有關(guān)幼兒園的社會(huì)教案1 活動(dòng)目的: 初步學(xué)習(xí)用手勢(shì)和簡(jiǎn)單的語音向成人要玩具。 活動(dòng)準(zhǔn)備: 每人一份色彩鮮艷的玩具。 活動(dòng)過程: 1.教師面前放幾件色彩鮮艷的玩具,問孩子:“你們喜歡嗎?想不想要?想要玩具就點(diǎn)點(diǎn)頭,用手指給我看,

幼兒社會(huì)活動(dòng)教案1 一、活動(dòng)目標(biāo): 1、了解自己在不斷成長(zhǎng)變化,體驗(yàn)成長(zhǎng)帶來的快樂。 2、幼兒能找出自己的優(yōu)點(diǎn),并且愿意在集體面前大膽表達(dá)展示。 3、初步認(rèn)識(shí)自己的不足,并明確努力方向。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、準(zhǔn)備幼兒成長(zhǎng)階段幻燈片、

幼兒園社會(huì)教案 篇1 活動(dòng)目標(biāo): 1、知道春節(jié)時(shí)我國(guó)最重要的節(jié)日。 2、了解一些過年的習(xí)俗、基本的習(xí)慣和待人接物的禮儀。 3、參加一些有意義的新年活動(dòng),感受春節(jié)的熱鬧氣氛。 4、通過討論,激發(fā)過春節(jié)的情感,知道要愉快、合理地春節(jié)。

幼兒園社會(huì)教案 篇1 設(shè)計(jì)意圖 :幼兒在日常生活中會(huì)經(jīng)常故意在走路時(shí)發(fā)出重重的響聲,他們回覺得很有意思,樂此不疲。為此,為了保護(hù)幼兒的健康,養(yǎng)成良好的習(xí)慣,使幼兒知道噪聲的危害而設(shè)計(jì)此活動(dòng)。 目標(biāo):1、通過游戲,培養(yǎng)幼兒輕輕走路,輕

幼兒園社會(huì)教案

論述教師指導(dǎo)幼兒游戲的方式有：平行游戲、交叉游戲、言語指導(dǎo) 。1、平行游戲 平行游戲是指教師在幼兒附近，和幼兒玩相同或不同材料和情節(jié)的游戲，目的在于提供行為的范型，引導(dǎo)幼兒的模仿。這種指導(dǎo)方式的好處在于，引起幼兒對(duì)

《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出：“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力?！闭Z言是交流的載體，幼兒的角色游戲如何順利開展，需要幼兒運(yùn)用語言表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)，與伙伴交流溝通從而促使游戲的

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出:幼兒園應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。因此，充分利用游戲這一最好形式,讓幼兒積極、主動(dòng)地去探索、去參與,從而在愉快的氛圍中使語言能力得到發(fā)展。我主要通過小朋友比較喜歡的區(qū)角游戲和語言游戲來

因此,在游戲中,我常采用語言激勵(lì):如“你真聰明”、“你真棒”;采用了動(dòng)作激勵(lì),如伸出大拇指,鼓鼓掌;還采用了物質(zhì)激勵(lì)等方法,充分激發(fā)幼兒語言表達(dá)的積極性,讓幼兒在表達(dá)中體驗(yàn)成功,產(chǎn)生自信,從“要我講”到“我要講”。2、累積經(jīng)驗(yàn)

教師以觀察者和教育者的身份直接介入游戲，將游戲的基本規(guī)則和教育意圖傳遞給幼兒，使幼兒正確、快速地理解游戲中的語言信息，自然、輕松地融入游戲活動(dòng)中。1.根據(jù)游戲的組織策略、設(shè)計(jì)意圖及教育目標(biāo)，將語言游戲的規(guī)則和玩法清

幼兒游戲語言指導(dǎo)是教師使用講解、提問、建議、評(píng)價(jià)等方式來引導(dǎo)支持幼兒游戲。而非言語指導(dǎo)則是指教師運(yùn)用示范性動(dòng)作或示意性動(dòng)作指導(dǎo)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)。示范性動(dòng)作包括方向、速度、節(jié)奏等呈現(xiàn)正確標(biāo)準(zhǔn)范動(dòng)作，為幼兒獲得直觀形象

2.提示 提示主要是當(dāng)幼兒遇到困難或不知所措，缺乏目的時(shí)，教師用一兩句簡(jiǎn)單的建議性提示，幫助幼兒明確想法，促進(jìn)游戲順利開展。例如，在玩角色游戲時(shí)，菜賣完了，孩子們的游戲便停止了，沒法往下進(jìn)行，教師用提示性的語言“

幼兒游戲中的語言指導(dǎo)

勞動(dòng)教育有助于培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀念和勞動(dòng)意識(shí)。在勞動(dòng)活動(dòng)中，幼兒可以感受到勞動(dòng)的辛苦和價(jià)值，學(xué)會(huì)珍惜他人的勞動(dòng)成果，形成勤勞節(jié)儉的良好習(xí)慣和正確的勞動(dòng)態(tài)度。

培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人，有集體責(zé)任感。例如，教師可以引導(dǎo)幼兒整理活動(dòng)室的書籍和玩具，并引導(dǎo)他們?cè)谟變簣@撿垃圾、修剪樹木，鼓勵(lì)他們?cè)诩規(guī)兔Ω改缸鲲?、洗碗等勞?dòng)教育，這些教育在日常生活中有很大的幫助，有很強(qiáng)的滲透力，教育者

幼兒園勞動(dòng)教育有利于培養(yǎng)完整兒童。 勞動(dòng)教育有利于涵養(yǎng)幼兒的勞動(dòng)品質(zhì) 隨著生活條件的改善和家庭結(jié)構(gòu)的變遷,越來越多的兒童自幼就在由父母祖輩包辦代替的環(huán)境當(dāng)中,既不愿承受勞動(dòng)的“臟”和“累”,也不尊重他人的勞動(dòng)成果,還缺乏基本

勞動(dòng)教育與德智體美的發(fā)展相互呼應(yīng) 幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是整體性、綜合性的，勞動(dòng)教育與德、智、體、美的發(fā)展相互呼應(yīng)，密不可分。德——在服務(wù)集體的勞動(dòng)中形成良好的品質(zhì)。在游戲活動(dòng)中，幼兒分工合作，在整理玩具材料的生活活

勞動(dòng)教育與幼兒生活融為一體的原因,勞動(dòng)教育與幼兒生活融為一體的案例?

1.通過操作認(rèn)識(shí)生活中常見的小工具,懂得如何安全使用工具。 2.知道有些損壞的東西可以經(jīng)過維修再次使用,培養(yǎng)動(dòng)手能力和環(huán)保意識(shí)。 3.學(xué)習(xí)分工合作,體驗(yàn)與他人商量協(xié)作的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備 1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒已有一定的使用小工具的經(jīng)

(1)木匠叔叔:“ 小朋友,做小木匠可不是很容易的哦,你們聽,我在鋸木頭、刨木花、敲釘子時(shí)可有秘密的哦。你們可要仔細(xì)地聽,認(rèn)真地看哦” (2)什么秘密? (3)幼兒說出來就出示節(jié)奏譜,配上相應(yīng)的工具圖 (4)這些工具做工的速度一

4、教師彈唱，幼兒學(xué)唱歌曲。5、幼兒隨伴奏完整演唱。6、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編小木匠和油漆工工作時(shí)的動(dòng)作。——小木匠用錘子釘東西的時(shí)候可以用什么動(dòng)作來表示？——油漆工用刷子刷墻的時(shí)候會(huì)做什么動(dòng)作？怎樣才能刷得又快又美觀呢

2、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的木工技巧(刷、釘、涂)等。3、發(fā)展小肌肉群。🔨安全技巧提示使用錘、釘、木塊的安全事項(xiàng)及一些簡(jiǎn)單釘裝技巧。🧰使用乳膠可使用乳膠來貼木塊，但要注意貼合后不能立刻移動(dòng)，要將其風(fēng)干。&#

幼兒園中班小木匠教案

4、本次活動(dòng)層次清楚,從聽音樂進(jìn)場(chǎng),出示工具,引發(fā)幼兒興趣,讓幼兒欣賞音樂,感受風(fēng)格,到聽音樂想象蓋房子應(yīng)做什么事情,再到幼兒創(chuàng)編,然后獨(dú)自表演到合作表演,一步步都是循序漸進(jìn),之前的環(huán)節(jié)為之后的環(huán)節(jié)做好鋪墊,后一個(gè)環(huán)節(jié)是前一個(gè)環(huán)節(jié)

活動(dòng)目標(biāo)：1、戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。2、辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏活動(dòng)準(zhǔn)備：1、色紗巾、音樂、錄音機(jī)。2、先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支?；顒?dòng)過程：一、初步感受樂曲(教師和幼

木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨(dú)立思考能力。通過測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉孩子的分析能力及獨(dú)立思考能力，

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過程中要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動(dòng)過程：一、參

木工房的活動(dòng)目標(biāo)如何確定?

木匠感到十分震驚,太丟人了……要是他知道他是在為自己蓋房子,他干活的方式就完全不同了?！蹦憔褪悄莻€(gè)木匠。 你每天釘一枚釘子,放一塊木板,壘一面墻,但往往沒有竭盡全力。終于,你吃驚的發(fā)現(xiàn),你將不得不住在自己建的房子里。

木板、鎯頭、 釘子、木塊積木、工具、房屋積木 幼兒用鎯頭敲打的方法進(jìn)行家具制作 幼兒能否在遇到困難時(shí)主動(dòng)與同伴商量協(xié)作。拼圖 幼兒能自主地用各種圖形按自己的意愿用螺絲進(jìn)行拼圖，體驗(yàn)成功的快樂。幾何圖形木片、螺絲、

以下是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@中班小木匠教案,僅供參考,大家一起來看看吧。 幼兒園中班小木匠教案 篇1 環(huán)境材料: 木頭、釘、錘、乳膠、刷子 游戲目標(biāo): 1、喜歡參加各種木工活動(dòng)。 2、學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)單的木工技巧(刷、釘、涂)等。 3、

2)分別辨認(rèn)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、半圓形,讓我們?cè)囋囉眠@些材料能不能造出新房子:老師示范模板拼搭新房,并啟發(fā)幼兒來嘗試設(shè)計(jì)不同的造型,一起來想想如何來添置窗、煙囪和門。 三、激發(fā)創(chuàng)作,共同參與 (1)幫助能力弱的幼兒,鼓勵(lì)能力

一、分享一個(gè)故事：《木匠的房子》。    一位上了年紀(jì)的木匠作好了退休的準(zhǔn)備。他告訴老板他準(zhǔn)備離開建筑行業(yè)，與老伴和兒孫們一起共享天倫之樂，過一種更悠閑自得的生活。雖然他因此而少了份薪水，但他

【篇一】小學(xué)二年級(jí)語文《木匠的房子》原文 有一個(gè)木匠,造了一間很小很小的房子,只能住下他自己。 一天,下起了大雨。有人敲門,木匠問:“誰呀?”“我是個(gè)老人,請(qǐng)?jiān)试S我進(jìn)屋避避雨吧!” 木匠看看小小的房子,有些為難。他想,待

小班語言木匠的房子教案

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 　　幼兒對(duì)自己家的房子十分熟悉。為了讓孩子們進(jìn)一步了解自己家的房子，更喜歡自己家的房子。我特意設(shè)計(jì)了《我家的房子》的教案，激發(fā)幼兒對(duì)家的關(guān)注。 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1、能用簡(jiǎn)短的語言較清楚地描述自家的房子。 　　2、形成幼兒對(duì)家的關(guān)注。 　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 　　重點(diǎn)：關(guān)注自家的房子，欣賞自家的房子。 　　難點(diǎn)：清楚地描述自家的房子。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自家房子的照片。 　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒說說喜不喜歡自己家的房子。 　　活動(dòng)過程 　　一、開始環(huán)節(jié)： 　　教師提問，引出房子的話題。 　　1、你和爸爸媽媽住在什么樣的房子里啊？ 　　2、你們家的房子是樓房還是平房？住在幾層？
　　幼兒園語言教案及反思：我家在哪里 　　教師：屈老師 　　活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、能清楚地說出自己家住哪里，并制定附近的一些明顯建筑物或公共場(chǎng)所 　　2、學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。 　　重點(diǎn)：讓幼兒完整地說出自己家的地址。 　　難點(diǎn)：說出加周圍的環(huán)境。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備：《小朋友的書，我的家》路線圖、房子圖 　　活動(dòng)過程： 　　一、引起興趣 　　師：小朋友和老師都有自己的家，那你們的家住在哪里呢？老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室 　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友自己來介紹一下，我請(qǐng)小朋友來介紹一下。 　　二、說說我家在哪里 　　1、怎么來 　　師：小朋友說的都很仔細(xì)，可是老師要去你家該怎么去呢？ 　　幼：坐車 　　師：坐什么車?。? 　　幼：15 　　2、怎么找 　　師：哦，老師知道坐什么車可以到哪個(gè)小朋友的家。那老師下了車該怎么走呢？旁邊有什么建筑物啊。 　　幼…… 　　師：哦現(xiàn)在老師啊知道怎么去你們家了，以后小朋友們要記住，如果客人要去你家一定要把路線講清楚他們就能找到你們的家了。 　　三、拼一拼自己家的門牌號(hào) 　　師：現(xiàn)在老師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，老師這里有一幢房子，傍邊有小朋友的名字，現(xiàn)在小朋友要找到自己家的門牌號(hào)把名字貼上去。 　　四、找一找 　　老師：老師現(xiàn)在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來幫幫她好不好。 　　幼：好 　　師：從幼兒園到小紅家有很多的建筑物，她有很多的路線，可是哪一條最近呢 　　師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個(gè)小朋友找不到，現(xiàn)在老師把書發(fā)下去，你們幫他們找一找，好不好？教師發(fā)書、小朋友畫線。 　　教材分析：本次活動(dòng)結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓每個(gè)幼兒都知道自己家的具體方位，知道自己家附近有些什么建筑物，能找到自己的家知道該怎么去，更能準(zhǔn)確的說出自己家的門牌號(hào)，在這個(gè)基礎(chǔ)上能會(huì)看一些簡(jiǎn)單的路線圖，能找到要找的地方。 　　活動(dòng)反思： 　　這是一堂中班的語言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里，知道記得附近有那些明顯的建筑物，知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號(hào)碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，很多幼兒都說不完整，介紹時(shí)有點(diǎn)難度接著是怎么去，由于事先沒有做好準(zhǔn)備很多小朋友都不知道去自己家坐什么車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號(hào)，我只是讓個(gè)別的幼兒去找，忽略了很多幼兒，最好分組進(jìn)行活動(dòng)，每個(gè)幼兒都可以參加。最后讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不清楚，導(dǎo)致有些引導(dǎo)錯(cuò)誤，以后得加強(qiáng)。 【更多幼兒園教案盡在：屈老師教案網(wǎng)】
活動(dòng)目標(biāo)： 　　1、戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點(diǎn)。 　　2、辨識(shí)反復(fù)出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀呦”,并運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏活動(dòng)準(zhǔn)備： 　　1、色紗巾、音樂、錄音機(jī)。 　　2、先在黑板上畫好圖譜,粉筆一支。 　　活動(dòng)過程： 　　一、初步感受樂曲(教師和幼兒脖子上系一塊紗巾進(jìn)場(chǎng)。)1.聽音樂，尋找其中反復(fù)出現(xiàn)的樂句。 　　師:現(xiàn)在,我們一起來聽一段特別有趣的音樂,這段音樂里有一句話特別有趣,看看誰能找出來。 　　(師幼一同欣賞樂曲,教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動(dòng)身體,當(dāng)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”樂句時(shí),教師與幼兒目光交流、呼應(yīng)。)幼:我聽到“……”（幼兒哼唱“咿呀咿呀呦”的旋律)、我找到了“咿呀咿呀呦”。 　　師:是這句嗎?“啦……咿呀咿呀呦,啦……”(教師哼唱樂曲,突出“咿呀咿呀呦”的樂句。)師:你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個(gè)招呼吧!聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候,請(qǐng)大家揮揮小手,這樣我就知道你們已經(jīng)找到它了。 　　(師幼一同再次欣賞音樂,教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當(dāng)“咿呀咿呀呦”樂句出現(xiàn)時(shí),教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動(dòng),或用困惑的表情引導(dǎo)幼兒注意并不是每一樂句都會(huì)出現(xiàn)“咿呀咿呀呦”的。)師:呵,這個(gè)“咿呀咿呀呦”有點(diǎn)調(diào)皮,有時(shí)會(huì)出來和我們打招呼,有時(shí)我們等它好久都不出來。 　　2.根據(jù)圖譜尋找固定樂句出現(xiàn)的規(guī)律。 　　(出示圖譜,教師隨音樂用粉筆沿波浪線描畫,在樂句“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,用明顯的擺動(dòng)動(dòng)作畫出鋸齒線,以突出樂句和音樂節(jié)奏。)3用身體動(dòng)作表現(xiàn)固定樂句。 　　師:原來“咿呀咿呀呦”會(huì)和我們捉迷藏,它不是每一句樂句都出來的。我們?cè)賮砺犚宦?、找一?聽到“咿呀咿呀呦”的時(shí)候就跳跳舞吧! 　　(教師示意幼兒解下紗巾,隨音樂自由做動(dòng)作,在“咿呀咿呀呦”處揮舞紗巾。)二、表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏師:森林里的動(dòng)物們想要造一座大房子。誰愿意來當(dāng)小木匠? 　　幼:我愿意。 　　師:小木匠需要一把鋸子來鋸木頭,變變變,我的鋸子變出來。 　　(教師將紗巾拉直,幼兒紛紛模仿。)幼:我的鋸子也變出來了。 　　師:好,我們一起來練練鋸木頭的本領(lǐng)。注意要在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候才能鋸哦! 　　(師幼手持紗巾坐在位子上,聽音樂在固定樂句出現(xiàn)的時(shí)候來回拉動(dòng)紗巾,以表現(xiàn)鋸木頭的情景。)師:本領(lǐng)練好了,看看這里有沒有木頭?(教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體)呀,這里有一棵大樹,哪個(gè)小木匠先來試試鋸木頭? 　　(教師請(qǐng)一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱,一邊示意該幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關(guān)節(jié)處拉動(dòng)紗巾。隨后,教師做出手臂、肩膀等處關(guān)節(jié)突然垂落的動(dòng)作,以表示木頭被鋸斷了。)師:大家想不想來鋸木頭?被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個(gè)空位置變成一棵大樹吧。三、二、一……呀,出現(xiàn)了一片森林! 　　(被邀請(qǐng)的幼兒模仿教師將紗巾蓋在頭上,伸展肢體扮演大樹,教師調(diào)整個(gè)別幼兒的站位。)師:其他小朋友都來當(dāng)神氣的小木匠,帶上小鋸子,去找一棵大樹,站在大樹的身邊。(其余幼兒一一對(duì)應(yīng)地尋找合作伙伴,教師根據(jù)情況調(diào)配,以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對(duì)象。)(幼兒隨音樂合作表現(xiàn)。)師:好嘍!木頭鋸好了,抱著自己的木頭回家吧!(幼兒相擁著回到位子上。)師:鋸木頭好辛苦,趕緊拿毛巾擦擦汗吧! 　　(師幼一同隨音樂表現(xiàn)拿毛巾扇風(fēng)的情景,在“咿呀咿呀呦”出現(xiàn)的時(shí)候,按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗。教師和個(gè)別幼兒互動(dòng),按節(jié)奏給幼兒擦汗。)師:休息好了,我們接著鋸木頭。剛才當(dāng)小木匠的小朋友現(xiàn)在趕緊變成一棵大樹吧! 　　(幼兒互換角色,合作游戲。)三、結(jié)束活動(dòng)師:木頭鋸好了,小木匠們出了許多汗,一起來洗個(gè)澡吧! 　　(教師高舉紗巾并抖動(dòng),以表示蓮蓬頭,幼兒自然聚集到教師身邊。)師:拿好你的洗澡海綿球,一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團(tuán)成團(tuán)變成小浴球,和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡情景,在“咿呀咿呀呦”樂句處有節(jié)奏地搓洗身體的各個(gè)部位。)
一、活動(dòng)前幼兒狀態(tài) 幼兒大多喜歡全身性的、 需要用自己的力量完成的活動(dòng)。 他們?cè)诓賵?chǎng)上玩各種游戲，在沙池里堆各種造型，游戲的愿望很強(qiáng)烈。進(jìn)入梅雨季節(jié)，室內(nèi)活動(dòng)有所增加，他們?cè)敢馔嬉恍┯缅N子、釘子敲敲打打的游戲。 二、活動(dòng)由來 6月的一天，教師將一些三夾板、各種形狀的木片放入一只紙箱，放在幼兒容易看見的地方。剛開始幼兒將這些木板、木片當(dāng)大中型積木玩，玩著玩著，有的幼兒說：“我們拿它們做一些東西吧！”“用釘子釘起來也行??！”他們想將兩片木板連接起來，這時(shí)，問題就出現(xiàn)了。 三、活動(dòng)目的 1.將各種形狀的木片組合成自己喜歡的東西。 2.了解多種連接方法：用釘子釘，用膠帶貼，用木工膠粘，等等。 3.用力、有節(jié)奏地用錘子敲打釘子。 4.按不同距離將釘子釘在木板上，組合成各種有趣的圖案。 四、活動(dòng)的展開 教師先讓幼兒將長(zhǎng)短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。其實(shí)，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀不一的木片分門別類放入紙箱時(shí)，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。 教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。另有兩張桌子專門供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料，但應(yīng)注意下列事項(xiàng)： ①釘子不能含在嘴里。 ②釘子要牢牢地拿在手里。 ③使用錘子的方法要正確 ④用起子拔釘子時(shí)，不要讓釘子飛起來。 ⑤要讓幼兒根據(jù)木片的厚薄選擇長(zhǎng)短不同的釘子。 如果用釘子無法連接厚木片，就要使用木工膠（這時(shí)教師要教給幼兒木工膠的使用方法）。有的幼兒將釘子釘在木片上，拴上毛線當(dāng)玩具玩；有的幼兒在木板上用釘子釘出各種圖案，并根據(jù)自己的愛好用各種顏色、形狀的材料進(jìn)行裝飾。 五、指導(dǎo)重點(diǎn) 1、讓幼兒了解木片的性質(zhì)，體驗(yàn)將它們組合成新物體的喜悅。 2、指導(dǎo)幼兒使用釘子、起子、木工膠等。 3、讓幼兒盡可能使用輔助材料，并利用做好的物品充分游戲。 六、反省評(píng)價(jià) 指導(dǎo)幼兒正確拿釘子、釘釘子是很重要的。要告訴幼兒有的木質(zhì)較松軟，有的木質(zhì)較堅(jiān)硬。在堅(jiān)硬的木片上釘釘子比較困難，要特別注意安全。 幼兒游戲: 1、網(wǎng)小魚 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，幼兒一邊說一邊做：“魚兒、魚兒水中，搖搖尾巴，點(diǎn)點(diǎn)頭，向上游，向下游，（大聲喊---）網(wǎng)魚啦---”魚兒們趕緊回到自己的家里。 2、跟著圓圈走 玩法：一起唱歌一邊做：“跟著圓圈走走，跟著圓圈走走，走走走走，走走走走，看誰誰先站站（蹲蹲、跳跳）好。 3、小兔真愛玩 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，幼兒一邊說一邊做：“小兔小兔真愛玩，左邊跳跳跳，右邊跳跳跳，某某人是大灰狼---”然后小兔們趕緊回家，大灰狼就抓不到你了。 4、老狼老狼幾點(diǎn)鐘 玩法：首先讓每個(gè)幼兒找到一個(gè)自己的家，然后請(qǐng)一位幼兒做大灰狼，告訴大家?guī)c(diǎn)鐘起床，如六點(diǎn)鐘，然后幼兒圍著它，邊走邊說：“老狼老狼幾點(diǎn)鐘”，老狼數(shù)從一點(diǎn)鐘到六點(diǎn)鐘，數(shù)到六點(diǎn)鐘時(shí)，大灰狼要醒來捉小兔子，兔子們就要趕緊回家。 5、媽媽包餃子 玩法：這個(gè)游戲適合兩個(gè)人玩，一個(gè)幼兒把一只手?jǐn)傞_，另一個(gè)幼兒出一個(gè)手指頭放在攤開的手下面，然后一邊說，一邊做“媽媽包餃子---”，直到抓到那個(gè)手指頭為止。 6、吃葡萄 玩法：幼兒圍成一個(gè)圓圈蹲下，由一個(gè)幼兒來一邊點(diǎn)一邊說：“吃葡萄，吃到一顆爛葡萄，吃了葡萄怎么辦？一口把它吐出來——”點(diǎn)到最后一個(gè)的小朋友，起來把抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說。若被抓住，繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說。 7、豬八戒吃西瓜 玩法：幼兒圍成一個(gè)圓圈蹲下，由一個(gè)幼兒來一邊點(diǎn)一邊說：“豬八戒嘴巴饞，偷偷來到西瓜田，東瞧瞧，西看看找個(gè)西瓜嘗一嘗----”找到西瓜之后，可以假裝說西瓜爛的，也可以說西瓜沒熟，最后找到的那個(gè)熟的“西瓜”就可以起來抓他，若抓不住，就由這位小朋友邊點(diǎn)邊說。若被抓住，繼續(xù)由他邊點(diǎn)邊說。 8、老狼老狼123 玩法：狼和羊要隔一段距離，由一個(gè)幼兒當(dāng)老狼在前面背對(duì)著大家，一邊說“老狼老狼123”，說到最后一個(gè)字，馬上回頭，羊們就要保持不動(dòng)（動(dòng)了就會(huì)被狼吃掉），同時(shí)在老狼說的時(shí)候，羊們靠近狼，直到碰到狼的背，然后迅速跑回家。（人多比較好玩，玩前先找個(gè)家，然后說明規(guī)則。） 9、摸摸樂 玩法：請(qǐng)一名幼兒上臺(tái)進(jìn)行摸寶，進(jìn)行猜想是何物品將，其余幼兒可糾正該幼兒所敘述的物品是否正確。（只需說“對(duì)”或“錯(cuò)”）。 10、看誰逃的快 玩法：幼兒四五人一組，選出一人當(dāng)小組長(zhǎng)。孩子將食指放在組長(zhǎng)的手掌中，集體說“一、二、三”，組長(zhǎng)趕緊把手掌握緊，其他孩子則將手指拿開，反應(yīng)慢的孩子手指被抓住算輸，重新挑選組長(zhǎng)開始游戲。