簡(jiǎn)單一句概括：?jiǎn)蜗虻卣饝?yīng)考慮偶然偏心，不規(guī)則的話(huà)，單向地震偶然偏心與雙向地震取不利。PKPM都選上。程序會(huì)按最不利情況考慮，不會(huì)疊加。實(shí)際工程設(shè)計(jì)都是這樣的。具體操作為：選擇“偶然偏心”、不選“雙向地震”進(jìn)行一次

你好：施工組織設(shè)計(jì)估計(jì)會(huì)偏向于施工技術(shù)方面的問(wèn)題 而預(yù)算基本就會(huì)設(shè)計(jì)到兩大規(guī)范文件，清單和定額，其中計(jì)算規(guī)則尤為重要，以及建筑工程費(fèi)用的組成，每一個(gè)費(fèi)用的內(nèi)容，比如措施費(fèi)的內(nèi)容以及計(jì)算。明天哥也答辯，也是預(yù)算畢業(yè)設(shè)

1.1.學(xué)員必須在論文答辯會(huì)舉行之前1周內(nèi)，將經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師審定并簽署過(guò)意見(jiàn)的畢業(yè)設(shè)計(jì)一式三份連同提綱，草稿等交給答辯委員會(huì)，答辯委員會(huì)的主答辯老師在仔細(xì)研讀畢業(yè)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，擬出要提問(wèn)的問(wèn)題，然后舉行答辯會(huì)。1.2.

首先,答辯老師要根據(jù)你的成績(jī)對(duì)你的提問(wèn)有個(gè)底限,假如成績(jī)很好,老師問(wèn)得問(wèn)題都比較深一些,假如成績(jī)一般,老師的問(wèn)題也就很一般,一般的老師也不會(huì)為難你的,畢竟畢業(yè)在即,他們自己也不想影響自己學(xué)生的就業(yè)率,畢竟答辯跟拿畢業(yè)證是掛鉤的,

土木工程論文答辯常問(wèn)問(wèn)題

如果二個(gè)邊跨梁滿(mǎn)荷載，中跨梁為空載有可能出現(xiàn)中跨梁的跨中彎矩是負(fù)彎矩，還有二邊梁為辦公室中跨梁為走廊（跨度?。┮部赡芸缰谐霈F(xiàn)負(fù)彎矩。如果是上述情況可以繼續(xù)計(jì)算下去對(duì)后面的計(jì)算是沒(méi)有影響的。

電算結(jié)果的可靠性、合理性、正確性不是誰(shuí)說(shuō)靠不靠譜，而是這些都掌握在自己手中的，你設(shè)的參數(shù)都正確，建模過(guò)程沒(méi)問(wèn)題，對(duì)于結(jié)果少數(shù)地方的盲點(diǎn)也都清晰，那么結(jié)果無(wú)疑是可靠的。想想現(xiàn)在設(shè)計(jì)院都是在拿它做設(shè)計(jì)的呀！??！

1.畢設(shè)圖紙的質(zhì)量對(duì)于機(jī)械工程而言是非常重要的。圖紙是機(jī)械設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它直接影響產(chǎn)品的性能、可靠性和生產(chǎn)制造的精度。如果圖紙質(zhì)量很差，意味著存在錯(cuò)誤、不清晰的尺寸標(biāo)注、不合理的設(shè)計(jì)布局等問(wèn)題，這將直接導(dǎo)致產(chǎn)品質(zhì)量的

土木專(zhuān)業(yè)規(guī)范近年來(lái)更新頻繁，這就需要高校圖書(shū)館資料做到及時(shí)更新，但是大多圖書(shū)館更新速度較慢，導(dǎo)致學(xué)生不能利用最新的規(guī)范進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì);另外，高校擴(kuò)招學(xué)生人數(shù)的增加，導(dǎo)致學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)人均能利用的規(guī)范和手冊(cè)較少，尤其

會(huì)的，最好不要抱著僥幸心理。差的不嚴(yán)的話(huà)，就要看你學(xué)校的規(guī)定了，一般會(huì)隨機(jī)抽查，被查到的話(huà)后果比較嚴(yán)重。如果沒(méi)有抽到，你的導(dǎo)師也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的話(huà)，是沒(méi)有問(wèn)題的。祝你好運(yùn)~

2、調(diào)整設(shè)計(jì)方案：如果建筑高度的變化對(duì)整個(gè)設(shè)計(jì)產(chǎn)生了較大影響，需要重新調(diào)整設(shè)計(jì)方案來(lái)適應(yīng)新的高度參數(shù)。

不影響。畢設(shè)中前后數(shù)據(jù)對(duì)不上，如果是操作流程沒(méi)有問(wèn)題，那么數(shù)據(jù)的問(wèn)題可以直接寫(xiě)報(bào)告了。可以分析數(shù)據(jù)相差的原因，結(jié)果錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分析。

土木畢設(shè)數(shù)據(jù)算錯(cuò)影響大嗎

首先,答辯老師要根據(jù)你的成績(jī)對(duì)你的提問(wèn)有個(gè)底限,假如成績(jī)很好,老師問(wèn)得問(wèn)題都比較深一些,假如成績(jī)一般,老師的問(wèn)題也就很一般,一般的老師也不會(huì)為難你的,畢竟畢業(yè)在即,他們自己也不想影響自己學(xué)生的就業(yè)率,畢竟答辯跟拿畢業(yè)證是掛鉤的

培養(yǎng)計(jì)劃中最后一個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié),也是最重要的綜合 性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),目的是通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)這一時(shí)間較長(zhǎng)的專(zhuān)門(mén)環(huán)節(jié),培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)本科 生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課及專(zhuān)業(yè)課知識(shí)和相應(yīng)技能,解決具體的土木工程設(shè)計(jì) 問(wèn)題所需的綜合能力

40、淺析土木工程施工中節(jié)能綠色環(huán)保技術(shù) 41、土木工程施工中的安全問(wèn)題創(chuàng)新性研究 42、提高土木工程項(xiàng)目管理的有效措施研究 43、注漿技術(shù)在建筑土木工程中的應(yīng)用和施工工藝初探 44、淺談項(xiàng)目管理在土木工程建筑施工中的應(yīng)用 45、土木工程施

在讀本科學(xué)生談土木工程專(zhuān)業(yè)系列課程設(shè)計(jì)所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題:時(shí)間安排不合理、系統(tǒng)性不強(qiáng);課程設(shè)計(jì)選題太少，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；指導(dǎo)老師太少，重視程度不夠；審核過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)分不科學(xué)。并針對(duì)這些問(wèn)題逐一給出了相應(yīng)的建議措施。

1、研究綠色土木工程的設(shè)計(jì)理念和方法，包括可持續(xù)建筑、生態(tài)建筑等。2、分析土木工程建設(shè)過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)問(wèn)題，提出相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)措施。3、研究土木工程中的節(jié)能減排技術(shù)，包括太陽(yáng)能利用、地源熱泵等技術(shù)。四、土木工程防災(zāi)減

通過(guò)對(duì)土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)現(xiàn)存問(wèn)題的分析，研究出相應(yīng)的改進(jìn)措施，在提高教師畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)水平的同時(shí)，使學(xué)生的各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)得到大幅提高。1)加強(qiáng)教師工程實(shí)踐培訓(xùn)，提高教師教學(xué)素質(zhì)。土木專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生大部分工作在生產(chǎn)一線(xiàn)，側(cè)

土木工程畢業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題

在土木工程設(shè)計(jì)和施工中,要想對(duì)其質(zhì)量進(jìn)行保證,其結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)是重點(diǎn),是整個(gè)土木工程建設(shè)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本文主要闡述了土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中存在的安全方面的問(wèn)題,并且針對(duì)存在的問(wèn)題提出了幾點(diǎn)對(duì)策。土木工程設(shè)計(jì)的范圍比較廣泛,包括道路工程、

1.1整體性比較差 在土木工程建設(shè)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)工作的開(kāi)展過(guò)程中，結(jié)構(gòu)方案整體性比較差的問(wèn)題尤為突出，不能對(duì)土木工程建筑整體進(jìn)行全方位的分析，在結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)產(chǎn)生零散問(wèn)題，讓許多區(qū)域設(shè)計(jì)規(guī)劃出現(xiàn)各為其主的現(xiàn)象，致使土木工程

而且對(duì)于這些環(huán)境因素的忽略，也不能給施工單位醒目的技術(shù)提醒，從而使得工程施工也忽略環(huán)境因素，往往產(chǎn)生工程質(zhì)量低、穩(wěn)固性差、安全性不高等問(wèn)題。2完善土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的對(duì)策分析 2.1建立健全土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn) 由于當(dāng)前

土木工程施工管理過(guò)程中還存在著一系列問(wèn)題有待解決，施工人員的整體素質(zhì)還有待提高。在土木工程施工人員的專(zhuān)業(yè)化程度來(lái)看，由于大多都是農(nóng)民工，沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)化的培訓(xùn)，在施工的專(zhuān)業(yè)性上就存在著相應(yīng)問(wèn)題，施工隊(duì)伍的整體素質(zhì)不

優(yōu)化現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)實(shí)踐及教學(xué)規(guī)劃,將新的設(shè)計(jì)和新的內(nèi)容根據(jù)專(zhuān)業(yè)的需要迅速融入到當(dāng)下的教學(xué)任務(wù)來(lái)進(jìn)行,另外重要的就是要根據(jù)土木工程下屬的其他學(xué)科進(jìn)行合理的配制和規(guī)劃,改善現(xiàn)在術(shù)業(yè)無(wú)專(zhuān)攻的狀況,讓各位學(xué)生能更好的將所學(xué)知識(shí)

在讀本科學(xué)生談土木工程專(zhuān)業(yè)系列課程設(shè)計(jì)所面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題:時(shí)間安排不合理、系統(tǒng)性不強(qiáng);課程設(shè)計(jì)選題太少，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重；指導(dǎo)老師太少，重視程度不夠；審核過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)，評(píng)分不科學(xué)。并針對(duì)這些問(wèn)題逐一給出了相應(yīng)的建議措施。

淺談土木工程專(zhuān)業(yè)系列課程設(shè)計(jì)所面臨的問(wèn)題與對(duì)策論文

影響土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要因素： 1．畢業(yè)設(shè)計(jì)中目前存在的問(wèn)題 1.1就業(yè)與考研對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響 就業(yè)與考研對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響目前主要有兩個(gè)方面：第一，畢業(yè)設(shè)計(jì)前半段時(shí)間，畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)、考研存在時(shí)間上的沖突。部分學(xué)生將主要精力放在了找工作或考研上，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)投入時(shí)間嚴(yán)重不足。第二，畢業(yè)設(shè)計(jì)后半段時(shí)間，部分學(xué)生由于已經(jīng)找到了工作或者已經(jīng)考取了碩士研究生，對(duì)學(xué)習(xí)放松了要求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)投入的時(shí)間和精力明顯減少。還有一少部分已經(jīng)找到工作的學(xué)生，或主動(dòng)或被動(dòng)，提前到就業(yè)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。這些情況都嚴(yán)重影響了學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。 1.1學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的態(tài)度不夠認(rèn)真重視，能力不足 畢業(yè)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)采用的教學(xué)形式不同，而部分學(xué)生只注重課堂理論學(xué)習(xí)，不注重實(shí)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)，再加上部分學(xué)生自我學(xué)習(xí)和約束能力較差，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的積極性和動(dòng)力不足。畢業(yè)論文 整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)度前松后緊，甚至個(gè)別學(xué)生有抄襲現(xiàn)象。此外，學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的綜合運(yùn)用能力差，對(duì)實(shí)際工程概念模糊，對(duì)土木工程行業(yè)的各種相關(guān)規(guī)范不清楚，外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的使用能力有待進(jìn)一步提高。
你的具體問(wèn)題是什么