衛(wèi)生設(shè)施和設(shè)備：- 洗手池：放置在廚房和衛(wèi)生間。- 衛(wèi)生間：應(yīng)該有足夠的廁所和洗手間，適合兒童使用。- 垃圾桶：放置在教室和學校其他地方，以便孩子們隨時丟棄垃圾。- 消毒液：用于消毒衛(wèi)生間和其他區(qū)域。以上是幼兒園設(shè)施設(shè)備配備的清單。這些設(shè)備和設(shè)施的質(zhì)量和數(shù)量將直接影響到孩子們的學習和成長。

教室設(shè)施和設(shè)備：- 桌椅：配備適合兒童身型的桌椅，以支持他們正確的坐姿和站姿。- 玩具和教具：包括各類玩具車、積木、彩色鉛筆、圖書以及數(shù)字和字母卡片等。- 書架：書架應(yīng)放置在兒童容易觸及的位置。- 游戲區(qū)：設(shè)立供孩子們玩耍的區(qū)域，配備球池、滑梯和攀爬架等設(shè)施。- 直播系統(tǒng)：安裝于園內(nèi)，以便

1.1、活動室 各種幼兒園家具，桌子椅子玩具柜等，消毒機、空調(diào)、多媒體系統(tǒng)、黑板、窗簾等等。1.2、休息室 幼兒園床、被褥、儲物柜，電扇、空調(diào)等等。1.3、盥洗室 毛巾架、毛巾、茶杯、儲物柜、洗衣機等等。1.4、班級玩教具目錄 2、幼兒園區(qū)角游戲設(shè)備材料：2.1、多功能活動室裝備標準 視頻展臺

1. 戶外活動區(qū)設(shè)備 - 秋千、滑梯、攀登架 - 搖馬、轉(zhuǎn)盤、游戲屋 - 沙坑、水坑、玩沙工具 - 遮陽傘、戶外桌椅 - 戶外攀爬墻、平衡木 - 兒童三輪車、滑板車 2. 班級活動室設(shè)備 - 兒童桌椅、教具柜 - 消毒機、空調(diào)、多媒體系統(tǒng) - 黑板、白板、磁性教具 - 窗簾、地墊、玩具架 - 兒童書籍、教學

1. 戶外活動設(shè)備：- 滑梯 - 秋千 - 攀登架 - 搖馬 - 沙坑 - 玩水區(qū) - 運動場地（含球類、跳繩等）2. 班級活動室設(shè)備：- 桌子 - 椅子 - 玩具柜 - 消毒機 - 空調(diào) - 多媒體教學系統(tǒng) - 黑板 - 窗簾 3. 多功能活動室設(shè)備：- 視頻展臺 - 控制臺 - 功放 - 音響 - 投影機 - 鋼琴 -

幼兒園設(shè)施設(shè)備配備清單

德國。在德國的森林幼兒園，孩子從3歲便開始接觸木工課。安全，在教育中是必須引起高度重視的問題。如何引導孩子進行木工刀的操作，在德國有一套詳細、嚴格的標準。德國人特有的嚴謹、秩序也在此得到了體現(xiàn)。

木工坊課程發(fā)展目標：健康領(lǐng)域。木工坊為孩子創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手部動作的靈活協(xié)調(diào)。在孩子們探索木工和工具的時候，他們的全身肌肉都得到鍛煉。無形中讓幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。語言領(lǐng)域。幼兒在制作中用語言進行交流的同時，也在

（1）托兒所是用于專門照顧和培養(yǎng)嬰幼兒生活能力的地方，也指公共場所中因父母不在而由受過訓練的服務(wù)人員臨時照顧孩子們的房間或地方。托兒所應(yīng)是能讓孩子們得到鍛煉成長的環(huán)境，同時也讓孩子們獲得珍貴的友誼和回憶。（2）幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智

2.動手實踐能力 相比國外發(fā)達國家的幼兒園，國內(nèi)課程設(shè)計偏重于安全，導致幼兒失去了很多動手的機會，兒童木工活動能夠很好的讓孩子發(fā)泄體能，并且獲得動手的樂趣，達到心靈手巧。3.思考的能力 兒童創(chuàng)意木工課程時間相較普通課程要長，但是孩童并不感覺累，課程中老師也是積極引導兒童動腦。4.系統(tǒng)性思維也是

“安全是最重要的，這個木工課可以強化孩子們的動手能力?！迸死蠋熣f，因為開設(shè)出來的時間比較短，現(xiàn)在她帶著孩子們先熟悉每種工具怎么使用，等孩子們掌握了，才能讓他們動手做木工。

潘用仙老師的父親是一位老木匠，她從小就在父親打造的家具中長大，這些家具包括八仙桌、大衣柜、折疊椅和小方凳等。在她上幼兒園的時候，她常常照著父親雕刻在家具上的花鳥畫畫，用父親剩下的木料玩耍，用刨花制作裙子、假發(fā)等玩具。這些經(jīng)歷使她對木頭產(chǎn)生了深厚的感情。成為幼兒園老師后，潘用仙老師

幼兒園老師自學全套傳統(tǒng)木工技藝給孩子開木工課是怎么回事?

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗到手巧才能心靈。木工制作需要嚴謹?shù)臄?shù)學思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨立思考能力。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及

1、教師先讓幼兒將長短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動室中間。2、教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準備好，放在一張桌子上。3、使用兩張桌子專門供幼兒釘釘子，幼兒可以自由選用各種材料。4、注意事項：釘子不能含在

6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見的地方。剛開始幼兒將這些木板、木片當大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說：“我們拿它們做一些東西吧！”“用釘子釘起來也行啊！”他們想將兩片木板連接起來，這時，問題就出現(xiàn)了。三、活動目的 1.將各種形狀的木片組合成

幼兒園木工坊計劃表：一、活動準備- 材料分類：教師需指導幼兒將長短、厚薄、大小不一的木片分別放置在幾只大紙箱中，并將這些紙箱整齊地擺放在活動室中央。- 工具準備：教師需要提前準備好大小、長短不一的釘子，以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫用具等，并將這些工具整齊地擺放在一張桌子

幼兒園木工坊的計劃表

飲水設(shè)備：提供干凈、安全的飲用水。洗手設(shè)備：配備適合幼兒使用的洗手池和洗手液，保持衛(wèi)生。防暑降溫和防寒取暖設(shè)備：如空調(diào)、暖氣等，確保室內(nèi)溫度的適宜性。教師辦公設(shè)施：辦公桌和辦公用品：為教師提供必要的工作環(huán)境和工具。幼教專業(yè)資料：包括幼教專業(yè)雜志、圖書等，城市、縣城幼兒園分別不少于6種和15

1、主操作區(qū)。設(shè)備有：雙眼大鍋灶、兩主一付炒灶、調(diào)料臺、單眼矮仔爐、電湯粥桶、電雙門蒸飯車。2、粗加工區(qū)。設(shè)備有：大單星水池、三星水池、瀝水工作臺、雙層工作臺、四層貨架。3、切配區(qū)。設(shè)備有：大單星水池、雙星水池、瀝水工作臺、雙層工作臺、絞切機、六門冰柜。4、開水消毒區(qū)。設(shè)備有

1. 戶外活動區(qū)設(shè)備 - 秋千、滑梯、攀登架 - 搖馬、轉(zhuǎn)盤、游戲屋 - 沙坑、水坑、玩沙工具 - 遮陽傘、戶外桌椅 - 戶外攀爬墻、平衡木 - 兒童三輪車、滑板車 2. 班級活動室設(shè)備 - 兒童桌椅、教具柜 - 消毒機、空調(diào)、多媒體系統(tǒng) - 黑板、白板、磁性教具 - 窗簾、地墊、玩具架 - 兒童書籍、教學

1. 戶外活動設(shè)備：- 滑梯 - 秋千 - 攀登架 - 搖馬 - 沙坑 - 玩水區(qū) - 運動場地（含球類、跳繩等）2. 班級活動室設(shè)備：- 桌子 - 椅子 - 玩具柜 - 消毒機 - 空調(diào) - 多媒體教學系統(tǒng) - 黑板 - 窗簾 3. 多功能活動室設(shè)備：- 視頻展臺 - 控制臺 - 功放 - 音響 - 投影機 - 鋼琴 -

幼兒園設(shè)施設(shè)備一覽表

因為指不定園長什么時候就進來聽課了,半個小時的活動不準允許孩子在那干坐著,教師的課要有始有終! 7、得不到社會的認同:電視銀幕上描繪的幼兒園老師是停留在很多年前的幼稚、無知。只會問:天是什么顏色?草是什么顏色?殊不知聲樂、鋼琴、舞蹈七八級的老師大把,苦啊!我想素質(zhì)低點的家長都搞不懂什么是主題

德國。在德國的森林幼兒園，孩子從3歲便開始接觸木工課。安全，在教育中是必須引起高度重視的問題。如何引導孩子進行木工刀的操作，在德國有一套詳細、嚴格的標準。德國人特有的嚴謹、秩序也在此得到了體現(xiàn)。

木工坊課程發(fā)展目標：健康領(lǐng)域。木工坊為孩子創(chuàng)造條件和機會，促進幼兒手部動作的靈活協(xié)調(diào)。在孩子們探索木工和工具的時候，他們的全身肌肉都得到鍛煉。無形中讓幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習慣，提高自我保護能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。語言領(lǐng)域。幼兒在制作中用語言進行交流的同時，也在

（1）托兒所是用于專門照顧和培養(yǎng)嬰幼兒生活能力的地方，也指公共場所中因父母不在而由受過訓練的服務(wù)人員臨時照顧孩子們的房間或地方。托兒所應(yīng)是能讓孩子們得到鍛煉成長的環(huán)境，同時也讓孩子們獲得珍貴的友誼和回憶。（2）幼兒園的任務(wù)為解除家庭在培養(yǎng)兒童時所受時間、空間、環(huán)境的制約，讓幼兒身體、智

2.動手實踐能力 相比國外發(fā)達國家的幼兒園，國內(nèi)課程設(shè)計偏重于安全，導致幼兒失去了很多動手的機會，兒童木工活動能夠很好的讓孩子發(fā)泄體能，并且獲得動手的樂趣，達到心靈手巧。3.思考的能力 兒童創(chuàng)意木工課程時間相較普通課程要長，但是孩童并不感覺累，課程中老師也是積極引導兒童動腦。4.系統(tǒng)性思維也是

“安全是最重要的，這個木工課可以強化孩子們的動手能力?！迸死蠋熣f，因為開設(shè)出來的時間比較短，現(xiàn)在她帶著孩子們先熟悉每種工具怎么使用，等孩子們掌握了，才能讓他們動手做木工。

潘用仙老師的父親是一位老木匠，她從小就在父親打造的家具中長大，這些家具包括八仙桌、大衣柜、折疊椅和小方凳等。在她上幼兒園的時候，她常常照著父親雕刻在家具上的花鳥畫畫，用父親剩下的木料玩耍，用刨花制作裙子、假發(fā)等玩具。這些經(jīng)歷使她對木頭產(chǎn)生了深厚的感情。成為幼兒園老師后，潘用仙老師

幼兒園老師自學全套傳統(tǒng)木工技藝給孩子開木工課是怎么回事?

具體如下 職業(yè)教育是指對受教育者實施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育,包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。
職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的一個重要的組成部分，在今后有非常大的發(fā)展空間。 因為職業(yè)教育代表的是一個未來發(fā)展的方向，他是算一個新興的職業(yè)。因為現(xiàn)在的大環(huán)境就是很多人找工作找不到，這是因為他沒有相關(guān)的工作素養(yǎng)，這需要通過職業(yè)教育培養(yǎng)。 所以職業(yè)教育順勢而生，他一方面的解決了大學沒有培養(yǎng)相關(guān)工作能力的缺陷，一方面呢又為市場注入了一股新的活力，這部分經(jīng)過職業(yè)教育的人，他到工作中，他是富有比較高的工作素養(yǎng)的，其他沒有經(jīng)過職業(yè)培訓的人來相比，他們工作更得心應(yīng)手一些。 所以職業(yè)教育在未來的前景很好，一方面是因為大學的教育確實缺乏一定和職場相關(guān)聯(lián)的東西。他真正在職場中能用到的和大學學的并不是完全一樣，他真正的工作能力是要在后天去職場中去摸索去慢慢的領(lǐng)會的。 第二點就是大家也越來越重視職業(yè)教育。很多人愿意花錢去找一些比較好的，只向前輩教自己一些職場經(jīng)驗，也愿意去系統(tǒng)的接受一些職業(yè)教育?？吹搅寺殬I(yè)教育對自己'未來發(fā)展的一個比較好的影響，所以大家愿意去接受它，去容納他去支持他。 職業(yè)教育有以下幾個方面的發(fā)展優(yōu)勢： 1、能增強職業(yè)教育吸引力，只要擴大宣傳，就會有更多的人參加進來，培養(yǎng)更多適銷對路的社會勞動者； 2、職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境進一步改善了，職業(yè)教育與普通教育享受幾乎同樣的政策條件，甚至傾斜； 3、目前，職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展得到長足的進展，讓真正的技能型人才去培養(yǎng)更多的技能型、實干型人才； 4、因地制宜，職業(yè)教育的發(fā)展緊緊依靠當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)地域經(jīng)濟所需要的人才； 5、破除傳統(tǒng)觀念的桎梏，營造人人學技能的社會新風尚。 6、可以制定更加合理的升學體系，除了現(xiàn)有的大專學歷外，可以設(shè)立職業(yè)教育的本科學歷及至研究生教育，在興辦職業(yè)教育方面，國家將加大資金的投入和政策的傾斜。 所以，職業(yè)教育的發(fā)展前景是非常美好的。