由于，我們的區(qū)域游戲開展與我們的教育教學(xué)主題緊密結(jié)合，使得我們的區(qū)域游戲活動具有理論指導(dǎo)的同時，開展起來僅僅有條。另外，由于我們隨著不同主題的開展會更換或者添加不同的游戲材料，使得孩子們游戲時材料豐富、可操作性強(qiáng)，激發(fā)了幼兒的游戲興趣，也不容易產(chǎn)生對游戲材料的'厭倦情緒。最后，我們在創(chuàng)設(shè)

我班能把區(qū)域活動做為班級主題活動的延伸環(huán)節(jié),及時地把主題活動進(jìn)行過后的材料投放到區(qū)域活動中,讓幼兒們在區(qū)域活動中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動開展后投放的,這樣幼兒基本都了解了怎樣操作,也更感興趣了。 二、幼兒在活動中的發(fā)展 1、給幼兒發(fā)展的空間,讓他們自由表達(dá)和

3、在區(qū)域的創(chuàng)設(shè)中,我們考慮到軟硬材料的搭配。如軟材料,圖書區(qū),都鋪上了墊子,當(dāng)幼兒進(jìn)入圖書區(qū)時,真有一種舒服的感覺。硬材料的投放要科學(xué),美觀、合理,富有教育意義,如我班的建構(gòu)材料。 4、區(qū)域活動一開展,我們便把區(qū)域中活動的常規(guī)培養(yǎng)放在重要的位置上。我們結(jié)合班級風(fēng)格為孩子設(shè)置了“區(qū)角牌”,每個孩子可以

幼兒在區(qū)域活動中始終保持良好的工作狀態(tài),對活動充滿熱情,實(shí)現(xiàn)了幼兒與區(qū)域活動之間的積極互動。興趣是最好的老師,評價幼兒對區(qū)域活動是否感興趣,主要看幼兒是否喜歡活動,在活動區(qū)域中持續(xù)時間的長短,因?yàn)橛變褐挥懈信d趣了,注意力才會集中,才會在此過程中積極探索。 二、 幼兒能否依計(jì)劃活動 區(qū)域活動不是幼兒隨心所欲

幼兒園區(qū)域活動總結(jié) 【篇1】 區(qū)域活動屬于個別活動的形式,它可以給幼兒提供更豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),活動中孩子選擇了適合自己的活動材料,使他們在沒有壓力的環(huán)境中主動地學(xué)習(xí),獲得成功的機(jī)會較多,并給幼兒提供了較多的同伴交往機(jī)會,在同伴面前表現(xiàn)自己、顯示自己的機(jī)會,使同伴了解他,也使他了解同伴。在相互了解的過程來了解

書中對學(xué)習(xí)傾向的區(qū)域進(jìn)行了詳細(xì)的描述，強(qiáng)調(diào)了教師在創(chuàng)設(shè)這些區(qū)域時應(yīng)遵循的原則和方法。學(xué)習(xí)傾向的區(qū)域一般以學(xué)習(xí)和技能練習(xí)為主，教師需根據(jù)教育目標(biāo)投放相應(yīng)的材料，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動。這些區(qū)域相對較為安靜，有明確的規(guī)則，有助于幼兒智能和動作的發(fā)展。本書將幼兒園自主性學(xué)習(xí)區(qū)域分為生活操作區(qū)、美工

于是，我從圖書室借來了《幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)及活動開展實(shí)踐方案》這本書，真的是眼界大開。這本書共分八章，第一到第七章分別介紹了生活區(qū)、木工坊、角色游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、語言區(qū)、建構(gòu)區(qū)，每一章又分三個小節(jié)：環(huán)境創(chuàng)設(shè)及材料投放、活動組織與實(shí)施以及幼兒發(fā)展與收獲，每一章節(jié)圖文結(jié)合，還有很

讀《幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)及活動開展實(shí)踐方案》有感

大班教案 篇1 活動目標(biāo): 1、引導(dǎo)幼兒欣賞詩歌,會用富有感情的語調(diào)朗誦作品,感受詩歌的情趣。 2、鼓勵幼兒大膽表演,能用適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣幼?表達(dá)自己對詩歌的理解。 3、初步了解詩歌的句式特點(diǎn),學(xué)習(xí)利用象征物仿編詩歌。 活動準(zhǔn)備: 1、幼兒事先看過有關(guān)軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶,對相關(guān)的軍事知識有了一定

幼兒園游戲活動教案 篇1 設(shè)計(jì)意圖: 大班幼兒運(yùn)動量較大,喜歡動手探索新鮮事物,其動作的協(xié)調(diào)性、靈活性、準(zhǔn)確性有了很大提高。本學(xué)期我發(fā)現(xiàn)幼兒在活動室經(jīng)常玩紙箱游戲,我突發(fā)奇想,把這些紙箱搬到戶外廣闊的空間,運(yùn)用到體育鍛煉中去,不更能滿足幼兒的興趣和需要嗎,于是,我根據(jù)我班近期幼兒體能發(fā)展目標(biāo),特設(shè)計(jì)本次

幼兒園大班教案 篇1 活動設(shè)計(jì): 我有一對翅膀 [活動目標(biāo)] 1、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)合作的快樂,滿足幼兒想飛的愿望。 2、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識與動手能力。 3、利用各種材料制作"翅膀"能嘗試解決制作中遇到的困難。 [活動準(zhǔn)備] 1、白紙、掛歷紙、牛皮紙、塑料紙、報(bào)紙、卡紙、布、沙巾、剪刀等材料。 2、用于固定連接的材

幼兒園科學(xué)活動教案 篇1 設(shè)計(jì)思路: 新的《綱要》指出,幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識興趣和探究興趣。我設(shè)計(jì)的這個**箭的科學(xué)活動就重在于激發(fā)幼兒探索的興趣,通過一個有趣的科學(xué)小實(shí)驗(yàn)——火箭上天,讓幼兒通過親身活動,在獲得大量豐富、具體的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)及操作活動基礎(chǔ)上感知空氣的存在及大氣壓強(qiáng)的

幼兒是在與材料相互作用中主動學(xué)習(xí)和發(fā)展的,因此,教師要提供適宜的材料,激發(fā)幼兒主動探索和發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的欲望。 活動中運(yùn)用輪胎開展活動,活動練習(xí)能循序漸進(jìn)地展開,借助幼兒園寬闊的活動場地,我創(chuàng)設(shè)了一個寬松的環(huán)境讓幼兒充分探究、想像,使孩子們創(chuàng)造出了多種玩法,如:小兔跳、過河拆橋、曲線障礙跑、鉆山洞等,輪胎花

4、幼兒在連接圓柱體（油桶）與坦克的身體時，幼兒通過反復(fù)的嘗試、操作找出圓柱體與坦克車身的聯(lián)結(jié)方法，但在實(shí)際操作中出現(xiàn)釘子不容易釘進(jìn)木頭、圓柱體會滑走等情況，分析原因主要有：幼兒對圓柱體與木板的連接缺乏操作技巧，沒有關(guān)注到材料的特點(diǎn)，著力點(diǎn)不穩(wěn)；個別幼兒手部力量較弱。綜合以上的分析，我

幼兒園木工活動《搭坦克》大班科學(xué)教案

工坊一詞的含義可以從多個層面進(jìn)行解釋。以下是詳細(xì)解釋：首先，工坊通常是一個集中的工作場所，人們在這里進(jìn)行各種手工制作和加工活動。它可以是木工坊、鐵工坊、陶瓷工坊等，具體取決于其工作性質(zhì)和用途。在這樣的環(huán)境中，人們可以利用各種工具和機(jī)器，將原材料轉(zhuǎn)化為成品或者半成品。其次，工坊也是技能和

西安木雕藝術(shù)坊：專注于木雕藝術(shù)的工坊，這里匯聚了多位木雕藝術(shù)家。他們精湛的雕刻技藝使得每一件作品都栩栩如生，充滿藝術(shù)氣息。工坊還承接定制服務(wù)，可以為客戶雕刻出具有特殊意義和藝術(shù)價值的木雕作品。西安傳統(tǒng)工藝木工坊：這個木工坊主要致力于傳統(tǒng)工藝的傳承和發(fā)展。他們制作的產(chǎn)品以實(shí)用性為主，同時

更需要用心的服務(wù)和教育理念。通過提供優(yōu)質(zhì)的木工課程，不僅能夠培養(yǎng)孩子們的動手能力，還能激發(fā)他們對木工的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。木工坊的運(yùn)營是一項(xiàng)長期的事業(yè)，需要持之以恒的努力和耐心。在這個過程中，不僅能夠幫助孩子們成長，還能為社區(qū)帶來更多的歡樂和正能量。

此外，木工坊還開展木工技藝培訓(xùn)課程，吸引對木工感興趣的學(xué)員。這種教育培訓(xùn)服務(wù)不僅能夠傳授木工技藝，還能通過學(xué)費(fèi)增加木工坊的收入來源。同時，教育培訓(xùn)還能提升木工坊的知名度和影響力，吸引更多潛在客戶。最后，木工坊通過發(fā)展合作加盟商，擴(kuò)大品牌影響力，實(shí)現(xiàn)品牌價值的快速增長。合作加盟模式有助于木工坊

木藝課程能讓孩子們親身體驗(yàn)傳統(tǒng)工藝制作的過程,了解中國傳統(tǒng)文化,非常好詮釋了素質(zhì)教育。啟迪創(chuàng)新意識木藝課程相比于傳統(tǒng)美術(shù)課程,更加注重動手能力、創(chuàng)造能力和想象力的結(jié)合,能夠釋放同學(xué)們天性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和探索精神。走近南城巴川益智動手實(shí)踐室——木工坊:附南城巴川詳細(xì)介紹最近很多家長在問巴川的新校區(qū)——南

此外，成都的一些學(xué)校也設(shè)立了木工坊，為孩子們提供專業(yè)的木工課程。這些課程旨在培養(yǎng)孩子們的動手能力和創(chuàng)新思維，讓他們在實(shí)際操作中學(xué)習(xí)和成長。學(xué)校通常會根據(jù)孩子的年齡和能力安排合適的課程內(nèi)容，確保每個孩子都能在安全的環(huán)境中享受學(xué)習(xí)的樂趣。值得注意的是，不同機(jī)構(gòu)的課程安排和報(bào)名方式可能有所不同

1.感受能力 木作活動能夠讓近距離的接觸自然，通過觸覺，視覺，聽覺，感覺各種感官來感受木作。2.動手實(shí)踐能力 相比**發(fā)達(dá)國家的幼兒園，國內(nèi)課程設(shè)計(jì)偏重于安全，導(dǎo)致幼兒失去了很多動手的機(jī)會，兒童木工活動能夠很好的讓孩子發(fā)泄體能，并且獲得動手的樂趣，達(dá)到心靈手巧。3.思考的能力 兒童創(chuàng)意木工課程時間

木工坊的教育意義

4、建構(gòu)類：幼兒在建筑，構(gòu)造活動中所使用的玩具，是幼兒利用各種不同建構(gòu)玩具創(chuàng)造性地構(gòu)造物體或建筑物，實(shí)現(xiàn)對周圍現(xiàn)實(shí)生活的反映。5、益智類：幼兒在玩的過程中開發(fā)智力增長智慧的玩具，幼兒通過與玩具的互動，使抽象的概念學(xué)習(xí)情趣化，形象化，易于幼兒獲得知識，發(fā)展智力。6、表演類：幼兒在演奏樂曲，

幼兒安全保護(hù)類材料：眼罩、圍裙、手套等?；顒舆^程 一、問題導(dǎo)入，組織幼兒對上次操作中發(fā)現(xiàn)的問題展開談話。師：小小木工們，早上好！又到了我們木工坊游戲的時間。問題一：輪胎怎樣釘才不會裂開？師：小朋友們，你們在上次的游戲中遇到了什么問題？師：那輪胎需要怎么釘才不會裂開？小朋友有什么辦法可

中大班200多名幼兒表達(dá)了自己的想法，各班分別進(jìn)行初步匯總，從幼兒提交的50多個游戲項(xiàng)目中再次投票篩選，最終設(shè)置了探究性游戲（木工坊、石磨坊等7項(xiàng)）、表現(xiàn)性游戲（蠟染坊、花藝坊等8項(xiàng)）、社會性游戲（執(zhí)法局、小醫(yī)院等6項(xiàng)）共三大類21個游戲項(xiàng)目。項(xiàng)目設(shè)置好之后，由教師統(tǒng)一布局創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。大家

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨(dú)立思考能力。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及

木工坊——幼兒角色游戲 一、活動前幼兒狀態(tài) 幼兒大多喜歡全身性的、需要用自己的力量完成的活動。他們在操場上玩各種游戲，在沙池里堆各種造型，游戲的愿望很強(qiáng)烈。進(jìn)入梅雨季節(jié)，室內(nèi)活動有所增加，他們愿意玩一些用錘子、釘子敲敲打打的游戲。二、活動由來 6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片

幼兒園木工坊是屬于什么游戲

幼兒園新生班開展木工坊活動前言，你可以根據(jù)這個主題進(jìn)行演說，例如。親愛的小朋友們，新生班開展的木工坊活動正式啟動了，同學(xué)們感興趣嗎，讓我們一起期待吧！等等。

2、木工坊活動的開展要以孩子的安全為主，鍛煉幼兒的動作技能和手眼協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力和合作能力，同時也有助于培養(yǎng)孩子們的專注、耐心和堅(jiān)持的意志品質(zhì)。3、幼兒常常結(jié)伴一起合作表演，同伴間體現(xiàn)出較強(qiáng)的互動性，尤其是中大班幼兒，他們可以分工合作制作服裝、道具等進(jìn)行化妝表演。

1、活動《搭坦克》主題，孩子們有著濃厚的興趣，參與性較高。老師提供的操作材料及輔助材料滿足了幼兒操作的需要。2、在師幼互動中，老師能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)行為作出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，更多以“啟發(fā)”式引導(dǎo)，激發(fā)了幼兒探索欲望、提高了幼兒思考能力。3、幼兒操作目的性較強(qiáng)，能根據(jù)制作的主題尋找或鋸出長度、寬

1、教師先讓幼兒將長短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動室中間。2、教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩張桌子專門供幼兒釘釘子，幼兒可以自由選用各種材料。4、注意事項(xiàng)：釘子不能含在

6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見的地方。剛開始幼兒將這些木板、木片當(dāng)大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說：“我們拿它們做一些東西吧！”“用釘子釘起來也行??！”他們想將兩片木板連接起來，這時，問題就出現(xiàn)了。三、活動目的 1.將各種形狀的木片組合成

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨(dú)立思考能力。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容

一、活動前幼兒狀態(tài) 幼兒大多喜歡全身性的、 需要用自己的力量完成的活動。 他們在操場上玩各種游戲，在沙池里堆各種造型，游戲的愿望很強(qiáng)烈。進(jìn)入梅雨季節(jié)，室內(nèi)活動有所增加，他們愿意玩一些用錘子、釘子敲敲打打的游戲。 二、活動由來 6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見的地方。剛開始幼兒將這些木板、木片當(dāng)大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說：“我們拿它們做一些東西吧！”“用釘子釘起來也行?。　彼麄兿雽善景暹B接起來，這時，問題就出現(xiàn)了。 三、活動目的 1.將各種形狀的木片組合成自己喜歡的東西。 2.了解多種連接方法：用釘子釘，用膠帶貼，用木工膠粘，等等。 3.用力、有節(jié)奏地用錘子敲打釘子。 4.按不同距離將釘子釘在木板上，組合成各種有趣的圖案。 四、活動的展開 教師先讓幼兒將長短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動室中間。其實(shí)，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。 教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。另有兩張桌子專門供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料，但應(yīng)注意下列事項(xiàng)： ①釘子不能含在嘴里。 ②釘子要牢牢地拿在手里。 ③使用錘子的方法要正確 ④用起子拔釘子時，不要讓釘子飛起來。 ⑤要讓幼兒根據(jù)木片的厚薄選擇長短不同的釘子。 如果用釘子無法連接厚木片，就要使用木工膠（這時教師要教給幼兒木工膠的使用方法）。有的幼兒將釘子釘在木片上，拴上毛線當(dāng)玩具玩；有的幼兒在木板上用釘子釘出各種圖案，并根據(jù)自己的愛好用各種顏色、形狀的材料進(jìn)行裝飾。 五、指導(dǎo)重點(diǎn) 1、讓幼兒了解木片的性質(zhì)，體驗(yàn)將它們組合成新物體的喜悅。 2、指導(dǎo)幼兒使用釘子、起子、木工膠等。 3、讓幼兒盡可能使用輔助材料，并利用做好的物品充分游戲。 六、反省評價 指導(dǎo)幼兒正確拿釘子、釘釘子是很重要的。要告訴幼兒有的木質(zhì)較松軟，有的木質(zhì)較堅(jiān)硬。在堅(jiān)硬的木片上釘釘子比較困難，要特別注意安全。 幼兒游戲: 1、網(wǎng)小魚 玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，幼兒一邊說一邊做：“魚兒、魚兒水中，搖搖尾巴，點(diǎn)點(diǎn)頭，向上游，向下游，（大聲喊---）網(wǎng)魚啦---”魚兒們趕緊回到自己的家里。 2、跟著圓圈走 玩法：一起唱歌一邊做：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰誰先站站（蹲蹲、跳跳）好。 3、小兔真愛玩 玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，幼兒一邊說一邊做：“小兔小兔真愛玩，左邊跳跳跳，右邊跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔們趕緊回家，大灰狼就抓不到你了。 4、老狼老狼幾點(diǎn)鐘 玩法：首先讓每個幼兒找到一個自己的家，然后請一位幼兒做大灰狼，告訴大家?guī)c(diǎn)鐘起床，如六點(diǎn)鐘，然后幼兒圍著它，邊走邊說：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，老狼數(shù)從一點(diǎn)鐘到六點(diǎn)鐘，數(shù)到六點(diǎn)鐘時，大灰狼要醒來捉小兔子，兔子們就要趕緊回家。 5、媽媽包餃子 玩法：這個游戲適合兩個人玩，一個幼兒把一只手?jǐn)傞_，另一個幼兒出一個手指頭放在攤開的手下面，然后一邊說，一邊做“媽媽包餃子---”，直到抓到那個手指頭為止。 6、吃葡萄 玩法：幼兒圍成一個圓圈蹲下，由一個幼兒來一邊點(diǎn)一邊說：“吃葡萄，吃到一顆爛葡萄，吃了葡萄怎么辦？一口把它吐出來——”點(diǎn)到最后一個的小朋友，起來把抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說。若被抓住，繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說。 7、豬八戒吃西瓜 玩法：幼兒圍成一個圓圈蹲下，由一個幼兒來一邊點(diǎn)一邊說：“豬八戒嘴巴饞，偷偷來到西瓜田，東瞧瞧，西看看找個西瓜嘗一嘗----”找到西瓜之后，可以假裝說西瓜爛的，也可以說西瓜沒熟，最后找到的那個熟的“西瓜”就可以起來抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說。若被抓住，繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說。 8、老狼老狼123 玩法：狼和羊要隔一段距離，由一個幼兒當(dāng)老狼在前面背對著大家，一邊說“老狼老狼123”，說到最后一個字，馬上回頭，羊們就要保持不動（動了就會被狼吃掉），同時在老狼說的時候，羊們靠近狼，直到碰到狼的背，然后迅速跑回家。（人多比較好玩，玩前先找個家，然后說明規(guī)則。） 9、摸摸樂 玩法：請一名幼兒上臺進(jìn)行摸寶，進(jìn)行猜想是何物品將，其余幼兒可糾正該幼兒所敘述的物品是否正確。（只需說“對”或“錯”）。 10、看誰逃的快 玩法：幼兒四五人一組，選出一人當(dāng)小組長。孩子將食指放在組長的手掌中，集體說“一、二、三”，組長趕緊把手掌握緊，其他孩子則將手指拿開，反應(yīng)慢的孩子手指被抓住算輸，重新挑選組長開始游戲。
1、環(huán)創(chuàng)氛圍。兒童木工教室內(nèi)色調(diào)以木原色為主，營造自然的感覺（建議擺放少量盆栽），教室內(nèi)擺放裝飾用木工工具。 2、功能區(qū)域分布明確。教室具備講課區(qū)，防護(hù)區(qū)，作品展示區(qū)，手動工具區(qū)（可加配膠槍區(qū)），材料區(qū)，木工操作區(qū)。 3、木工教室安全管理。教室墻上張貼安全操作知識，工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標(biāo)語，兒童木藝?yán)蠋煴仨毥邮苓^兒童木工安全培訓(xùn)。 4、常用的兒童木工工具。兒童木工工具在選擇上區(qū)別于成人木工工具，不管是顏色，材質(zhì)，設(shè)計(jì)都必須符合幼兒園兒童的使用需求，同樣以南京惜木課堂這家幼兒園創(chuàng)意木工供應(yīng)商為例，他們所提供的兒童木工工具有鋸子，刨子，錘子，銼刀，臺虎鉗，手搖鉆，砂紙，膠水，鉛筆，直角尺，直尺等。 擴(kuò)展資料 在幼兒園里，教師都會根據(jù)教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平開設(shè)區(qū)角活動，有目的、有計(jì)劃地投放各種材料，創(chuàng)設(shè)活動環(huán)境。開展區(qū)角活動前，要建立區(qū)角規(guī)則，要求幼兒在活動中務(wù)必要遵守。設(shè)立區(qū)角規(guī)則，不僅可以有序開展活動，更能增強(qiáng)幼兒的規(guī)則意識和執(zhí)行能力，使幼兒真正成為區(qū)角活動的主人。孩子們在生活中主動學(xué)習(xí)，在探索中主動體驗(yàn)，在木工坊中不斷豐富自己的內(nèi)心世界。 參考資料來源：知網(wǎng)—幼兒園木工區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)的意義及對策探析