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德國(guó)。在德國(guó)的森林幼兒園,孩子從3歲便開始接觸木工課。安全,在教育中是必須引起高度重視的問題。如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行木工刀的操作,在德國(guó)有一套詳細(xì)、嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。德國(guó)人特有的嚴(yán)謹(jǐn)、秩序也在此得到了體現(xiàn)。
在美國(guó)幼兒園,每個(gè)孩子都可以是小小藝術(shù)家,制作出漂亮的手工藝品,不單是一種技能,更是把美與感動(dòng)送給自己與別人。比如到了母親節(jié)前,班主任老師讓全班20個(gè)小孩拿起針線,手把手一針一線地教小孩子做送給媽媽的胸花。在
從小學(xué)一年級(jí)起,木工課就是每個(gè)學(xué)生的必修課。學(xué)校有專門的木工房和木工老師,各色工具一應(yīng)俱全,各種板材林林總總,學(xué)生們?cè)诶蠋煹木闹笇?dǎo)下,用小木鋸、小木刨、電動(dòng)工具,甚至木工機(jī)床,做出一個(gè)個(gè)筆筒、玩具和木偶。
木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維,空間思維。通過測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟,能鍛煉孩子的分析能力及獨(dú)立思考能力。通過測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟,能鍛煉孩子的分析能力及獨(dú)立思考能力,
1.感受能力 木作活動(dòng)能夠讓近距離的接觸自然,通過觸覺,視覺,聽覺,感覺各種感官來感受木作。2.動(dòng)手實(shí)踐能力 相比**發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園,國(guó)內(nèi)課程設(shè)計(jì)偏重于安全,導(dǎo)致幼兒失去了很多動(dòng)手的機(jī)會(huì),兒童木工活動(dòng)能夠很好的讓孩子
“安全是最重要的,這個(gè)木工課可以強(qiáng)化孩子們的動(dòng)手能力?!迸死蠋熣f,因?yàn)殚_設(shè)出來的時(shí)間比較短,現(xiàn)在她帶著孩子們先熟悉每種工具怎么使用,等孩子們掌握了,才能讓他們動(dòng)手做木工。
幼兒園老師自學(xué)全套傳統(tǒng)木工技藝給孩子開木工課是怎么回事?
《魯班學(xué)藝》這篇課文講的是魯班年輕的時(shí)候,到終南山拜師學(xué)藝,經(jīng)過三年苦學(xué),終于學(xué)好了手藝,成為木工祖師的故事。課文表現(xiàn)了魯班尊師敬人、為民造福、不謀私利的高尚品德。教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞魯班“學(xué)手藝”
1、色紗巾、音樂、錄音機(jī)。2、先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支?;顒?dòng)過程:一、初步感受樂曲(教師和幼兒脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。)1.聽音樂,尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。師:現(xiàn)在,我們一起來聽一段特別有趣的音樂,這段音樂里有
《小木匠與油漆工》中班教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo):1、了解木匠與油漆工的工作內(nèi)容及使用工具。2、學(xué)唱歌曲,能用肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容,并為歌曲配上合適的樂器進(jìn)行演奏。3、享受樂曲快樂的旋律,體驗(yàn)演奏的愉悅。活動(dòng)重點(diǎn):能
木工活動(dòng)中瑞瑞和小伙伴們拿起兩塊正方形木板釘在一起說:“這是坦克的車身?!?“這個(gè)長(zhǎng)條可以當(dāng)炮筒、這個(gè)圓形的木塊可以坐輪子……”頓時(shí)木工坊的大小朋友都熱的討論開了。因此為了滿足孩子們的興趣和發(fā)展需要,我設(shè)計(jì)了
綜合實(shí)踐活動(dòng)《學(xué)做木工》教案 課程名稱:學(xué)做木工 一、主題設(shè)計(jì)意圖 傳承我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工勞作,認(rèn)識(shí)木材在人們生活中的重要價(jià)值,激發(fā)學(xué)生探究木工工藝的興趣,了解日常生活環(huán)境中常見的木材材料,學(xué)會(huì)使用一些基本的木材加工
二、環(huán)境準(zhǔn)備:將區(qū)角設(shè)置在專用木工活動(dòng)區(qū),那里有木制的小房屋、涼亭,有濃厚的游戲氛圍。同時(shí),將幼兒前期的部分游戲成果及新產(chǎn)生的游戲內(nèi)容的前期準(zhǔn)備以展臺(tái)、展板的形式呈現(xiàn),以創(chuàng)造利于幼兒進(jìn)入游戲的環(huán)境。三、具本目標(biāo)
幼兒園中班小木匠教案 篇1 環(huán)境材料: 木頭、釘、錘、乳膠、刷子 游戲目標(biāo): 1、喜歡參加各種木工活動(dòng)。 2、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的木工技巧(刷、釘、涂)等。 3、發(fā)展小肌肉群。 4、在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一
木工教案
1、可以鍛煉孩子的動(dòng)手能力,借助用手去揉、搓、捏、粘合等手部動(dòng)作,可讓孩子練習(xí)操作技巧,促進(jìn)手部小肌肉的發(fā)展,增強(qiáng)孩子的手眼協(xié)調(diào)能力。提升手指力量,靈活協(xié)調(diào)度,黏土有大量觸覺刺激,滿足觸覺與大腦感覺統(tǒng)合,增加手部
少年做手工的好處如下:1、手工制作可以豐富孩子的童年生活現(xiàn)在很多的寶寶都處于強(qiáng)大的壓力之下,每天的生活都被安排的慢慢的,他們?cè)镜目鞓窌r(shí)光變少了,這樣很不利于寶寶的健康成長(zhǎng)。但是手工制作,不僅可以讓寶寶學(xué)習(xí)到東西,
一、手工制作活動(dòng)的意義 手工活動(dòng)在幼兒園是比較受幼兒喜歡的一項(xiàng)活動(dòng),教師可以從幼兒的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、需要為出發(fā)點(diǎn),生成手工制作的主題,確定主題,讓幼兒以看一看、摸一摸的方式加強(qiáng)對(duì)表象形體的記憶,激發(fā)幼兒對(duì)制作的興趣,培養(yǎng)了幼
這樣手工制作不僅僅鍛煉了孩子的手動(dòng)能力,還對(duì)孩子的創(chuàng)造能力有了很好的培養(yǎng)。4 培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力 手工制作不僅僅要靠幼兒頭腦中的創(chuàng)造能力,還要讓幼兒把這個(gè)創(chuàng)造能力付諸實(shí)踐,搬到真實(shí)的生活中,用自己的手來完成這個(gè)創(chuàng)造
幼兒是喜歡擺弄的,>> 幼兒園創(chuàng)意手工具有哪些教育意義 有利于培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力,使幼兒動(dòng)手和動(dòng)腦能力相結(jié)合,促進(jìn)幼兒的手腦協(xié)調(diào)能力,促進(jìn)大腦發(fā)育,有利于幼兒智力發(fā)育。了解更多內(nèi)容,關(guān)注我的多寶樂園 幼兒接觸美術(shù)活動(dòng)的意義有哪些
1、培養(yǎng)動(dòng)手能力。做手工就是要?jiǎng)邮植僮鞯幕顒?dòng),那么幼兒做手工最直接的好處就是培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。2、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。做手工除了鍛煉幼兒動(dòng)手能力,其過程中是由老師提供的一些圖片或者實(shí)物去引導(dǎo)孩子完成,在此過程中
1、讓學(xué)生感知到手工制作的創(chuàng)意空間是無止境的,使學(xué)生有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作欲望。2、讓學(xué)生懂得制作與生活學(xué)習(xí)的相關(guān)道理。3、通過動(dòng)手制作,啟發(fā)學(xué)生觀察生活中的美,通過藝術(shù)美化學(xué)生的心靈。4、使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,并
幼兒做手工的意義與好處
1、教師先讓幼兒將長(zhǎng)短,厚薄,大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里,再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。2、教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘,起子,鋸子,木工膠,繩子,毛線,繪畫用具等準(zhǔn)備好,放在一張桌子上。3、使用兩
活動(dòng)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)木工坊里的操作工具比如:錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全,學(xué)會(huì)保護(hù)自己?;顒?dòng)準(zhǔn)備:幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動(dòng)過程:一、參
教師先讓幼兒將長(zhǎng)短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。其實(shí),當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時(shí),他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。教師將大小
幼兒安全保護(hù)類材料:眼罩、圍裙、手套等?;顒?dòng)過程 一、問題導(dǎo)入,組織幼兒對(duì)上次操作中發(fā)現(xiàn)的問題展開談話。師:小小木工們,早上好!又到了我們木工坊游戲的時(shí)間。問題一:輪胎怎樣釘才不會(huì)裂開?師:小朋友們,你們?cè)谏洗?/p>
幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容:我們通過親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程,真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維,空間思維。通過測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟,能鍛煉
幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容
1.感受能力 木作活動(dòng)能夠讓近距離的接觸自然,通過觸覺,視覺,聽覺,感覺各種感官來感受木作。2.動(dòng)手實(shí)踐能力 相比**發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園,國(guó)內(nèi)課程設(shè)計(jì)偏重于安全,導(dǎo)致幼兒失去了很多動(dòng)手的機(jī)會(huì),兒童木工活動(dòng)能夠很好的讓孩子
九、成為手工達(dá)人家居能手。觸類旁通,要學(xué)習(xí)其它手工技能也將會(huì)容易入門,而且解決一般的家居小維修完全難不倒我們。 學(xué)習(xí)木工的同時(shí),孩子們學(xué)會(huì)了專注、耐心,學(xué)會(huì)與自然交流,能充分將美術(shù)、數(shù)學(xué)、三維空間
“有進(jìn)階”這對(duì)幾乎所有手工都是通用的,只有入了坑,才會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)無止境??梢砸恢蓖畹陌l(fā)展、往大的開拓。我從木戒指入手,后來發(fā)現(xiàn)可以嵌銀粉、嵌銀絲,可以做金屬朋克,可以做樹脂木,可以雕刻彩繪等等。總會(huì)有新的
印經(jīng)書,多引導(dǎo)孩子自己去做,平時(shí)路邊小蟲子要愛護(hù),吃飯飲食服裝要節(jié)約,身口意都要善,多去孝順爺爺奶奶爸爸媽媽等長(zhǎng)輩,總的來說做好弟子規(guī),我們父母要身體力行哦,
孩子可以做木工手工么
找一個(gè)好點(diǎn)的裝飾公司去看看,他們需要人。做手工可以做建筑師、工程師;另外外國(guó)有位領(lǐng)導(dǎo)人的業(yè)余愛好就是木工。
為什么蒙臺(tái)梭利如此注重幼兒的手工的制作呢? 因?yàn)楦鶕?jù)她提出的敏感期的觀點(diǎn),孩子長(zhǎng)大后的很多重要的能力,都是在小時(shí)候培養(yǎng)的。 長(zhǎng)大后的思維能力、幸福能力、自我調(diào)節(jié)和社交能力、構(gòu)造事物能力,跟敏感期引導(dǎo)孩子進(jìn)行有質(zhì)量的手工制作活動(dòng)有很大關(guān)系。 為什么這么說呢? 01 用手做只是表象,真正運(yùn)行的是整個(gè)大腦系統(tǒng)。(思維能力) 手腕和手指等小肌肉群的運(yùn)動(dòng),能直接刺激大腦皮層,促進(jìn)大腦皮層機(jī)能的發(fā)展和完善。 做手工時(shí)除了用到手,還會(huì)用到眼睛、耳朵、大腦等多個(gè)器官。做手工是高質(zhì)量的玩耍,讓孩子的思維能力得到充分的發(fā)展。 02 缺乏自信、內(nèi)向孤單需要手工來治愈(幸福能力) 英國(guó)著名教育家羅伯特·歐文指出:“兒童做手工不只是生理層面的作用,手工活動(dòng)對(duì)兒童的綜合能力和心理健康更加重要?!? 手工活動(dòng)能夠培養(yǎng)孩子的自信心和自我認(rèn)知,正確引導(dǎo)孩子動(dòng)手動(dòng)腦解決手工活動(dòng)中遇到的問題。使孩子體驗(yàn)付出后取得的成功,感知自己的能力,增強(qiáng)自信。 每次手工活動(dòng)相當(dāng)于一次小規(guī)模的實(shí)現(xiàn)理想的歷程,過程中充滿各種因素,讓孩子體驗(yàn)了豐富的場(chǎng)景,帶來更樂觀的生活態(tài)度,培養(yǎng)幸福的能力。 03 愛發(fā)脾氣、不善社交,是因?yàn)槭止ぷ龅蒙伲ㄗ晕艺{(diào)節(jié)和交際能力) 父母都知道琴棋書畫等的藝術(shù)能陶冶身心,其實(shí)制作手工也是陶冶身心提高自我調(diào)節(jié)能力的好方法。 如果不知道該如何管教熊孩子。一個(gè)很好的辦法,就是陪他做手工。因?yàn)橥ㄟ^安靜耐心地完成手工能提高孩子的自我調(diào)節(jié)能力。 澳大利亞的多個(gè)城鎮(zhèn)在上世紀(jì)就為孩子們?cè)O(shè)立了多個(gè)手工制作場(chǎng)地,專門讓父母帶比較難管教的熊孩子來做手工。周六日讓孩子們聚在一起合作完成難度較大、需要團(tuán)隊(duì)合作的手工項(xiàng)目。 在手工制作過程中,除了孩子身心會(huì)得到陶冶外,通過手工制作的相互合作,會(huì)使兒童更懂得與人溝通,換位思考,促進(jìn)交往能力發(fā)展。 04 培養(yǎng)孩子的觀察力、想象力(構(gòu)造事物能力) 孩子會(huì)在手工的過程中逐漸養(yǎng)成細(xì)心觀察周圍事物的習(xí)慣,越來越精準(zhǔn)的抓住事物的特征。 孩子從模仿到創(chuàng)作的手工活動(dòng),正是創(chuàng)造力不斷提升的過程。在觀察現(xiàn)實(shí)事物與創(chuàng)造想象事物的過程中,豐富了孩子頭腦中的聯(lián)結(jié),構(gòu)造事物的能力正是由此產(chǎn)生。 沒有不愛做手工的孩子、只有不愛做手工的父母。不知道怎么做手工?可以看看HOOHUU的公眾號(hào)。 手工其實(shí)更正確的表達(dá)方式是勞動(dòng)技藝教育,所以手工不僅僅是剪紙、手編、泥塑、布工等,應(yīng)該還包括日常生活中簡(jiǎn)單一點(diǎn)的水果拼盤、卡片涂鴉、綠化自然、家具陳列等等。
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活動(dòng)準(zhǔn)備 家長(zhǎng)準(zhǔn)備:收集各種秋蟲的圖片、圖書、照片等,幫助孩子豐富相關(guān)秋蟲的不同經(jīng)驗(yàn),如外形、顏色、生活習(xí)性等。 教師準(zhǔn)備:帶孩子外出捉秋蟲,把幼兒收集的不同秋蟲創(chuàng)設(shè)于環(huán)境之中,圖書角增設(shè)昆蟲的圖書以及飼養(yǎng)秋蟲等;上網(wǎng)收集相關(guān)秋蟲的圖片,制作課件“秋蟲”;各種秋蟲的胸飾以及一只大的十星瓢蟲的制作。 活動(dòng)目標(biāo) 樂意用語言交流秋蟲的各種秘密。 嘗試用動(dòng)作、語言表現(xiàn)秋蟲,體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。
教學(xué)目標(biāo): 1.通過對(duì)拼剪紙的方法剪出鑰匙若干,并用剪好的鑰匙拼貼在紙上并進(jìn)行添畫。 2.體驗(yàn)設(shè)計(jì)樂趣,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),提高審美能力。 教學(xué)重、難點(diǎn): 1.鑰匙的對(duì)折剪法,如何來設(shè)計(jì)、粘貼。 2.把各種各樣的鑰匙組成一份裝飾畫。 教具學(xué)具: 各種各樣的鑰匙,紙、剪刀、膠水 教學(xué)過程: 一、組織教學(xué) 導(dǎo)入新課(以談話的形式)今天,老師給同學(xué)們帶來一份禮物,你們看:(各種各樣的鑰匙) 二、講授新課 1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞,感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美。引起學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣。 2.討論交流設(shè)計(jì)與制作方法。 師:我這里一把鎖缺了一把鑰匙,老師請(qǐng)你們幫忙,來制造一把鑰匙開這把鎖,你們?cè)敢鈳屠蠋熯@個(gè)忙嗎? 3.四人小組討論要運(yùn)用什么樣方法來制造鑰匙。 4.老師小結(jié): 對(duì)有道理的方法都給予肯定,引導(dǎo)學(xué)生說出把紙對(duì)折的方法來剪出各種鑰匙的圖。 5.四人小組商量討論我要設(shè)計(jì)什么鑰匙(每個(gè)人設(shè)計(jì)要不同),再把鑰匙組合成一份裝飾畫。 三、學(xué)生動(dòng)手剪制作鑰匙 老師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己想像,設(shè)計(jì)出與他人不一樣的鑰匙。 老師巡視并幫助能力較差的學(xué)生。 四、交流欣賞 1.全班互相欣賞每組的作品。 2.請(qǐng)學(xué)生來說說你最欣賞哪一組的作品,為什么?
具體如下 職業(yè)教育是指對(duì)受教育者實(shí)施可從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動(dòng)所必須的職業(yè)知識(shí)、技能和職業(yè)道德的教育,包括職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)。
職業(yè)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要的組成部分,在今后有非常大的發(fā)展空間。 因?yàn)槁殬I(yè)教育代表的是一個(gè)未來發(fā)展的方向,他是算一個(gè)新興的職業(yè)。因?yàn)楝F(xiàn)在的大環(huán)境就是很多人找工作找不到,這是因?yàn)樗麤]有相關(guān)的工作素養(yǎng),這需要通過職業(yè)教育培養(yǎng)。 所以職業(yè)教育順勢(shì)而生,他一方面的解決了大學(xué)沒有培養(yǎng)相關(guān)工作能力的缺陷,一方面呢又為市場(chǎng)注入了一股新的活力,這部分經(jīng)過職業(yè)教育的人,他到工作中,他是富有比較高的工作素養(yǎng)的,其他沒有經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)的人來相比,他們工作更得心應(yīng)手一些。 所以職業(yè)教育在未來的前景很好,一方面是因?yàn)榇髮W(xué)的教育確實(shí)缺乏一定和職場(chǎng)相關(guān)聯(lián)的東西。他真正在職場(chǎng)中能用到的和大學(xué)學(xué)的并不是完全一樣,他真正的工作能力是要在后天去職場(chǎng)中去摸索去慢慢的領(lǐng)會(huì)的。 第二點(diǎn)就是大家也越來越重視職業(yè)教育。很多人愿意花錢去找一些比較好的,只向前輩教自己一些職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn),也愿意去系統(tǒng)的接受一些職業(yè)教育??吹搅寺殬I(yè)教育對(duì)自己'未來發(fā)展的一個(gè)比較好的影響,所以大家愿意去接受它,去容納他去支持他。 職業(yè)教育有以下幾個(gè)方面的發(fā)展優(yōu)勢(shì): 1、能增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力,只要擴(kuò)大宣傳,就會(huì)有更多的人參加進(jìn)來,培養(yǎng)更多適銷對(duì)路的社會(huì)勞動(dòng)者; 2、職業(yè)教育的發(fā)展環(huán)境進(jìn)一步改善了,職業(yè)教育與普通教育享受幾乎同樣的政策條件,甚至傾斜; 3、目前,職業(yè)教育的內(nèi)涵發(fā)展得到長(zhǎng)足的進(jìn)展,讓真正的技能型人才去培養(yǎng)更多的技能型、實(shí)干型人才; 4、因地制宜,職業(yè)教育的發(fā)展緊緊依靠當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展,培養(yǎng)地域經(jīng)濟(jì)所需要的人才; 5、破除傳統(tǒng)觀念的桎梏,營(yíng)造人人學(xué)技能的社會(huì)新風(fēng)尚。 6、可以制定更加合理的升學(xué)體系,除了現(xiàn)有的大專學(xué)歷外,可以設(shè)立職業(yè)教育的本科學(xué)歷及至研究生教育,在興辦職業(yè)教育方面,國(guó)家將加大資金的投入和政策的傾斜。 所以,職業(yè)教育的發(fā)展前景是非常美好的。

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