幼兒園環(huán)創(chuàng)策劃方案篇1 環(huán)境對一個人道德品質的形成具有重要影響已經(jīng)是眾所周知的不爭事實。如何優(yōu)化幼兒成長環(huán)境,使環(huán)境為幼兒思想品德的形成和發(fā)展起到積極正面的促進作用 。 幼兒園是幼兒生活、游戲的場所,幼兒教育其過程應是潛移默化

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設方案 篇1 《幼兒園教育指導綱要》指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展?！北緦W期,為了提升教師對環(huán)境創(chuàng)設理念的認識,使之更深地意識到環(huán)境創(chuàng)設對幼兒教育的重要性,使幼兒園的環(huán)

幼兒園環(huán)境布置方案1 在幼兒園的教育活動中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進幼兒個性方面,越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效促進幼兒的發(fā)展。”可見,幼兒園環(huán)

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案范文篇1 積極圍繞 “ 精致幼教 ” ,努力突出 “ 一園一特,一園一品 ” 。這就是幼兒園的風格。大家可以根據(jù)本園的具體情況,制定本園文化環(huán)境建設方案。大家一起來學習吧。 一、創(chuàng)設凈化、綠化、美化、活動化的戶

幼兒園環(huán)創(chuàng)設計方案篇1 本學期環(huán)境創(chuàng)設主要分主題活動環(huán)境、區(qū)角活動環(huán)境、家長園地的創(chuàng)設.下面我分別從這三個方面來講: 一、主題活動環(huán)境的創(chuàng)設 本學期有四個主題活動,分別為:《溫暖的家》、《紅樹葉、黃樹葉》、《汽車跑的快》、

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案1 設置意圖: 表演游戲是深受孩子們喜愛的一種游戲活動。在表演游戲中,孩子們能夠充分發(fā)揮自我的想象,并努力去營造歡樂的氛圍,與同伴交往并獲得歡樂體驗。 地點:三樓大廳向右拐最里面的小房子。 所需購置材料:衣服掛桿

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案參考1 在幼兒園的教育活動中,環(huán)境作為一種“隱性課程”,在開發(fā)幼兒智力,促進幼兒個性方面,越來越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出:“環(huán)境是重要的教育資源,應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用,有效促進幼兒的發(fā)展?！笨梢?幼兒

幼兒園環(huán)境創(chuàng)設方案參考

有趣的是，老師們發(fā)現(xiàn)，在喜愛木工活方面，女孩和男孩是沒有分別的。“玩”做飯 同樣的，這里說的做飯也不是“過家家”用的小盤小碗盛沙子做飯哦。有的幼兒園設有專門的課程，孩子們來到廚房，制作

德國。在德國的森林幼兒園，孩子從3歲便開始接觸木工課。安全，在教育中是必須引起高度重視的問題。如何引導孩子進行木工刀的操作，在德國有一套詳細、嚴格的標準。德國人特有的嚴謹、秩序也在此得到了體現(xiàn)。

在美國幼兒園，每個孩子都可以是小小藝術家，制作出漂亮的手工藝品，不單是一種技能，更是把美與感動送給自己與別人。比如到了母親節(jié)前，班主任老師讓全班20個小孩拿起針線，手把手一針一線地教小孩子做送給媽媽的胸花。在

從小學一年級起，木工課就是每個學生的必修課。學校有專門的木工房和木工老師，各色工具一應俱全，各種板材林林總總，學生們在老師的精心指導下，用小木鋸、小木刨、電動工具，甚至木工機床，做出一個個筆筒、玩具和木偶。

木工制作需要嚴謹?shù)臄?shù)學思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨立思考能力。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨立思考能力，

1.感受能力 木作活動能夠讓近距離的接觸自然，通過觸覺，視覺，聽覺，感覺各種感官來感受木作。2.動手實踐能力 相比**發(fā)達國家的幼兒園，國內課程設計偏重于安全，導致幼兒失去了很多動手的機會，兒童木工活動能夠很好的讓孩子

“安全是最重要的，這個木工課可以強化孩子們的動手能力?！迸死蠋熣f，因為開設出來的時間比較短，現(xiàn)在她帶著孩子們先熟悉每種工具怎么使用，等孩子們掌握了，才能讓他們動手做木工。

幼兒園老師自學全套傳統(tǒng)木工技藝給孩子開木工課是怎么回事?

1.通過操作認識生活中常見的小工具,懂得如何安全使用工具。 2.知道有些損壞的東西可以經(jīng)過維修再次使用,培養(yǎng)動手能力和環(huán)保意識。 3.學習分工合作,體驗與他人商量協(xié)作的樂趣。 活動準備 1.知識經(jīng)驗的準備:幼兒已有一定的使用小工具的經(jīng)

(1)木匠叔叔:“ 小朋友,做小木匠可不是很容易的哦,你們聽,我在鋸木頭、刨木花、敲釘子時可有秘密的哦。你們可要仔細地聽,認真地看哦” (2)什么秘密? (3)幼兒說出來就出示節(jié)奏譜,配上相應的工具圖 (4)這些工具做工的速度一

4、教師彈唱，幼兒學唱歌曲。5、幼兒隨伴奏完整演唱。6、引導幼兒創(chuàng)編小木匠和油漆工工作時的動作。——小木匠用錘子釘東西的時候可以用什么動作來表示？——油漆工用刷子刷墻的時候會做什么動作？怎樣才能刷得又快又美觀呢

2、學會一些簡單的木工技巧(刷、釘、涂)等。3、發(fā)展小肌肉群。🔨安全技巧提示使用錘、釘、木塊的安全事項及一些簡單釘裝技巧。🧰使用乳膠可使用乳膠來貼木塊，但要注意貼合后不能立刻移動，要將其風干。&#

幼兒園中班小木匠教案

1、請幼兒先跟隨老師“X”的鼓聲節(jié)奏走步,再跟隨“XX”的鼓聲節(jié)奏跑步,最后再隨著“X.X”的鼓聲節(jié)奏踏跳,讓幼兒通過動作感受其不同。 2、播放歌曲,請幼兒跟隨旋律踏跳。 3、教唱歌曲《我是一個小木匠》,并表演動作。例如:唱到“

幼兒園音樂活動教案 篇1 一.活動目標: 1. 能理解圖譜,并聽著音樂有節(jié)奏地表演木匠鋸、刨、錘的動作。 2.樂于用肢體動作表現(xiàn)木匠勞動時的情景,感受勞動和表演的樂趣。 二、活動準備: 1.相關經(jīng)驗準備(觀看動畫片《小熊貓學木匠》

幼兒園音樂活動教案 篇1 一.活動目標: 1. 能理解圖譜,并聽著音樂有節(jié)奏地表演木匠鋸、刨、錘的動作。 2.樂于用肢體動作表現(xiàn)木匠勞動時的情景,感受勞動和表演的樂趣。 二、活動準備: 1.相關經(jīng)驗準備(觀看動畫片《小熊貓學木匠》

3、幼兒再次完整欣賞，鞏固歌曲內容，感知音樂節(jié)奏的變化。4、教師彈唱，幼兒學唱歌曲。5、幼兒隨伴奏完整演唱。6、引導幼兒創(chuàng)編小木匠和油漆工工作時的動作?！∧窘秤缅N子釘東西的時候可以用什么動作來表示？——油漆工

我們根據(jù)幼兒的要求，逐漸增添了動物拼圖、樹枝、木樁、鏡框畫等材料及鋸子、扳手、擰子等工具，使小木工的游戲內容更加豐富，孩子們也百玩不厭，樂此不疲地置身于游戲中。在游戲中我們認真觀察幼兒，更加了解幼兒的個性、特

小小木匠幼兒教案

幼兒園科學活動教案 篇1 活動目標: 1、感受艾瑪?shù)捏w色和大森林的關系。 2、獲得動物體色是保護色的經(jīng)驗。 3、萌發(fā)對動物的興趣,樂意親近小動物。 活動準備: 課件、每人一張大象圖片。 活動過程: 一、出示課件,引起興趣。 1、老

1、組織幼兒將拆卸后的慣性玩具汽車重新組裝起來,培養(yǎng)幼兒做事有始有終的好習慣,提高幼兒動手操作的能力。 2、進一步創(chuàng)設條件,讓幼兒嘗試拆卸發(fā)條玩具,觀察其中彈簧圈的構造和作用,培養(yǎng)幼兒大膽猜想、專心操作、細致觀察的科學探究精神。 幼

幼兒園科學活動教案 篇1 設計思路: 新的《綱要》指出,幼兒科學教育是科學啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究興趣。我設計的這個**箭的科學活動就重在于激發(fā)幼兒探索的興趣,通過一個有趣的科學小實驗——火箭上天,讓幼兒通過親身

教學中引導學生通過活動來提升學生的參與活動的興趣。 活動一:通過觀察和分析圖片,引導學生認識各種現(xiàn)代交通工具,并指導學生自定標準,對交通工具進行分類,讓學生通過比較、分類、以及交流討論等探究活動,幫助學生動的交通工具有多種類型,而且

1、活動《搭坦克》主題，孩子們有著濃厚的興趣，參與性較高。老師提供的操作材料及輔助材料滿足了幼兒操作的需要。2、在師幼互動中，老師能根據(jù)幼兒的表現(xiàn)行為作出恰當?shù)幕貞嘁浴皢l(fā)”式引導，激發(fā)了幼兒探索欲望、提高

幼兒園木工活動《搭坦克》大班科學教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@中班小木匠教案，僅供參考，大家一起來看看吧。 　　幼兒園中班小木匠教案 篇1 　　環(huán)境材料： 　　木頭、釘、錘、乳膠、刷子 　　游戲目標： 　　1、喜歡參加各種木工活動。 　　2、學會一些簡單的木工技巧（刷、釘、涂）等。 　　3、發(fā)展小肌肉群。 　　4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。 　　5、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。 　　游戲指導： 　　1、提示使用錘、釘、木塊的安全事項及一些簡單釘裝技巧。 　　2、可使用乳膠來貼木塊，但要注意貼合后不能立刻移動，要將其風干。 　　3、引導孩子提出更多好玩的木工區(qū)建議，鼓勵孩子創(chuàng)造出各種多樣的方法。 　　教學反思： 　　課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。 　　幼兒園中班小木匠教案 篇2 　　設計意圖 　　《鐵匠波爾卡》是奧地利流傳最廣的一首波爾卡樂曲，它活潑歡快的曲風非常適合小朋友們欣賞。中班年齡段的小朋友，活潑好動，喜歡探究周圍的事物。通過跟著音樂節(jié)奏創(chuàng)編動作，可以讓孩子們充分感受樂曲的歡快，體驗韻律活動帶來的樂趣。 　　活動目標 　　1、感受樂曲歡快、活潑的特點。 　　2、嘗試運用肢體動作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。 　　重點難點 　　重點：感受樂曲特點。 　　難點：運用肢體動作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。 　　活動準備 　　1、音樂、錄音機。2、圖片若干。 　　活動過程 　?。ㄒ唬┏鍪竟ぞ?，引發(fā)幼兒興趣。 　　師：這是什么，小朋友們見過嗎？它們可以用來做什么？ 　?。ǘ┩暾蕾p音樂，感受樂曲的歡快，體驗隨著音樂蓋房子的樂趣。 　　1、欣賞音樂，感受樂曲的風格。 　　師：老師帶來了一首關于蓋房子的音樂，小朋友們聽一聽，聽完后有什么感覺？ 　　2、幼兒跟著音樂，一起來蓋房子。 　　1）跟著音樂自由想象做動作。 　　2）師小結幼兒的動作，大家一起來學學。 　　3、教師完整示范樂曲前半段。 　　師小結：剛才老師是怎樣蓋房子的，做了哪幾件事情？（抬木頭、鋸木頭、釘釘子、刷刷墻，還擦了擦汗）。 　　4、大家一起跟著音樂蓋房子。 　?。ㄈ﹦?chuàng)編房子蓋好后要做的事情，用肢體動作來表現(xiàn) 　　1、房子蓋好后，里面是空空的，我們還需要做什么？（搬家具） 　　師：搬家具的動作是什么樣的？ 　　2、家具搬好了，我們還需要做什么呢？（打掃衛(wèi)生） 　　師：拖地是什么樣的？ 　　3、創(chuàng)編動作表現(xiàn)高興的心情。 　　師：小朋友們都有了一間屬于自己的小房子，心情怎么樣？我們開心的時候可以用什么動作來表現(xiàn)？ 　?。ㄋ模熡赘魳芬黄鹜瓿尚∧窘成w房子的過程。 　?。ㄎ澹┗顒咏Y束。 　　師：小朋友們，我們的房子蓋好了，還剩一些木頭，我們一起搬到外面吧。 　　活動反思 　　一、反思選材： 　　《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出：藝術是幼兒的另一種表達認識和情感的語言，藝術教育應在引導幼兒接觸生活中的美好事物、豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗的基礎上進行，中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂曲歡快的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情。本次活動的音樂選自奧地利的《鐵匠波爾卡》是一首活潑歡快的樂曲，非常適合小朋友欣賞。中班幼兒的想象力與合作能力正在發(fā)展，因此，在本次活動中通過讓幼兒感受樂曲的歡快，并鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，活動既提高幼兒學習的主動性、積極性，又能增強了教學效果。 　　二、反思目標： 　　1、中班幼兒正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑、感染力、富有情趣的事物，而樂曲歡快的旋律，鮮明的節(jié)奏，最能表現(xiàn)他們歡樂的心情，所以我制定了第一條目標：感受樂曲歡快、活潑的特點。 　　2、在兒童心理發(fā)展中，動作本身不是經(jīng)驗，但動作有助于兒童知識經(jīng)驗的獲得，動作也不是心理，但動作能促進兒童心理的發(fā)展，動作之中蘊含了重要的教育因素，是幼兒自發(fā)的和自然狀態(tài)下的主要表現(xiàn)形式，根據(jù)幼兒的這一特點，我制定了第二條目標：嘗試運用肢體動作跟著節(jié)奏創(chuàng)造表現(xiàn)。 　　3、目標中我雖然沒有專門制定情感方面的目標，但在活動中我始終關注幼兒的情感體驗，充分讓幼兒在歡快的旋律、鮮明的節(jié)奏、夸張有趣的動作、師幼間的交流、互動中體驗與同伴共同游戲的快樂。 　　三、反思準備： 　　1、幼兒的思維是形象、具體的，他們能掌握實物的概念，而不易掌握抽象概念，實物可引導幼兒直觀的進行觀察，雖然刷子、錘、鋸子對幼兒并不陌生，但鋸子的正確使用方法幼兒不太了解，所以我提供實物：刷子、錘、鋸子，讓幼兒直觀、具體的觀察、了解其工具的使用方法。 　　2、音樂是幼兒表達和交流情緒與感受的一種重要方式，在音樂活動中可以得到激發(fā)、挖掘和發(fā)展的能力。所以我準備了相關的音樂、錄音機。 　　3、圖片若干。幼兒思維主要是依賴事務的具體形象或表象以及它們之間的關系來進行的。中班幼兒能逐漸認識事物，開始根據(jù)事物本質特征進行思維。圖片在活動中起到提示的作用，以逐一出示的方式幫助幼兒進一步熟悉、理解音樂，為幼兒的有序學習動作做鋪墊。 　　四、反思過程： 　　(一)談話導趣。 　　出示實物工具，通過簡短談話使幼兒輕松愉快的進入角色為活動導入做了很好的鋪墊。 　?。ǘ?律動引趣： 　　首先我讓幼兒完整欣賞音樂，感受樂曲的歡快，體驗隨著音樂蓋房子的樂趣。音樂是時間藝術，節(jié)奏是音樂的骨骼，在學習律動之前我讓幼兒完整欣賞音樂，感受樂曲的歡快，其次，引導幼兒邊聽音樂邊自由想象做動作，增進了幼兒對音樂的了解，增強對音樂的表現(xiàn)力。幼兒對樂曲也較感興趣，一邊聽音樂一邊自由做動作表達樂曲的歡快、活潑。 　?。ㄈ┍硌菁とぃ河變禾煨院脛?、好模仿，在活動中我讓孩子們在自由，輕松的氣氛中用身體、手勢、表情自我表演，邊聽音樂邊做動作，自編蓋房子時的動作，教師對于幼兒自由表現(xiàn)的鋸鋸子、釘釘子、刷墻等的動作進行評價，并請個別幼兒示范，鼓勵大家一起學一學；接著向幼兒提出要求，請幼兒欣賞教師的表演后說說教師表演蓋房子都做了哪些動作？先做了什么、再做了什么？最后做了什么？幼兒邊說教師邊出示相應的圖片（利用圖片幫助幼兒進一步理解音樂，為幼兒的有序學習動作做鋪墊），當幼兒熟悉、理解了樂曲的旋律、節(jié)奏、動作后，教師鼓勵幼兒把模仿蓋房子的動作與節(jié)奏結合起來，在歡快的旋律中有滋有味、有模有樣的進行表演；在本次活動中我一開始出示了工具（錘、刷子、鋸子）有的幼兒生活經(jīng)驗較豐富就知道這些工具的用途，當我給幼兒在欣賞第一遍音樂，就有幼兒開始用這些工具表現(xiàn)蓋房子的樣子，再第二遍聽音樂自由想象動作時幼兒就更大膽的表象蓋房子做動作只是不到位，節(jié)奏沒有跟上，當老師小結完幼兒自創(chuàng)動作，出示圖片時，幼兒們慢慢的開始跟上了節(jié)奏動作也基本到位，還是有個別幼兒在鋸木頭、釘釘子、刷墻、的.動作不到位，當經(jīng)過老師及時提煉幼兒們的動作，也慢慢的做到位了。 　?。ㄋ模﹦?chuàng)編促趣：當孩子們表演還意猶未盡之時，我鼓勵孩子們繼續(xù)創(chuàng)編了律動的后半部分動作，當我的問題一拋出來：房子蓋好了，家里空空的怎門辦？孩子們大膽用語言表達、大膽想象、大膽用動作表現(xiàn)搬家具、拖地等動作。把整個活動推向了高潮，既使幼兒情緒歡欣飽滿，又培養(yǎng)了孩子們即興的創(chuàng)造能力。 　?。ㄎ澹熡赘魳芬黄鹜瓿尚∧窘成w房子的過程。 　　當幼兒掌握了兩個部分（蓋房子、裝飾房子）的整套動作后，我鼓勵幼兒大膽進行表演，大部分幼兒生動形象的進行了表演，但在這個環(huán)節(jié)中老師只讓幼兒完整的表演了一遍，沒有再次提煉個別幼兒的動作。老師應該讓幼兒完整的表演兩遍，提煉個別幼兒的動作。 　　五、本次活動的亮點有： 　　1、教師在活動中的角色是組織者、參與者、引導者、管理者、開發(fā)者：實施以人為本，以幼兒為主，把學習的主角還給幼兒本身：激發(fā)幼兒自發(fā)、自主的學習：在教學過程中，我注重幼兒的表現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己創(chuàng)編動作，尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。雖然我在課前預設了一套完整的動作，但在活動中充分給幼兒自由發(fā)揮的機會。教師只是對幼兒創(chuàng)編出來的動作做了梳理和提煉。對于沒有加入活動的幼兒，我用游戲口吻邀請幼兒加入我們的活動中來。 　　2、在現(xiàn)實教學中，我們不難發(fā)現(xiàn)每個幼兒都有參與的愿望，但由于各人表現(xiàn)能力的差異，一些幼兒會感到膽怯、害怕，不敢當眾表現(xiàn)。作為教師，在練習中我采用全體散點位的方式，向需要模仿的幼兒提供榜樣，向需要借鑒的幼兒提供思路，向需要伙伴的幼兒提供幫助，向膽怯或不夠興奮的幼兒提供鼓勵和暗示，向發(fā)生矛盾或因其他緣故游離于活動之外的幼兒提供返回活動、享受活動的引導在。 　　3、教師比較有親和力、有激情，與幼兒的互動較好。教師在整個活動中精神飽滿，對于情境中的各種表情動作做的比較到位，帶動了幼兒的表演欲望。 　　4、本次活動層次清楚，從聽音樂進場，出示工具，引發(fā)幼兒興趣，讓幼兒欣賞音樂，感受風格，到聽音樂想象蓋房子應做什么事情，再到幼兒創(chuàng)編，然后獨自表演到合作表演，一步步都是循序漸進，之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊，后一個環(huán)節(jié)是前一個環(huán)節(jié)的提升，并注重對活動每個環(huán)節(jié)的小結。 　　六、本次活動的不足之處： 　　1、由于教學經(jīng)驗不足，在本次活動中教師雖然有意識地要將學習的主動權交于幼兒，讓幼兒去自發(fā)的學習、創(chuàng)造，但在處理幼兒自主表現(xiàn)和教師適時小結之間的關系時，有點急進。 　　2、課前得知在我前面上課的老師超時了，我提醒自己在上課時一定要把握好時間，在讓幼兒自主表現(xiàn)使用工具造房子的環(huán)節(jié)，我用了許多提示語言引導孩子做動作，這一環(huán)節(jié)花費的時間較多；因為擔心會超時，所以在創(chuàng)編環(huán)節(jié)沒有給幼兒充足的時間去創(chuàng)編動作，導致只要有一個孩子創(chuàng)編出來，我就馬上采納，給其他孩子的創(chuàng)編機會不足 　　3、在活動中，我雖然在每個環(huán)節(jié)都有意識地做出了小結，但在難點即節(jié)奏把握、力度表現(xiàn)上，我雖然用語言強調了，但強調得不夠。除了語言強調外，沒有讓大家一起集體討論怎樣把動作做得更好看，導致動作是做出來了，孩子們也很開心，但在“表現(xiàn)美”方面與預期的目標有差距； 　　4、在活動中我只注意突出強調節(jié)奏，但哼唱的部分略顯不足。如果在集體一起做動作的時候加入教師的哼唱，既可幫助孩子進一步熟悉旋律、掌握節(jié)奏，又能提高教學效果。 　　七、改進策略及方法 　　1、通過這次的活動，我看到了自己存在的不足，在今后的教育教學中，我要加強對《指南》《綱要》《新規(guī)程》等的學習，努力將理論與實際相結合，并將其運用貫徹到幼兒的日?；顒又?。多在日?；顒又袑ψ约旱墓ぷ鬟M行反思、請教、觀摩總結經(jīng)驗；提升教師的問題處理機智，促進幼兒身心全面和諧的發(fā)展。 　　2、有計劃的開展教學活動，豐富教學內容，謹遵教師在幼兒活動中扮演參與者、引導者、組織者、管理者、開發(fā)者的角色，以幼兒為本、以幼兒為主，讓幼兒自主的學習，認真落實以幼兒為本的主導地位，讓每個幼兒都有表現(xiàn)的機會，激發(fā)幼兒的內在潛質，提高教學質量。 　　3、韻律活動最重要的目的是能讓幼兒在理解音樂的基礎上用肢體表演表現(xiàn)，從中增強幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。因此，我需要不斷地加強自身學習，提升教學技能，更好地為教學服務。 　　幼兒園中班小木匠教案 篇3 　　活動目標 　　1.在觀察感知木匠勞動程序的基礎上，學習有序的創(chuàng)編小木匠做工、休息的工作 　　2.熟悉樂句，能聽清音樂的變化變換相應的動作。 　　活動準備 　　1.帶孩子參觀過木匠的工作，了解木匠工作的基本程序，認識過工具。 　　2.相關教學音樂、木匠做工的圖片、錄像 　　活動過程 　?。ㄒ唬┞蓜印段覑蹌趧印?。調動幼兒情緒 　?。ǘ└惺芤魳?。初步感受樂曲的節(jié)奏與結構。 　　1.感受音樂的性質 　　2.感受音樂的節(jié)奏 　　3.感受音樂的結構 　?。ㄈW習創(chuàng)編動作 　　1.導入課題，交流經(jīng)驗。 　　2.觀看錄像，會議木匠動作。 　　3.跟著音樂自由模仿木匠動作。 　　4.請個別幼兒示范動作，集體模仿 　　5.集體跟著音樂做鋸木頭、刨木頭、鑿木頭、釘木頭的動作。 　　6.創(chuàng)編小木匠完工后的動作，體驗其預約的情緒。 　　（四）完整表演律動（注意動作合拍，并能較好地表現(xiàn)木匠工作室的情緒） 　　1.第一遍提醒幼兒注意音樂變換處小木匠動作的變化 　　2.第二遍和小椅子合作表演，進一步激發(fā)幼兒的表演情緒 　　幼兒園中班小木匠教案 篇4 　　活動目標： 　　1、了解木匠與油漆工的工作內容及使用工具。 　　2、學唱歌曲，能用肢體動作表現(xiàn)歌曲內容，并為歌曲配上合適的樂器進行演奏。 　　3、享受樂曲快樂的旋律，體驗演奏的愉悅。 　　活動重點： 　　能夠完整演唱歌曲，并能用肢體動作表現(xiàn)歌曲內容。 　　活動難點： 　　能看圖譜用合適的樂器為歌曲配伴奏。 　　活動準備： 　　PPT、音樂、木魚、手搖鈴 　　活動過程： 　　一、開始部分：發(fā)聲練習《粉刷匠》 　　二、基本部分 　　1、出示圖片，引出小木匠和油漆工兩種職業(yè)，引導幼兒思考他們的工作內容及使用工具。 　　師：圖片中出現(xiàn)了哪兩種職業(yè)？他的工作內容有哪些？會用到哪些工具？ 　　2、教師播放音樂，幼兒完整欣賞 　　今天我們就一起體驗他們的工作，方法我就藏在音樂《小木匠與油漆工》里，請仔細聽，聽完后告訴老師歌里唱了什么內容？ 　　3、幼兒再次完整欣賞，鞏固歌曲內容，感知音樂節(jié)奏的變化。 　　4、教師彈唱，幼兒學唱歌曲。 　　5、幼兒隨伴奏完整演唱。 　　6、引導幼兒創(chuàng)編小木匠和油漆工工作時的動作。 　　小木匠用錘子釘東西的時候可以用什么動作來表示？ 　　油漆工用刷子刷墻的時候會做什么動作？怎樣才能刷得又快又美觀呢？（方向要一致） 　　7、幼兒嘗試邊唱邊加入自己創(chuàng)編的動作。（起立） 　　8、教師播放完整音樂，幼兒完整隨樂表演唱。 　　9、出示樂器木魚和手搖鈴，介紹名稱和演奏方法，請幼兒根據(jù)樂曲選擇合適的樂器進行伴奏。（清唱——播放音樂） 　　三、結束部分 　　幼兒自主選擇想要扮演的角色，拿上相應的樂器在老師的指揮下，完整為歌曲配伴奏。 　　活動延伸： 　　幼兒在音樂區(qū)能根據(jù)各種樂器發(fā)出聲音的不同選擇適合小木匠和油漆工的樂器，與同伴一起合作為歌曲配伴奏。
具體如下 職業(yè)教育是指對受教育者實施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所必須的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育,包括職業(yè)學校教育和職業(yè)培訓。
職業(yè)教育是我國教育事業(yè)的一個重要的組成部分，在今后有非常大的發(fā)展空間。 因為職業(yè)教育代表的是一個未來發(fā)展的方向，他是算一個新興的職業(yè)。因為現(xiàn)在的大環(huán)境就是很多人找工作找不到，這是因為他沒有相關的工作素養(yǎng)，這需要通過職業(yè)教育培養(yǎng)。 所以職業(yè)教育順勢而生，他一方面的解決了大學沒有培養(yǎng)相關工作能力的缺陷，一方面呢又為市場注入了一股新的活力，這部分經(jīng)過職業(yè)教育的人，他到工作中，他是富有比較高的工作素養(yǎng)的，其他沒有經(jīng)過職業(yè)培訓的人來相比，他們工作更得心應手一些。 所以職業(yè)教育在未來的前景很好，一方面是因為大學的教育確實缺乏一定和職場相關聯(lián)的東西。他真正在職場中能用到的和大學學的并不是完全一樣，他真正的工作能力是要在后天去職場中去摸索去慢慢的領會的。 第二點就是大家也越來越重視職業(yè)教育。很多人愿意花錢去找一些比較好的，只向前輩教自己一些職場經(jīng)驗，也愿意去系統(tǒng)的接受一些職業(yè)教育?？吹搅寺殬I(yè)教育對自己'未來發(fā)展的一個比較好的影響，所以大家愿意去接受它，去容納他去支持他。 職業(yè)教育有以下幾個方面的發(fā)展優(yōu)勢： 1、能增強職業(yè)教育吸引力，只要擴大宣傳，就會有更多的人參加進來，培養(yǎng)更多適銷對路的社會勞動者； 2、職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境進一步改善了，職業(yè)教育與普通教育享受幾乎同樣的政策條件，甚至傾斜； 3、目前，職業(yè)教育的內涵發(fā)展得到長足的進展，讓真正的技能型人才去培養(yǎng)更多的技能型、實干型人才； 4、因地制宜，職業(yè)教育的發(fā)展緊緊依靠當?shù)氐慕?jīng)濟社會發(fā)展，培養(yǎng)地域經(jīng)濟所需要的人才； 5、破除傳統(tǒng)觀念的桎梏，營造人人學技能的社會新風尚。 6、可以制定更加合理的升學體系，除了現(xiàn)有的大專學歷外，可以設立職業(yè)教育的本科學歷及至研究生教育，在興辦職業(yè)教育方面，國家將加大資金的投入和政策的傾斜。 所以，職業(yè)教育的發(fā)展前景是非常美好的。