工程地質學的應用性很強，各種工程的規(guī)劃、設計、施工和執(zhí)行都要做工程地質研究，才能使工程與地質相互協調，既保證工程的安全可靠、經濟合理、正常執(zhí)行，又保證地質環(huán)境不因工程建設而惡化，造成對工程本身或地質環(huán)境的危害。工

1、按系統(tǒng)規(guī)定的時間內，完成每單元作業(yè)。逾期系統(tǒng)關閉將不能再做作業(yè)，意味著直接下學期補考。2、你們點擊任務列表會跳出未分班的提示,沒關系的“你可以直接開始作業(yè)”，老師會盡快幫大家分班。3、任課老師會在上課時間里

如對于抗地震及風震要做振動試驗；對于承受反復荷載要研究其疲勞性能，要進行疲勞試驗。

首先，作業(yè)內容的重要性。土木工程力學本科形考作業(yè)的內容包括靜力學和動力學方面的題目，理論結合實踐，有助于學生的掌握理論知識和應用能力。形考作業(yè)的出現不僅可以檢驗學生的學習成果，還可以培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

2．在無多余約束的幾何不變體系上增加二元體后構成（ C ） A 可變體系 B 瞬變體系 C 無多余約束的幾何不變體系 D 有多余約束的幾何不變體系 3．瞬變體系在一般荷載作用下，（ C ） A產生很小的內力

電大土木工程力學形成性怎么做測評

6.答：(1)恒載包括：屋蓋自重，上柱自重，下柱自重，吊車梁和軌道等零件自重以及有時支承在柱牛腿上的圍護結構自重。（2）活載包括：屋面荷載，吊車荷載，均布風載以及作用在屋蓋支承處的集中風荷載等。四、計算題:作業(yè)3

一、填空選擇題1.  結點通常簡化為以下三種類型：（C）(B)(A) A鉸結點B剛結點C組合結點2.  從幾何角度，結構通?？梢苑譃槿悾?C)通常由若干根桿件相互聯結組成，桿件的幾何特征是其

《土木工程力學（本）》作業(yè)1參考答案說明：本次作業(yè)對應于平面體系的幾何組成分析和靜定結構的受力分析，應按相應教學進度完成。一、選擇題（每小題2分，共20分）1．三剛片組成幾何不變體系的規(guī)則是（B）A三鏈桿相聯，

首先，作業(yè)內容的重要性。土木工程力學本科形考作業(yè)的內容包括靜力學和動力學方面的題目，理論結合實踐，有助于學生的掌握理論知識和應用能力。形考作業(yè)的出現不僅可以檢驗學生的學習成果，還可以培養(yǎng)學生獨立思考和解決問題的能力。

土木工程力學本科形考作業(yè)一

我的也是有類似情況；我是按要求選購的WIN7操作系統(tǒng)電腦，安裝的是OFFICE2010辦公軟件和火狐瀏覽器，但是每個課程的“課程文件”和“總部資料更新區(qū)”都是完成任務后不能自動在后面勾選以標識該任務已經完成。是什么情況呢？

網絡不好沒有刷新，或者服務器那邊還沒有導入。慕課(MOOC)，即大規(guī)模開放在線課程，是"互聯網+教育"的產物。 英文直譯"大規(guī)模開放的在線課程(Massive Open Online Course)"，是新近涌現出來的一種在線課程開發(fā)模式。所謂"

國開大學專題測驗完成后，電腦上還顯示有一個作業(yè)沒有完成，那道題目不需要做的。國開是教育部直屬院校，原名中央廣播電視大學，是在中央廣播電視大學和地方廣播電視大學的基礎上組建，是面向全體社會成員，沒有圍墻的新型大學。

綜述：國家開放大學學習指南形考任務共有五個行考作業(yè)，只要五個作業(yè)都完成了，而且成績都及格，就完成這門課的考試任務了?？梢圆榭淳C合成績，如果顯示60分以上，就完成了。學校累計招收各類學生2050余萬，培養(yǎng)畢業(yè)生1512余萬。

國開大學專題測驗完成后為什么還顯示有一個作業(yè)沒做?

對選定的段落進行拼寫和語法檢查。在word文檔中，文件屬于編輯狀態(tài)下，可以進行對選定的段落進行拼寫和語法檢查，Word是微軟公司的一個文字處理應用程序。

菜單命令是：編輯→查找，編輯→替換?；蛘呖旖萱I是：查找是 Ctrl+F(這里的f的意思就是find)，替換是 Ctrl+H（h是哪個單詞的縮寫我就不知道了）。

在Word編輯狀態(tài)下，不可以進行的操作是對選定的段落進行頁眉、頁腳設置，可以進行操作的是在選定的段落內進行查找、替換，對選定的段落進行拼寫和語法檢查，對選定的段落進行字數統(tǒng)計。

對選定的段落進行拼寫和語法檢查 、在選定的段落內進行查找、替換和對選定的段落進行字數統(tǒng)計。根據查詢百度題庫試題顯示，在Word編輯狀態(tài)下，可以進行的操作是( )。A.對選定的段落進行拼寫和語法檢查。B.在選定的段落內進行

在word的編輯狀態(tài)下可以進行的操作是

5)合同是工程過程中雙方解決爭執(zhí)的依據。合同對爭執(zhí)的解決有兩個決定性的作業(yè):爭執(zhí)的判定以合同作為法律依據,即以合同條文判定爭執(zhí)的性質、誰對爭執(zhí)負責,應負什么樣的責任等 爭執(zhí)的解決方法和解決程序由合同規(guī)定。由此可見,工程項目是通過

力學是土木工程的根本，結構是力學的體現，是力學的一種表現形式.一種結構是否合理，能否實現，必須通過力學分析來檢驗，結構成功也證明力學分析的正確性。結構自重和施加于結構上的外力，長期來被稱為荷載，例如恒載、樓面活荷

8 02439 結構力學（二） 6 《結構力學》 張金生 武漢大學出版社 2007年 學位課程 9 08458 土木工程經濟與項目管理 4 《土木工程經濟與項目管理》 李遠富 中國鐵道出版社 2001年 10 02448 建筑結構實驗 3 《建筑結構實驗

4．已知某體系的計算自由度W=-3，則體系的（ D ） A自由度為3 B自由度等于0 C 多余約束數等于3 D 多余約束數大于等于3 5．不能作為建筑結構使用的是（ D ） A無多余約束的幾何不變體系 B有多余約束

1.長柱的破壞荷載 短柱的破壞荷載 2.fy 400N/mm2 3.受拉 受壓區(qū)混凝土被壓碎 4. 5.先張法構件 后張法構件 6.第一批 第二批 7.強度高 收縮、徐變小 8.柱和基礎 排架結構和剛架結構 9. 無

誰有2010年秋電大土木工程力學和建筑結構試驗的形成性考核冊答案??謝謝

·《工程地質與土力學》判斷題及答案緒論部分: 1、 1932年，蘇聯莫斯科地質勘探學院成立了第一個工程地質教研室，并創(chuàng)立了比較完善的工程地質學體系，這標志著工程地質學的誕生。（軟件大小：未知 授權方式：免費下載

1.屈服強度 2.混凝土 N/mm2 3.承載能力 正常使用 4.除以 5.縱向受力鋼筋 混凝土 6.帶裂縫 破壞 7.適筋 延性 8.剪跨比 配箍率 9.剪壓 10.翼緣內 梁肋內 二、選擇題：1-5：DABAC 6-10：

《土木工程力學（本）》作業(yè)1參考答案說明：本次作業(yè)對應于平面體系的幾何組成分析和靜定結構的受力分析，應按相應教學進度完成。一、選擇題（每小題2分，共20分）1．三剛片組成幾何不變體系的規(guī)則是（B）A三鏈桿相聯，

1.用位移法計算圖示各結構，基本未知量是兩個的結構為（A）。2.用力法計算超靜定結構時，基本未知量是（D多余未知力）。3.圖示結構桿件BA的B端轉動剛度為（B3）。4.用力矩分配法計算結構得到一個收斂的結果，是因為（D

電大《土木工程力學》(本)歷屆試題及答案

http://wenku.baidu /view/95d024818762caaedd33d465.html我上傳到文庫了
通過三個鉸結點連接 或者通過六根干連接（每兩根桿組合成一個虛鉸） 3個鉸不可以在一條直線上 不可以有兩個或兩個以上無窮遠瞬鉸 否則變成 瞬變體系 祝你成功
http://chenmuxi123456.blog.163 /blog/static/700584742009101725134507/
電大網絡形考，經濟數學的答案： 自己做過，整理出來的答案，文字不好編輯全部是圖片形式，希望對有幫助。
現代大學教育屬于高等教育范疇之一，在中國的特定時期內還屬于應試教育，大學教育的目的是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才。 現代社會大學教育培養(yǎng)目標是以社會為目的。雖然它為適應社會發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)化人才，在一定程度上促進了社會生產力發(fā)展；但在這同時，它也喪失了自己的個性，淪為社會的婢女。 為此，大學教育必須以人的發(fā)展為目的，把教書和育人有機結合起來；在給學生傳授知識和技能的同時，使他們的道德情操得到陶冶和修養(yǎng)，能夠按照人的樣子組織世界。這樣，大學教育才能從目前唯社會是用的婢女地位中解放出來，才能引導社會文明發(fā)展。 這樣，大學畢業(yè)生將不是物的存在，而是人的真正存在；不是單面人，而是內涵豐富的人。他們到了社會上，不僅能夠謀生創(chuàng)業(yè)，而且完全能夠承擔起改革社會的重擔。 擴展資料： 教育模式： 第一，中國本科教育是“被專業(yè)”的教育。在現有本科教育模式下，每一個受教育者都會帶上極強的專業(yè)烙印，每一個本科生除了學校的標簽之外，同時都貼上“專業(yè)標簽”，并自然而然地分流到與之相應的各行各業(yè)。 顯然，在計劃模式下，這一特征有其制度的優(yōu)勢，但在社會行業(yè)產業(yè)結構不斷變換的今天，這一“被專業(yè)”的本科教育無疑需要深刻的變革。 第二，中國本科教育是“被計劃”的教育。在現有本科教育模式下，高校從招生計劃到教學計劃，從教學計劃到就業(yè)計劃，都帶有很強的“計劃”思維，高校在“計劃”面前缺乏自主權，學生在“計劃”面前缺乏選擇權。 一方面，帶來了我國高校本科畢業(yè)生的畢業(yè)率和就業(yè)率“虛高”；另一方面，人才培養(yǎng)質量卻難以提高，拔尖創(chuàng)新人才尤其匱乏。 第三，中國本科教育是“被選擇”的教育。在現有本科教育模式下，一方面，我國本科教育中引入了**大學常見的學分制、選修制等制度安排；但另一方面，大學生在專業(yè)選擇、課程選擇、教師選擇，甚至是學習進程中，又都是事先被預設的，學生缺乏選擇的空間和機會。由此導致了高校人才培養(yǎng)同質化嚴重、個性化缺失。 第四，中國本科教育是“被大眾”的教育。經過近20年的大發(fā)展，中國高等教育已經進入高度大眾化階段，即將邁入普及化。盡管在數量上已經大眾化，但由于人才培養(yǎng)的觀念、模式、體制和質量標準缺少精英教育的基因，導致數量上的大眾化缺乏精英教育的支撐。 參考資料百度百科-本科教育
大學教育和高中教育有很大的區(qū)別，不僅僅是教育內容，還有教學的方式。 首先在高中時代，主要以灌輸式教育。老師將知識灌輸到學生上，目的是為了讓學生考上一個好的大學。在教育上多是管教，逼著你去學習。學習的范圍也比較有限，比如學科成績主要靠刷題來提高，到了快高考的時候更是如此。記得當年快高考的后三個月，每天一張試卷，而且是每個學科都有，到了最后幾周，每天的試卷就有十多張。 高中的學習時間幾乎除了吃飯睡覺，就是在學習，幾乎沒有空閑時間。在高一高二還好一些，到了高三甚至有的學生吃飯時間三五分鐘就吃完了。班主任每天都要在班級里監(jiān)視著同學們，有那么一個梗就是：小心窗戶外邊的班主任。到了晚上，晚自習都結束了，還有的學生仍然在學習。 在大學時代，學生的學習方向就多了，每個人可以根據自己的愛好去學習。大學里也設有必修課和選修課，選修課就可以根據自己的喜愛選擇。大學的課一天最少的時候只有2節(jié)，上午一節(jié)下午一節(jié)，所以有更多的時間來自己安排。大學的課堂也不想高中那樣嚴格，每個人都可以選擇旁聽，在自己沒有課的時候也可以去旁聽別的專業(yè)課。 在大學時代，其實有些學科，只要考試能過，也可以偶爾缺課，但是不提倡這樣，畢竟有的大學實行學分制，出勤率也是一項重要的評分項。 總之，大學時代的教育相對寬松些，追求更多的是學生自主學習，所以自控力差的話，到了大學成績就會下滑。不過大學時代能夠找到自己喜愛的專業(yè)，用心去研究，也可以得到更好的發(fā)展。
沒學過
中央電大形成性考核測評系統(tǒng)土木工程力學(本)03計算題正確答案 我在線 可以幫你