11. **運(yùn)動(dòng)區(qū)**：設(shè)置一些體育器材，促進(jìn)幼兒的身體發(fā)育和運(yùn)動(dòng)能力。12. **沙水區(qū)**：讓幼兒在玩沙、玩水的過(guò)程中獲得樂(lè)趣和體驗(yàn)。13. **生活自理區(qū)**：培養(yǎng)幼兒的生活自理能力，如穿衣、穿鞋等。每個(gè)幼兒園可以根據(jù)自身的場(chǎng)地和教育理念，合理設(shè)置區(qū)角類型，為幼兒提供豐富多樣的學(xué)習(xí)和游戲環(huán)境。

幼兒園的區(qū)域角主要包括以下幾個(gè)：1. 玩耍區(qū)角 游樂(lè)區(qū)是幼兒園最基本的區(qū)域之一，孩子們?cè)诖送嫠！⒒?dòng)。通常配置有各種游樂(lè)設(shè)施，如滑梯、秋千、攀爬架等，旨在讓孩子們?cè)谟螒蛑绣憻捝眢w，提高社交能力。在這個(gè)區(qū)域，孩子們可以通過(guò)玩耍釋放天性，促進(jìn)身體發(fā)展。2. 學(xué)習(xí)區(qū)角 學(xué)習(xí)區(qū)角主要用于孩子們的

1. 積木區(qū)：提供各式各樣的積木，孩子們可以在此進(jìn)行建造和創(chuàng)意組合，這有助于提升他們的空間感知和動(dòng)手能力。2. 角色扮演區(qū)：配備豐富的道具和服飾，讓孩子們能夠扮演不同角色，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)社交技能和語(yǔ)言交流。3. 閱讀區(qū)：藏有各類圖書(shū)和故事材料，孩子們可以在此閱讀和聽(tīng)故事，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言理解和

幼兒園區(qū)角包括以下幾個(gè)主要區(qū)域：1. 積木區(qū)：孩子們?cè)谶@里可以自由搭建和組合各種積木，這有助于培養(yǎng)他們的空間感知能力和創(chuàng)造力。2. 角色扮演區(qū)：提供豐富的道具和服裝，讓孩子們模仿成人世界，從而理解社會(huì)角色并提升語(yǔ)言交流技巧。3. 閱讀區(qū)：挑選適合孩子年齡段的圖書(shū)，創(chuàng)建一個(gè)安靜舒適的閱讀環(huán)境，

1、美術(shù)區(qū)：（1）、創(chuàng)意空間。（2）、繪生繪色。（3）、七彩童畫。（4）、巧手樂(lè)園。（5）、巧手吧。（6）、創(chuàng)意手工坊。（7）、創(chuàng)意空間。（8）、童心童畫。2、圖書(shū)區(qū)：童心世界。3、表演區(qū)：夢(mèng)想秀工廠。4、積木區(qū)：（1）、建筑工地。（2）、小小建筑師。（3）、拼拼搭搭。（4）、建構(gòu)

幼兒園區(qū)角有：1. 閱讀區(qū)：閱讀區(qū)是幼兒園中常見(jiàn)的區(qū)角之一。在這里，孩子們可以閱讀繪本、圖書(shū)，培養(yǎng)閱讀興趣和閱讀能力。通過(guò)閱讀，孩子們可以拓展知識(shí)視野，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)和理解能力。2. 藝術(shù)區(qū)：藝術(shù)區(qū)提供孩子們進(jìn)行繪畫、手工、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)活動(dòng)的場(chǎng)所。在這個(gè)區(qū)域，孩子們可以發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力

幼兒園區(qū)角有哪些

六區(qū)：角色區(qū)、益智區(qū)、科學(xué)區(qū)、自然區(qū)、體育區(qū)、美工區(qū)。兩角：自然角、圖書(shū)角。一般的幼兒園須必備這六區(qū)兩角，使得室內(nèi)具有樸素，大方，整齊統(tǒng)一的形式美感，這樣能夠使人在情感上處于不飽和的狀態(tài)，情感不是在有限的范圍內(nèi)積淀，而是徐緩放松，寓無(wú)限于有限之中。布置的內(nèi)室充滿了童趣味，那么無(wú)形中

幼兒園區(qū)角通?？梢苑譃橐韵聨追N類型：1. **建構(gòu)區(qū)**：提供各種建構(gòu)材料，如積木、樂(lè)高積木等，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)意搭建。2. **益智區(qū)**：包含拼圖、迷宮、數(shù)學(xué)玩具等，有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力。3. **美工區(qū)**：提供繪畫、手工制作等材料，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮創(chuàng)造力。4. **閱讀區(qū)**：放置各類兒童書(shū)籍，

1. 積木區(qū)：提供各式各樣的積木，孩子們可以在此進(jìn)行建造和創(chuàng)意組合，這有助于提升他們的空間感知和動(dòng)手能力。2. 角色扮演區(qū)：配備豐富的道具和服飾，讓孩子們能夠扮演不同角色，通過(guò)模仿學(xué)習(xí)社交技能和語(yǔ)言交流。3. 閱讀區(qū)：藏有各類圖書(shū)和故事材料，孩子們可以在此閱讀和聽(tīng)故事，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言理解和

1、美術(shù)區(qū)：（1）、創(chuàng)意空間。（2）、繪生繪色。（3）、七彩童畫。（4）、巧手樂(lè)園。（5）、巧手吧。（6）、創(chuàng)意手工坊。（7）、創(chuàng)意空間。（8）、童心童畫。2、圖書(shū)區(qū)：童心世界。3、表演區(qū)：夢(mèng)想秀工廠。4、積木區(qū)：（1）、建筑工地。（2）、小小建筑師。（3）、拼拼搭搭。（4）、建構(gòu)

幼兒園有哪些區(qū)角

從而更好地發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的教育作用。在材料投放方面，教師應(yīng)注意確保材料的安全衛(wèi)生，并根據(jù)不同時(shí)期區(qū)域活動(dòng)的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整?？茖W(xué)性材料的投放能夠更好地滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)其全面發(fā)展。通過(guò)以上方法，幼兒園可以為幼兒提供一個(gè)豐富多彩、富有教育意義的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

一、投放具有層次性及動(dòng)態(tài)性的材料 區(qū)域活動(dòng)能滿足興趣、能力各異的幼兒的需要，為其提供豐富的、適合其發(fā)展的活動(dòng)環(huán)境，這是區(qū)域活動(dòng)最大的優(yōu)勢(shì)。無(wú)論是性格活潑還是沉默寡言的幼兒，在區(qū)域活動(dòng)中都能找到適合的活動(dòng)形式，自主地交往，充分發(fā)揮積極主動(dòng)性。這就要求教育者在材料的提供上應(yīng)注意材料的層次

在幼兒園的區(qū)域活動(dòng)中，合理地進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料投放，對(duì)于促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展至關(guān)重要。具體來(lái)說(shuō)，我們需要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，合理劃分活動(dòng)區(qū)域，確保幼兒能夠合理利用各種材料，提高互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)。在進(jìn)行區(qū)域劃分時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)考慮幼兒的心理和生理特點(diǎn)。例如，小班幼兒的注意力持續(xù)時(shí)間較短，

如在區(qū)域中提供簡(jiǎn)單的操作圖，或?qū)⒂變夯顒?dòng)材料的相關(guān)畫頁(yè)張貼在墻壁上，都能增加幼兒探索材料的方向性和可行性，從而更易完成操作活動(dòng)。其次，可以利用材料強(qiáng)調(diào)某個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。有效的材料投放也可以作為突出某個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的工具。例如在科學(xué)區(qū)提供有趣的、能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，包括有趣的多棱鏡、會(huì)變

1、豐富性：教師應(yīng)該根據(jù)區(qū)域的活動(dòng)內(nèi)容，提供足夠的材料和玩具，讓幼兒能夠自由地根 據(jù)自己的需要選擇合適的材料。2、層次性：從材料的加工程度來(lái)講，可以為同一個(gè)活動(dòng)區(qū)提供原材料、半成品和成品。3、動(dòng)態(tài)性：材料的提供不能一成不變，而要根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒的發(fā)展需求，定期或不定期地進(jìn)行調(diào)整、補(bǔ)

1、結(jié)構(gòu)區(qū)：大中型號(hào)的積木。桌面積木、積塑片等各種拼插玩具、串珠、七巧板等各種拼圖等。2、表演區(qū)：各種可以根據(jù)需要而變化其他用途的服裝、道具、家具等。3、科學(xué)區(qū)：放大鏡、天平、尺子等工具和各種適宜幼兒探索的材料。4、語(yǔ)言區(qū)：圖書(shū)、錄音機(jī)、故事磁帶等／如有可能，也可準(zhǔn)備一些小木偶，小幻燈

如何為幼兒園設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)域材料呢?

幼兒園的區(qū)角名稱有：語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、木工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)?？茖W(xué)區(qū):探索科學(xué)知識(shí)的奧秘，啟蒙幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。表演區(qū)：扮演故事中的角色，提高幼兒情緒調(diào)節(jié)能力。生活區(qū)：體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣，鍛煉幼兒交往能力。幼兒園，原稱勘兒園，是幾百年前從普魯士

幼兒園區(qū)角可以分美工區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、表演區(qū)、操作區(qū)和建構(gòu)區(qū)。美工區(qū)也可以叫：繪生繪色，七彩童畫，巧手樂(lè)園，巧手吧，創(chuàng)意手工坊，創(chuàng)意空間，童心童畫 此區(qū)角可以讓小朋友在這里畫畫、看美術(shù)繪本等，培養(yǎng)孩子的美術(shù)細(xì)胞；語(yǔ)言區(qū)也可以叫: 童言無(wú)忌，有趣的漢字，xx故事會(huì)，快樂(lè)夢(mèng)工廠 此區(qū)角可以鍛煉

（1）、創(chuàng)意空間。（2）、繪生繪色。（3）、七彩童畫。（4）、巧手樂(lè)園。（5）、巧手吧。（6）、創(chuàng)意手工坊。（7）、創(chuàng)意空間。（8）、童心童畫。2、圖書(shū)區(qū)：童心世界。3、表演區(qū)：夢(mèng)想秀工廠。4、積木區(qū)：（1）、建筑工地。（2）、小小建筑師。（3）、拼拼搭搭。（4）、建構(gòu)樂(lè)園。5、數(shù)

幼兒園常用的區(qū)角名稱有：語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、木工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)等等。角色區(qū)：通過(guò)角色扮演體驗(yàn)生活中各種職業(yè)角色的特點(diǎn)，提高幼兒社交能力。生活區(qū)：體驗(yàn)生活中的樂(lè)趣，鍛煉幼兒交往能力。表演區(qū)：扮演故事中的角色，提高幼兒情緒調(diào)節(jié)能力。建構(gòu)區(qū)：搭建不

打算開(kāi)一個(gè)幼兒園,幼兒園常用的區(qū)角名稱有哪些?

2.動(dòng)手實(shí)踐能力 相比**發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園，國(guó)內(nèi)課程設(shè)計(jì)偏重于安全，導(dǎo)致幼兒失去了很多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，兒童木工活動(dòng)能夠很好的讓孩子發(fā)泄體能，并且獲得動(dòng)手的樂(lè)趣，達(dá)到心靈手巧。3.思考的能力 兒童創(chuàng)意木工課程時(shí)間相較普通課程要長(zhǎng)，但是孩童并不感覺(jué)累，課程中老師也是積極引導(dǎo)兒童動(dòng)腦。4.系統(tǒng)性思維也是

幼兒安全保護(hù)類材料：眼罩、圍裙、手套等?；顒?dòng)過(guò)程 一、問(wèn)題導(dǎo)入，組織幼兒對(duì)上次操作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)談話。師：小小木工們，早上好！又到了我們木工坊游戲的時(shí)間。問(wèn)題一：輪胎怎樣釘才不會(huì)裂開(kāi)？師：小朋友們，你們?cè)谏洗蔚挠螒蛑杏龅搅耸裁磫?wèn)題？師：那輪胎需要怎么釘才不會(huì)裂開(kāi)？小朋友有什么辦法可

中大班200多名幼兒表達(dá)了自己的想法，各班分別進(jìn)行初步匯總，從幼兒提交的50多個(gè)游戲項(xiàng)目中再次投票篩選，最終設(shè)置了探究性游戲（木工坊、石磨坊等7項(xiàng)）、表現(xiàn)性游戲（蠟染坊、花藝坊等8項(xiàng)）、社會(huì)性游戲（執(zhí)法局、小醫(yī)院等6項(xiàng)）共三大類21個(gè)游戲項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)置好之后，由教師統(tǒng)一布局創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。大家

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容：我們通過(guò)親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過(guò)程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨(dú)立思考能力。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及

木工坊——幼兒角色游戲 一、活動(dòng)前幼兒狀態(tài) 幼兒大多喜歡全身性的、需要用自己的力量完成的活動(dòng)。他們?cè)诓賵?chǎng)上玩各種游戲，在沙池里堆各種造型，游戲的愿望很強(qiáng)烈。進(jìn)入梅雨季節(jié)，室內(nèi)活動(dòng)有所增加，他們?cè)敢馔嬉恍┯缅N子、釘子敲敲打打的游戲。二、活動(dòng)由來(lái) 6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片

幼兒園木工坊是屬于什么游戲

木工活動(dòng)中瑞瑞和小伙伴們拿起兩塊正方形木板釘在一起說(shuō)：“這是坦克的車身?！?“這個(gè)長(zhǎng)條可以當(dāng)炮筒、這個(gè)圓形的木塊可以坐輪子……”頓時(shí)木工坊的大小朋友都熱的討論開(kāi)了。因此為了滿足孩子們的興趣和發(fā)展需要，我設(shè)計(jì)了“搭坦克”的系列活動(dòng)，讓幼兒共同參與“設(shè)計(jì)圖紙、尋找材料、鋸木材、組裝材料”

1.3、盥洗室 毛巾架、毛巾、茶杯、儲(chǔ)物柜、洗衣機(jī)等等 1.4、班級(jí)玩教具目錄 2、幼兒園區(qū)角游戲設(shè)備材料 2.1、多功能活動(dòng)室裝備標(biāo)準(zhǔn) 視頻展臺(tái)、控制臺(tái)、功放、音響、投影機(jī)、鋼琴、無(wú)線話筒、舞臺(tái)燈光、桌椅等等。2.2、專用活動(dòng)室裝備標(biāo)準(zhǔn) 特色功能教室，美工室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、圖書(shū)閱覽室、木工坊、

2、木工坊活動(dòng)的開(kāi)展要以孩子的安全為主，鍛煉幼兒的動(dòng)作技能和手眼協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和合作能力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)孩子們的專注、耐心和堅(jiān)持的意志品質(zhì)。3、幼兒常常結(jié)伴一起合作表演，同伴間體現(xiàn)出較強(qiáng)的互動(dòng)性，尤其是中大班幼兒，他們可以分工合作制作服裝、道具等進(jìn)行化妝表演。

- 圖書(shū)閱覽室（書(shū)架、兒童讀物等）- 木工坊（木工工具、作品展示柜等）- 陶工坊（陶瓷制作工具、窯爐等）- 音樂(lè)室（樂(lè)器、音樂(lè)教材等）5. 廚房設(shè)備：- 主副食加工間 - 烹調(diào)間 - 面點(diǎn)加工間 - 消毒間 - 備餐間 - 更衣室 6. 保健室設(shè)備：- 藥品柜 - 保健資料柜 - 診察床 - 晨檢設(shè)備 -

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容：我們通過(guò)親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過(guò)程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨(dú)立思考能力。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及

6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見(jiàn)的地方。剛開(kāi)始幼兒將這些木板、木片當(dāng)大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說(shuō)：“我們拿它們做一些東西吧！”“用釘子釘起來(lái)也行?。　彼麄兿雽善景暹B接起來(lái)，這時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了。三、活動(dòng)目的 1.將各種形狀的木片組合成

1、教師先讓幼兒將長(zhǎng)短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。2、教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩張桌子專門供幼兒釘釘子，幼兒可以自由選用各種材料。4、注意事項(xiàng)：釘子不能含在

幼兒園木工坊的計(jì)劃表

一、活動(dòng)前幼兒狀態(tài) 幼兒大多喜歡全身性的、 需要用自己的力量完成的活動(dòng)。 他們?cè)诓賵?chǎng)上玩各種游戲，在沙池里堆各種造型，游戲的愿望很強(qiáng)烈。進(jìn)入梅雨季節(jié)，室內(nèi)活動(dòng)有所增加，他們?cè)敢馔嬉恍┯缅N子、釘子敲敲打打的游戲。 二、活動(dòng)由來(lái) 6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見(jiàn)的地方。剛開(kāi)始幼兒將這些木板、木片當(dāng)大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說(shuō)：“我們拿它們做一些東西吧！”“用釘子釘起來(lái)也行??！”他們想將兩片木板連接起來(lái)，這時(shí)，問(wèn)題就出現(xiàn)了。 三、活動(dòng)目的 1.將各種形狀的木片組合成自己喜歡的東西。 2.了解多種連接方法：用釘子釘，用膠帶貼，用木工膠粘，等等。 3.用力、有節(jié)奏地用錘子敲打釘子。 4.按不同距離將釘子釘在木板上，組合成各種有趣的圖案。 四、活動(dòng)的展開(kāi) 教師先讓幼兒將長(zhǎng)短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。其實(shí)，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時(shí)，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。 教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。另有兩張桌子專門供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料，但應(yīng)注意下列事項(xiàng)： ①釘子不能含在嘴里。 ②釘子要牢牢地拿在手里。 ③使用錘子的方法要正確 ④用起子拔釘子時(shí)，不要讓釘子飛起來(lái)。 ⑤要讓幼兒根據(jù)木片的厚薄選擇長(zhǎng)短不同的釘子。 如果用釘子無(wú)法連接厚木片，就要使用木工膠（這時(shí)教師要教給幼兒木工膠的使用方法）。有的幼兒將釘子釘在木片上，拴上毛線當(dāng)玩具玩；有的幼兒在木板上用釘子釘出各種圖案，并根據(jù)自己的愛(ài)好用各種顏色、形狀的材料進(jìn)行裝飾。 五、指導(dǎo)重點(diǎn) 1、讓幼兒了解木片的性質(zhì)，體驗(yàn)將它們組合成新物體的喜悅。 2、指導(dǎo)幼兒使用釘子、起子、木工膠等。 3、讓幼兒盡可能使用輔助材料，并利用做好的物品充分游戲。 六、反省評(píng)價(jià) 指導(dǎo)幼兒正確拿釘子、釘釘子是很重要的。要告訴幼兒有的木質(zhì)較松軟，有的木質(zhì)較堅(jiān)硬。在堅(jiān)硬的木片上釘釘子比較困難，要特別注意安全。 幼兒游戲: 1、網(wǎng)小魚(yú) 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，幼兒一邊說(shuō)一邊做：“魚(yú)兒、魚(yú)兒水中，搖搖尾巴，點(diǎn)點(diǎn)頭，向上游，向下游，（大聲喊---）網(wǎng)魚(yú)啦---”魚(yú)兒們趕緊回到自己的家里。 2、跟著圓圈走 玩法：一起唱歌一邊做：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰(shuí)誰(shuí)先站站（蹲蹲、跳跳）好。 3、小兔真愛(ài)玩 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，幼兒一邊說(shuō)一邊做：“小兔小兔真愛(ài)玩，左邊跳跳跳，右邊跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔們趕緊回家，大灰狼就抓不到你了。 4、老狼老狼幾點(diǎn)鐘 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，然后請(qǐng)一位幼兒做大灰狼，告訴大家?guī)c(diǎn)鐘起床，如六點(diǎn)鐘，然后幼兒圍著它，邊走邊說(shuō)：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，老狼數(shù)從一點(diǎn)鐘到六點(diǎn)鐘，數(shù)到六點(diǎn)鐘時(shí)，大灰狼要醒來(lái)捉小兔子，兔子們就要趕緊回家。 5、媽媽包餃子 玩法：這個(gè)游戲適合兩個(gè)人玩，一個(gè)幼兒把一只手?jǐn)傞_(kāi)，另一個(gè)幼兒出一個(gè)手指頭放在攤開(kāi)的手下面，然后一邊說(shuō)，一邊做“媽媽包餃子---”，直到抓到那個(gè)手指頭為止。 6、吃葡萄 玩法：幼兒圍成一個(gè)圓圈蹲下，由一個(gè)幼兒來(lái)一邊點(diǎn)一邊說(shuō)：“吃葡萄，吃到一顆爛葡萄，吃了葡萄怎么辦？一口把它吐出來(lái)——”點(diǎn)到最后一個(gè)的小朋友，起來(lái)把抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說(shuō)。若被抓住，繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說(shuō)。 7、豬八戒吃西瓜 玩法：幼兒圍成一個(gè)圓圈蹲下，由一個(gè)幼兒來(lái)一邊點(diǎn)一邊說(shuō)：“豬八戒嘴巴饞，偷偷來(lái)到西瓜田，東瞧瞧，西看看找個(gè)西瓜嘗一嘗----”找到西瓜之后，可以假裝說(shuō)西瓜爛的，也可以說(shuō)西瓜沒(méi)熟，最后找到的那個(gè)熟的“西瓜”就可以起來(lái)抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說(shuō)。若被抓住，繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說(shuō)。 8、老狼老狼123 玩法：狼和羊要隔一段距離，由一個(gè)幼兒當(dāng)老狼在前面背對(duì)著大家，一邊說(shuō)“老狼老狼123”，說(shuō)到最后一個(gè)字，馬上回頭，羊們就要保持不動(dòng)（動(dòng)了就會(huì)被狼吃掉），同時(shí)在老狼說(shuō)的時(shí)候，羊們靠近狼，直到碰到狼的背，然后迅速跑回家。（人多比較好玩，玩前先找個(gè)家，然后說(shuō)明規(guī)則。） 9、摸摸樂(lè) 玩法：請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)進(jìn)行摸寶，進(jìn)行猜想是何物品將，其余幼兒可糾正該幼兒所敘述的物品是否正確。（只需說(shuō)“對(duì)”或“錯(cuò)”）。 10、看誰(shuí)逃的快 玩法：幼兒四五人一組，選出一人當(dāng)小組長(zhǎng)。孩子將食指放在組長(zhǎng)的手掌中，集體說(shuō)“一、二、三”，組長(zhǎng)趕緊把手掌握緊，其他孩子則將手指拿開(kāi)，反應(yīng)慢的孩子手指被抓住算輸，重新挑選組長(zhǎng)開(kāi)始游戲。
1、環(huán)創(chuàng)氛圍。兒童木工教室內(nèi)色調(diào)以木原色為主，營(yíng)造自然的感覺(jué)（建議擺放少量盆栽），教室內(nèi)擺放裝飾用木工工具。 2、功能區(qū)域分布明確。教室具備講課區(qū)，防護(hù)區(qū)，作品展示區(qū)，手動(dòng)工具區(qū)（可加配膠槍區(qū)），材料區(qū)，木工操作區(qū)。 3、木工教室安全管理。教室墻上張貼安全操作知識(shí)，工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標(biāo)語(yǔ)，兒童木藝?yán)蠋煴仨毥邮苓^(guò)兒童木工安全培訓(xùn)。 4、常用的兒童木工工具。兒童木工工具在選擇上區(qū)別于成人木工工具，不管是顏色，材質(zhì)，設(shè)計(jì)都必須符合幼兒園兒童的使用需求，同樣以南京惜木課堂這家幼兒園創(chuàng)意木工供應(yīng)商為例，他們所提供的兒童木工工具有鋸子，刨子，錘子，銼刀，臺(tái)虎鉗，手搖鉆，砂紙，膠水，鉛筆，直角尺，直尺等。 擴(kuò)展資料 在幼兒園里，教師都會(huì)根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平開(kāi)設(shè)區(qū)角活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境。開(kāi)展區(qū)角活動(dòng)前，要建立區(qū)角規(guī)則，要求幼兒在活動(dòng)中務(wù)必要遵守。設(shè)立區(qū)角規(guī)則，不僅可以有序開(kāi)展活動(dòng)，更能增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識(shí)和執(zhí)行能力，使幼兒真正成為區(qū)角活動(dòng)的主人。孩子們?cè)谏钪兄鲃?dòng)學(xué)習(xí)，在探索中主動(dòng)體驗(yàn)，在木工坊中不斷豐富自己的內(nèi)心世界。 參考資料來(lái)源：知網(wǎng)—幼兒園木工區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的意義及對(duì)策探析