制度”。凡是想要成為家具工匠的人,都必須在秋山學校完成一年的學徒見習課程,目的是培養(yǎng)學員成為工匠的心性和基本生活習慣。只有一年的見習期結(jié)

秋山木工的制服背后印有“木之道”字樣。就是指為了成為一流匠人的“為人之道”,而且還繡了每個人自己的名字,就是無論你在哪種場景中,都會有人在關(guān)注你的言談舉止,所以作為每一位秋山利輝的徒弟更要挺直腰板,保持正確的儀容儀表,展

1、獨特的匠人研修制度 年輕的見習者稱為“丁稚”（學徒），住宿舍過集體生活，培養(yǎng)基本生活習慣，并學習正式的木工技術(shù)，學費全免并設(shè)有獎學金。1年見習＋4年學徒＋3年工匠，一共8年。（人家8年的時間才能夠培養(yǎng)出一

人有成為一流人才的潛質(zhì)，要有名師指點。想成為一流的匠人，放下自尊，接受師父授予的知識。提升心性，學會感恩。經(jīng)歷集體生活，替人著想，關(guān)心他人，感恩。有一流的心性，有一流的技術(shù)。秋山木工的十條規(guī)則 1.不能正確、

進一步，秋山木工制定出一套“八年育人制度”，年輕學徒必須在八年時間里，完成 思想準備、生活態(tài)度、基本訓練、方法技術(shù) 等做為一名合格工匠需學習的科目。為了讓學徒牢記何謂一流匠人，秋山利輝整理出“匠人須知30條法則”的

秋山木工:一個合格的匠人是怎樣煉成的?

結(jié)合飄色色梗元素，在木工坊可以開展幼兒活動的實踐探索如下：1、在幼兒園木工坊設(shè)計時，可以在教室墻面上張貼安全操作知識，工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標語，教具、家具盡量圓潤無棱角。2、木工坊活動的開展要以孩子的安全為主

從幼兒提交的50多個游戲項目中再次投票篩選，最終設(shè)置了探究性游戲（木工坊、石磨坊等7項）、表現(xiàn)性游戲（蠟染坊、花藝坊等8項）、社會性游戲（執(zhí)法局、小醫(yī)院等6項）共三大類21個游戲項目。

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗到手巧才能心靈。木工制作需要嚴謹?shù)臄?shù)學思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

教師先讓幼兒將長短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動室中間。其實，當幼兒將大小、厚薄、長短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。教師將大小

幼兒園木工坊進區(qū)規(guī)則

7、一切機電裝置要專人管理、專人操作,一切動力裝置做好接地保護、配電箱配備觸電保護器,配電箱總閘設(shè)在傳達室邊。 8、做好安全防火工作。重點是伙房和木工工棚,做到木工棚每天清掃一次,不準在木工棚內(nèi)抽菸、點明火,伙房灶堂要及時

59、要想把好安全關(guān),思想工作要領(lǐng)先。60、上道出工,精力集中,按章作業(yè),事故不生。 追問 我需要的并不是標語,我只是需要出處。。 已贊過 已踩過< 你對這個回答的評價是? 評論 收起 襠底殺氣從未泄 2017-07-05 · TA獲得超

《有人維修、嚴禁合閘》牌，掛在有人維修時掛在開關(guān)箱上?！蹲⒁獍踩放?，掛設(shè)在外腳手架上和高處作業(yè)處?！懂斝幕馂?zāi)》牌，掛在木料堆放場所和電氣焊場所?！懂斝挠|電》牌，掛在機械作業(yè)棚和配電室等處?！懂斝臋C械傷人

我愛花 我愛草 我愛青青小樹苗 不摘花 不踏草 不折樹枝不亂搖 花草樹木是朋友大家都要愛護好 還有什么比“保護”這一真理還重要的呢？當我們向孩子傳授科技是人類戰(zhàn)勝自然的武器，卻偏偏忘記提醒他們：人類自己也是地球的

二級箱和木工棚的標語 各要50個

十、嚴禁在有危險品、易燃品、木工棚場地倉庫吸煙、生火。施工現(xiàn)場“十不準”一、不戴安全帽，不準進入現(xiàn)場。二、酒后和帶小孩不準進現(xiàn)場。三、并架等垂直運輸不準乘人。四、不準穿拖鞋、高跟鞋及硬底鞋上班。五、模板

《禁止攀登》牌 ，掛設(shè)在井架上、腳手架上?！督雇馊巳雰?nèi)》牌，掛設(shè)在工地大門入口處。《有人維修、嚴禁合閘》牌，掛在有人維修時掛在開關(guān)箱上?！蹲⒁獍踩放?，掛設(shè)在外腳手架上和高處作業(yè)處?！懂斝幕馂?zāi)》牌，掛

10、 加強交通建設(shè)管理,確保工程建設(shè)質(zhì)量!11、 質(zhì)量是交通建設(shè)的靈魂和生命!12、 保證工程質(zhì)量,造福子孫后代!13、 爭創(chuàng)第一流,不搞"豆腐渣"!14、 建設(shè)優(yōu)質(zhì)工程,創(chuàng)造優(yōu)良信譽!15、 精心設(shè)計是工程質(zhì)量的靈魂16、 抓好廉政建設(shè),建設(shè)優(yōu)

標語、口號1、創(chuàng)一流工作業(yè)績,樹立交通文明新風。2、"再提高、上水平"確保工程質(zhì)量和安全。3、精心設(shè)計是工程質(zhì)量的靈魂,規(guī)范施工是工程質(zhì)量的基礎(chǔ),嚴格監(jiān)理是工程質(zhì)量的關(guān)鍵,政府監(jiān)督是工程質(zhì)量的保證。4、開展民主評議行風,接受社會各界

建筑工地木工棚標語

1、通信工程 通信工程專業(yè)（Communication Engineering）是信息與通信工程一級學科下屬的本科專業(yè)。該專業(yè)學生主要學習通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)方面的基礎(chǔ)理論、組成原理和設(shè)計方法，受到通信工程實踐的基本訓練，具備從事現(xiàn)代通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、開發(fā)、調(diào)測和工程應(yīng)用的基本能力。 2、軟件工程 軟件工程是一門研究用工程化方法構(gòu)建和維護有效的、實用的和高質(zhì)量的軟件的學科。它涉及程序設(shè)計語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺、標準、設(shè)計模式等方面。 在現(xiàn)代社會中，軟件應(yīng)用于多個方面。典型的軟件有電子郵件、嵌入式系統(tǒng)、人機界面、辦公套件、操作系統(tǒng)、編譯器、數(shù)據(jù)庫、游戲等。同時，各個行業(yè)幾乎都有計算機軟件的應(yīng)用，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門等。 3、電子信息工程 電子信息工程是一門應(yīng)用計算機等現(xiàn)代化技術(shù)進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設(shè)備與信息系統(tǒng)的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用和集成。 電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)于一體的專業(yè)。 本專業(yè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代電子技術(shù)理論、通曉電子系統(tǒng)設(shè)計原理與設(shè)計方法，具有較強的計算機、外語和相應(yīng)工程技術(shù)應(yīng)用能力，面向電子技術(shù)、自動控制和智能控制、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等電子、信息、通信領(lǐng)域的寬口徑、高素質(zhì)、德智體全面發(fā)展的具有創(chuàng)新能力的高級工程技術(shù)人才。 4、車輛工程 車輛工程專業(yè)是一門普通高等學校本科專業(yè)，屬機械類專業(yè)，基本修業(yè)年限為四年，授予工學學士學位。2012年，車輛工程專業(yè)正式出現(xiàn)于《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中。 車輛工程專業(yè)培養(yǎng)掌握機械、電子、計算機等方面工程技術(shù)基礎(chǔ)理論和汽車設(shè)計、制造、試驗等方面專業(yè)知識與技能。 了解并重視與汽車技術(shù)發(fā)展有關(guān)的人文社會知識，能在企業(yè)、科研院（所）等部門，從事與車輛工程有關(guān)的產(chǎn)品設(shè)計開發(fā)、生產(chǎn)制造、試驗檢測、應(yīng)用研究、技術(shù)服務(wù)、經(jīng)營銷售和管理等方面的工作，具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的高級專門人才。 5、土木工程 土木工程（Civil Engineering）是建造各類土地工程設(shè)施的科學技術(shù)的統(tǒng)稱。它既指所應(yīng)用的材料、設(shè)備和所進行的勘測、設(shè)計、施工、保養(yǎng)、維修等技術(shù)活動，也指工程建設(shè)的對象。 即建造在地上或地下、陸上，直接或間接為人類生活、生產(chǎn)、軍事、科研服務(wù)的各種工程設(shè)施，例如房屋、道路、鐵路、管道、隧道、橋梁、運河、堤壩、港口、電站、飛 **、海洋平臺、給水排水以及防護工程等。 土木工程是指除房屋建筑以外，為新建、改建或擴建各類工程的建筑物、構(gòu)筑物和相關(guān)配套設(shè)施等所進行的勘察、規(guī)劃、設(shè)計、施工、安裝和維護等各項技術(shù)工作及其完成的工程實體。 專業(yè)老師在線權(quán)威答疑 zy.offercoming
理工科專業(yè)分為理、工、農(nóng)、醫(yī)四個學科門類，各學科專業(yè)設(shè)置如下： 一、理學 1． 數(shù)學類 ：數(shù)學與應(yīng)用數(shù)學；信息與計算科學 2． 物理學類：物理學；應(yīng)用物理學 3．化學：化學；應(yīng)用化學 4． 生物科學類：生物科學；生物技術(shù) 5．天文學類：天文學 6． 地質(zhì)學類：地質(zhì)學；地球化學 7． 地理科學類：地理科學；資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理；地理信息系統(tǒng) 8． 地球物理學類：地球物理學 9． 大氣科學類：大氣科學；應(yīng)用氣象學 10． 海洋科學類：海洋科學；海洋技術(shù). 海洋學 11． 力學類：理論與應(yīng)用力學 12． 電子信息科學類：電子信息科學與技術(shù)；微電子學；光信息科學與技術(shù) 13． 材料科學類：材料物理；材料化學 擴展資料： 理工類專業(yè)是指研究理學和工學兩大學科門類的專業(yè)。理工，是一個廣大的領(lǐng)域包含物理、化學、生物、工程、天文、數(shù)學及前面六大類的各種運用與組合。理工事實上是自然、科學、和科技的容合。 理學是中國大學教育中重要的一支學科,是指研究自然物質(zhì)運動基本規(guī)律的科學,大學理科畢業(yè)后通常即成為理學士。與文學、工學、教育學、歷史學等并列，組成了我國的高等教育學科體系。 工學研究的是技術(shù)，要求研究的越簡單，能把生產(chǎn)成本降的越低越好；理科重視的基礎(chǔ)科研，工科重視的實際應(yīng)用。理科培養(yǎng)科學家，工科培養(yǎng)工程師。 科學生適合專業(yè)：軟件行業(yè)自然是首選，軟件行業(yè)每年的人才缺口數(shù)以萬計，而社會能提供的人才往往無法滿足社會的需求，做軟件的優(yōu)勢潛在的市場開拓空間巨大，具備無限的商機和利潤，其次軟件業(yè)是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，簡單的說就是需要高智商才能從事的行業(yè)，理科學生從事的最優(yōu)選擇。 企業(yè)選擇員工看到就是專業(yè)技術(shù)的掌握程度，所以專業(yè)就是擇業(yè)的前奏，選擇什么樣的專業(yè)，那未來很大程度上會從事相應(yīng)的職業(yè)。企業(yè)招聘中一些企業(yè)明文規(guī)定，需要本專業(yè)學生，所以專業(yè)就是擇業(yè)踏入職場的敲門磚。 怎樣在眾多人群中脫穎而出，自身的專業(yè)技術(shù)是關(guān)鍵。其次，理科自身的優(yōu)勢，應(yīng)該選擇高端行業(yè)，因為本身具備邏輯分析能力、空間立體感等優(yōu)勢，根據(jù)自己的特長來選擇專業(yè)，輕松應(yīng)對以后課程的理解和掌握。最后理科選擇專業(yè)的范圍很廣，專業(yè)最終標準看重的還是未來的發(fā)展前景。 參考資料：百度百科——理工類專業(yè)
1、責任重于泰山。 2、安全第一，預(yù)防為主。 3、居安思危，警鐘常鳴。 4、管生產(chǎn)必須管安全。 5、隱患險于明火，防范勝于救災(zāi)， 6、高高興興上班，平平安安回家。 7、工作稱職不稱職，安全生產(chǎn)作標尺。 8、責任心是安全之魂，標準化是安全之本。 9、一絲不茍，按章作業(yè)，是可靠的安全秘訣。 10、安全象只弓，不拉它就松；要想保安全，常把弓弦繃。 11、班前飲了酒，獨木橋上走。 12、遵章守紀光榮，違章違紀可恥。 13、安全生產(chǎn)年年好，職工生活步步高。 14、條條規(guī)章血寫成，人人必須嚴執(zhí)行。 15、嚴是生命的呼喚，松是自殺的開端。 16、“卡死制度”不遵守，事故跟你交朋友。 17、違章作業(yè)等于自殺，違章指揮等于殺人。 18、當你違章作業(yè)之際，正是災(zāi)難降臨之時。 19、愚者以流血換取教訓，智者以教訓制止流血。 20、簡化作業(yè)痛快一陣子，釀成事故痛苦一輩子。 21、違章蠻干鑄成終身遺憾，遵章守紀伴你一生平安。 22、一人違章，眾人遭殃。 23、上有老，下有小，出了事故不得了。 24、憑僥幸，耍大膽，出了事故后悔晚。 25、上班如同上火線，粗心大意有危險。 26、臆測行車害處大，猶如盲人騎瞎馬。 27、對違章的庇護，就是對職工的傷害。 28、堵不死違章的路，邁不開安全的步。 29、馬虎、迷糊、不在乎，早早晚晚出事故。 30、安全是無形的節(jié)約，事故是有形的浪費。 31、安全是家庭幸福的保證，事故是人生悲劇的禍根。 32、忽視安全抓生產(chǎn)是火中取栗，脫離安全求效率是水中撈月。 33、要想富，滅事故。 34、安全一萬天，事故一瞬間。 35、安全在管理，管理在干部。 36、干部松一寸，職工松一尺。 37、辛辛苦苦代替不了規(guī)章制度。 38、安全在于心細，事故出自大意。 39、好人主義害死人，發(fā)生事故坑了人。 40、嚴是愛，松是害，嚴中自有真情在。 41、無人故意出事故，事故出于無意中。 42、寧為安全操碎心，不讓事故害人民。 43、寧聽職工罵幾聲，勿聞家屬啼哭聲。 44、治病要趁早，安全要抓小。 45、事故猛于虎，隱患是豺狼。 46、《人標》落實好，人身安全才能保。 47、一人把關(guān)一處安，眾人把關(guān)穩(wěn)如山。 48、寧煩十次保安全，不省一次去冒險。 49、班前預(yù)想班中防，事故苗頭難漏網(wǎng)。 50、出車之前多預(yù)想，檢查車輛需周詳。 51、安全行車三件寶，車良技高思想好。 52、自控、互控、他控，安全不會失控。 53、保證安全無訣竅，“兩紀一化”最重要。 54、大事化小教訓難找，小事化了后患不少。 55、一點不差，差一點不行。 56、安全天天講，生產(chǎn)有保障。 57、在崗一分鐘，安全六十秒。 58、事故害人害己，安全利國利民。 59、要想把好安全關(guān)，思想工作要領(lǐng)先。 60、上道出工，精力集中，按章作業(yè)，事故不生。
木工棚有防護板，防護板上可以貼標語，例如 “居安思危，警鐘常鳴” “責任心是安全之魂，標準化是安全之本” 標語就是用來提醒工人上班小心，保證質(zhì)量之類的。
　　一般認為，普通教育與 職業(yè) 教育有著明確的區(qū)別。它們的起源不同，實施機構(gòu)不同，職能和培養(yǎng)目標也不同。這些根本性的區(qū)別決定了普通教育與職業(yè)教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設(shè)置上的不同傾向，即普通教育偏重學術(shù)性知識的傳授，而職業(yè)教育側(cè)重實用性技能的訓練。但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發(fā)達的現(xiàn)代社會中，每個人所受的教育都應(yīng)該由普通教育和職業(yè)教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔起各項社會責任。也就是說，普通教育和職業(yè)教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養(yǎng)“社會化的人”。 職業(yè)教育與普通教育在人才培養(yǎng)上的區(qū)別 （一）生源渠道上的區(qū)別 目前高職院校的生源來自于三個方面：一是參加普通高考的學生，二是中等職業(yè)技術(shù) 學院和職業(yè)高中對口招生的學生，三是初中畢業(yè)的學生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業(yè)生。 （二）培養(yǎng)目標上的區(qū)別 普通教育主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才以及設(shè)計型人才，而職業(yè)教育則是主要培養(yǎng)既具有大學程度的專業(yè)知識，又具有高級技能，能夠進行技術(shù)指導(dǎo)并將設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)化為所需實物，能夠運用設(shè)計理念或管理思想進行現(xiàn)場指揮的技術(shù)人才和管理人才。換句話說，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技藝型、操作型的、具有大學文化層次的高級技術(shù)人才。同普通教育相比，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生，畢業(yè)后大多數(shù)能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應(yīng)期，即使有也是非常短的。 （三）與經(jīng)濟發(fā)展 關(guān)系上的區(qū)別 隨著社會的發(fā)展，高等教育與社會經(jīng)濟發(fā)展的聯(lián)系越來越緊密，職業(yè)教育又是高等教育中同經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系最為密切的一部分。在一定的發(fā)展階段中，職業(yè)教育的學生人數(shù)的增長與地區(qū)的國民生產(chǎn)總值的變化處于正相關(guān)狀態(tài)，高職教育針對本地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展和社會需要，培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的高級職業(yè)技術(shù)人才，它的規(guī)模與發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，取決于經(jīng)濟發(fā)展的速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，社會對職業(yè)教育的發(fā)展要求和定位必然以適應(yīng)社會和經(jīng)濟發(fā)展的需求為出發(fā)點和落腳點，職業(yè)教育如何挖掘自身內(nèi)在的價值，使之更有效地服務(wù)于社會是其根本性要求。 （四）專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置上的區(qū)別 在專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置上，普通教育是根據(jù)學科知識體系的內(nèi)部邏輯來嚴格設(shè)定的，而職業(yè)教育則是以職業(yè)崗位能力需求或能力要素為核心來設(shè)計的。就職業(yè)教育的專業(yè)而言，可以說社會上有多少個職業(yè)就有多少個專業(yè)；就職業(yè)教育的課程設(shè)置而言，也是通過對職業(yè)崗位的分析，確定每種職業(yè)崗位所需的能力或素質(zhì)體系，再來確定與之相對應(yīng)的課程體系。有人形象地說，以系列產(chǎn)品和職業(yè)證書來構(gòu)建課程體系，達到職業(yè)教育與社會需求的無縫接軌。 （五）培養(yǎng)方式上的區(qū)別 普通教育以理論教學為主，雖說也有實驗、實習等聯(lián)系實際的環(huán)節(jié)，但其目的僅僅是為了更好地學習、掌握理論知識，著眼于理論知識的理解與傳授。而職業(yè)教育則是著眼于培養(yǎng)學生的實際崗位所需的動手能力，強調(diào)理論與實踐并重，教育時刻與訓練相結(jié)合，因此將技能訓練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊干，邊干邊學，倡導(dǎo)知識夠用為原則，缺什么就補什么，實踐教學的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業(yè)教育所培養(yǎng)的學生，在畢業(yè)后所從事的工作同其所受的職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)是對口的，他們有較好的崗位心理準備和技術(shù)準備，因而能迅速地適應(yīng)各種各樣的工作要求，為企業(yè)或單位帶來更大的經(jīng)濟效益。
很多家長想讓孩子接受職業(yè)教育，但擔心孩子學不好，很多做職業(yè)教育的從業(yè)者，也不是很清楚職業(yè)教育的真正內(nèi)涵。我們是做職業(yè)技能培訓的，我們理解的職業(yè)教育就是通過短期的技術(shù)培訓，讓學習者通過所學技能提升收入，推動社會進步。