適合中班閱讀的繪本、修補圖書的材料（兒童剪刀、膠條、膠棒、笑臉貼畫）、句型練習(xí)板、旋轉(zhuǎn)故事筒、續(xù)編故事的材料、自制故事盒、常見動植物、交通類的繪本、畫報、工具書、交通規(guī)則或兒童生活場景、自我保護(hù)、城市建設(shè)類的

生活區(qū)投放材料 1、繪畫材料：顏料、油畫棒、雙頭筆、簽字筆、水彩筆、排筆、蠟筆、毛筆等。2、輔助工具：膠水、固體膠、雙面膠、透明膠、乳膠、剪刀、花邊剪、白乳膠、打孔器、橡皮筋等。3、輔助材料：橡皮泥、紙盒、紙

游戲材料包括大型固定游戲器械和小型可移動游戲器械，玩沙、玩水的工具、各種建構(gòu)玩具、角色游戲玩具和表演游戲的場景道具等。大型固定游戲器械有：滑滑梯、索道、攀爬墻、樹樁、平衡木等；小型的游戲器械有：小推車、三輪車、平

各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木若干。輔助材料：木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建筑圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標(biāo)志、花、草、樓房

幼兒園各個區(qū)角應(yīng)該投放哪些材料

活動目標(biāo)：1.認(rèn)識木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項。3.在操作實驗過程中要注意安全，學(xué)會保護(hù)自己。活動準(zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動過程：一、

1、教師先讓幼兒將長短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動室中間。2、教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩

幼兒園木工坊活動記錄內(nèi)容：我們通過親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過程，真正體驗到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過測量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

教師將大小、長短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。另有兩張桌子專 門供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料，但應(yīng)注意下列事項：①釘子不能含在嘴里。②釘子要牢

幼兒園木工坊進(jìn)區(qū)規(guī)則

工具類：雙面膠、泡棉膠、白乳膠、剪刀、花邊剪、各式壓花機(jī) （老師用的增加圓頭玻璃棒做紙雕用的，鑷子）其他半立體材料：乒乓球、有色毛根、保麗龍球、裝飾寶石、緞帶、布藝膠帶、彩色紗、花布、扣子、豆子、木板 廢舊

幼兒園美工區(qū)玩具介紹如下：美工區(qū)有材料柜，上面分類放著各類半成品 供幼兒自由選擇 必備材料有：各種質(zhì)地的紙（皺紋紙 吹塑紙 畫畫紙 砂皮紙等） 剪刀 膠棒等。還可以按操作功能 學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行材料區(qū)分和標(biāo)簽張貼，可以使

紙袋、顏料、膠水等。美工區(qū)材料的種類：泥工類：橡皮泥、彩泥、面團(tuán)、粘土、泥工成品、模具、木板、輔助材料、塑料刀、牙簽、壓模、木棒。手工類：撕紙、粘貼、剪紙、蠟光紙、剪刀、卡紙、折紙、蠟光紙、彩色紙、廢舊材料制作

繪畫類：繪畫工具(蠟筆，水彩筆等)和材料(顏料，紙張)，軟筆、棉簽棒、各種拓印材料(印章，動物的腳掌印章)等。手工類：陶泥、各色橡皮泥(彩泥的顏色不宜過多)、面團(tuán)、漿糊等；一些簡單的、僅需要對邊折、對角折的狗頭、

廢舊材料：各類盒子、開心果殼、舊掛歷、吸管、筷子、紙杯、樹葉、菜心、牛奶杯、雞蛋殼、奶粉桶、飲料瓶子 繪畫類材料比較單一 切保守，手工類只要你想得到都可以拿來用，廢舊材料組織家長收集。

美工區(qū)投放材料有：繪畫工具：水彩筆、油畫棒、臘筆、毛筆、排筆、各色顏料、各種紙張、調(diào)色盤等。紙工工具：兒童剪刀、膠水、膠棒、訂書機(jī)等。防護(hù)用品：防水罩衣、防水圍裙、套袖等，數(shù)量上1人／套。泥工工具和材料：彩泥

幼兒園美工區(qū)區(qū)域材料主要有以下五種：1.繪畫材料 蠟筆、水彩筆、排筆、水粉顏料、丙烯顏料，當(dāng)然這種情況下圖畫紙是必不可少的；2.手工材料 卡紙、KT板、蠟光紙、亮光紙、皮紋紙、色紙、泡綿紙、包裝紙等；3.工具材料 雙

幼兒美工區(qū)應(yīng)放置哪些材料?

幼兒園活動材料投放原則如下：1、豐富性：教師應(yīng)該根據(jù)區(qū)域的活動內(nèi)容，提供足夠的材料和玩具，讓幼兒能夠自由地根 據(jù)自己的需要選擇合適的材料。2、層次性：從材料的加工程度來講，可以為同一個活動區(qū)提供原材料、半成品和

問題一:幼兒園大班建構(gòu)區(qū)角投放哪些材料 成品材料: 各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木若干。 輔助材料: 木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建筑圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、

1、在生活中從幼兒的興趣出發(fā)選擇材料投放科學(xué)區(qū)：心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：有興趣的材料是學(xué)習(xí)最好的刺激。著眼于幼兒愛玩的事物：石頭、水、各種鏡子、吸鐵石、貝殼、各種質(zhì)地的球、各種顆粒狀的食物、各種玩具等。平時注意觀察

2、投放的材料要有層次性和多樣性?；顒訁^(qū)材料的投放要根據(jù)幼兒興趣需要和不同發(fā)展水平，體現(xiàn)多樣性與層次性。教師在活動區(qū)域中應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心特點，投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。投放材料要注意按照由

創(chuàng)設(shè)的游戲區(qū)域有投擲區(qū)、攀爬區(qū)、騎行區(qū)、跳躍區(qū)、球類競賽區(qū)、玩沙區(qū)、玩水區(qū)、建構(gòu)區(qū)、表演區(qū)、民間游戲區(qū)等。游戲材料包括大型固定游戲器械和小型可移動游戲器械，玩沙、玩水的工具、各種建構(gòu)玩具、角色游戲玩具和表演游戲

幼兒園各區(qū)域玩具該怎樣投放

積木，樂高玩具。1、積木：積木是建構(gòu)區(qū)最基本的材料，可以提供各種形狀和大小的積木，讓孩子們自由組合和搭建。2、樂高玩具：樂高玩具也是孩子們非常喜歡的建構(gòu)材料，可以提供各種主題和套裝，讓孩子們根據(jù)自己的興趣和想象進(jìn)行

自制玩具有利用磁鐵、硬紙制作的釣魚玩具、利用木塊制作的骨牌、裝飾漂亮的各類紙盒、易拉罐、紙環(huán)套圈等。戶外建構(gòu)材料以大型紙箱、水管、輕質(zhì)磚、竹管、啤酒桶等為主。還有積木、積塑、拼圖、畫片、沙、土、水、雪等。建構(gòu)

積木 積木是建構(gòu)區(qū)最基本的材料之一，不同大小、形狀、顏色的積木可以激發(fā)幼兒的興趣和創(chuàng)造力。此外，不同材質(zhì)的積木（如木質(zhì)、塑料、橡膠等）也可以為幼兒提供不同的觸感和體驗。拼圖 拼圖也是建構(gòu)區(qū)中常見的材料之一，它可

依據(jù)中班幼兒的年齡特點與興趣,我們給幼兒投放的基本材料有中型的雪花片、中型的實心積木、塑料彩色積塑、子彈頭積木、百變積木等和一些成品或是半成品的輔助材料,如:紙杯制作的樹、花草;動物、車子等實物玩具;紙杯、紙盒等等。 2、材料

幼兒園建構(gòu)區(qū)材料投放有哪些?

幼兒園小班區(qū)角活動方案1 一、幼兒園區(qū)角游戲內(nèi)容 區(qū)角游戲的區(qū)域包括角色娃娃家、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)、音樂表演游戲區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、自然角、益智區(qū)、操作區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。 二、區(qū)角游戲的設(shè)計與指導(dǎo)的原則 區(qū)角游戲的設(shè)計

活動準(zhǔn)備: (1)幼兒園: 1、將幼兒和老師制作的燈籠布置在園內(nèi)。 2、準(zhǔn)備燈謎和各種小禮物。 3、準(zhǔn)備元宵節(jié)相關(guān)兒歌、資料和圖片供幼兒欣賞和了解。 4、準(zhǔn)備晚餐——湯圓和班級做湯圓的米面和餡。 5、花燈評獎并準(zhǔn)備獲獎獎品:一等獎

1、提醒幼兒選用不同顏色有規(guī)律地插圖釘。 2、鼓勵幼兒自己設(shè)計圖案進(jìn)行插板,表揚那些認(rèn)真專注,有耐心的幼兒。 3、鼓勵幼兒自己構(gòu)圖,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。同時,可將幼兒制作好的圖形畫作為能力較弱幼兒活動的模板。 五、提示 1、為保證

本學(xué)期開展的區(qū)角:小醫(yī)院、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、編織區(qū)、音樂區(qū)。 1、豐富幼兒社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒產(chǎn)生新的游戲主題,培養(yǎng)幼兒進(jìn)行游戲的獨立性。 2、培養(yǎng)孩子的自我展示欲望。 3、發(fā)動幼兒收集廢舊材料和半成品,豐富游戲材料。 4、

1. 以幼兒為本：在設(shè)計區(qū)角活動時，始終將幼兒的興趣、需求和發(fā)展水平放在首位。通過觀察幼兒在日?；顒又械谋憩F(xiàn)，教師可以了解他們的興趣所在，然后設(shè)計相應(yīng)的區(qū)角活動。例如，如果幼兒對動植物表現(xiàn)出濃厚的興趣，教師可以在

一、請結(jié)合實際談?wù)勅绾卧O(shè)計幼兒園區(qū)角活動的材料?

　　一、科學(xué)區(qū)活動材料的投放應(yīng)引導(dǎo)幼兒的積極思維 　　二、科學(xué)區(qū)材料的投放應(yīng)激發(fā)幼兒探索的主動性 　　在“科學(xué)區(qū)”必須提供能反映該科學(xué)知識的直觀形象的教玩具和具體事物，提供有趣的能激發(fā)幼兒探索欲望的材料，如在設(shè)計大班區(qū)角活動“沉與浮”時，為幼兒提供了豐富的可操作的材料，如有易拉罐、鉛筆、玩具、磁鐵、小碗等，讓幼兒嘗試將沉的東西想辦法讓它們浮上來，而讓浮的東西想辦法沉下去，這樣富有挑戰(zhàn)性的材料更加容易激發(fā)幼兒探索的主動性。 　　三、科學(xué)區(qū)角活動材料投放的生活性、層次性、針對性 　　四、在科學(xué)區(qū)材料的投放過程中應(yīng)注意 1、科學(xué)區(qū)材料投放的安全性2、科學(xué)區(qū)材料在投放時要有相對應(yīng)的記錄 　　素質(zhì)教育的主要特征，就是使幼兒主動、活潑地學(xué)習(xí)，強調(diào)的是幼兒在學(xué)習(xí)與發(fā)展中的主體地位，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，只有這樣幼兒的內(nèi)部潛能和個人能力才能充分發(fā)揮出來
區(qū)角活動是幼兒園生活中一個比較重要的活動之一，在區(qū)角活動中幼兒能懂得怎樣與同伴交往、合作，更好與人交流，同時也讓教師能更好地了解幼兒的一些情況，區(qū)角活動的開展從小班就要開始培養(yǎng)望采納，謝謝
成品材料： 各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木若干。 輔助材料： 木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建筑圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標(biāo)志、花、草、樓房、小人和動物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等。
（一）材料投放的自主性 　　教師讓幼兒擁有盡可能多的自主選擇活動材料權(quán)，使投放的活動材料是幼兒感興趣的。如教師和幼兒可共同收集、討論投放什么樣的材料，以及又該怎么樣操作這些材料，進(jìn)行何種游戲，還可以讓幼兒把自己喜歡的玩具帶到活動區(qū)中來，和幼兒們一起分享。而教師在討論的過程中，學(xué)會善于去捕捉幼兒的興趣點，抓住其所蘊含的教育契機(jī)，以此為依據(jù)進(jìn)行材料的投放，從而尊重了幼兒真正的需要，使得所提供的活動材料盡可能貼近幼兒的生活經(jīng)驗，這樣幼兒看到自己發(fā)表的意見被采納和喜歡的玩具被應(yīng)用到活動區(qū)中時，會覺得自己的想法受到了老師的認(rèn)可，會感到自己真的是活動的主人，這樣便激發(fā)幼兒更大的活動積極性，為能玩到自己感興趣的活動材料而能夠盡情、積極、愉快的進(jìn)行著感知覺行為。 　?。ǘ┎牧贤斗诺呢S富性 　　幼兒教師要有針對性的及時調(diào)整活動區(qū)的位置、材料，適當(dāng)?shù)脑黾雍吞鎿Q活動材料，達(dá)到材料的豐富性效果，如：幼兒教師要善于觀察幼兒，隨著活動區(qū)內(nèi)容的擴(kuò)展和幼兒興趣的轉(zhuǎn)移，有意識、及時、不定期地對原有的區(qū)域活動材料進(jìn)行調(diào)整，增添新的活動材料，補充或替換一些幼兒不感興趣操作材料，當(dāng)這樣活動材料以鮮活、生動、真實的形象呈現(xiàn)在孩子的面前，對孩子會有著強烈的吸引力，從而能引發(fā)孩子的好奇心去看一看、摸一摸中進(jìn)行著感知覺行為，從而發(fā)展幼兒的感知覺。
　　一般認(rèn)為，普通教育與 職業(yè) 教育有著明確的區(qū)別。它們的起源不同，實施機(jī)構(gòu)不同，職能和培養(yǎng)目標(biāo)也不同。這些根本性的區(qū)別決定了普通教育與職業(yè)教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設(shè)置上的不同傾向，即普通教育偏重學(xué)術(shù)性知識的傳授，而職業(yè)教育側(cè)重實用性技能的訓(xùn)練。但若從最廣的意義上來說，在社會分工高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會中，每個人所受的教育都應(yīng)該由普通教育和職業(yè)教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔(dān)起各項社會責(zé)任。也就是說，普通教育和職業(yè)教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養(yǎng)“社會化的人”。 職業(yè)教育與普通教育在人才培養(yǎng)上的區(qū)別 （一）生源渠道上的區(qū)別 目前高職院校的生源來自于三個方面：一是參加普通高考的學(xué)生，二是中等職業(yè)技術(shù) 學(xué)院和職業(yè)高中對口招生的學(xué)生，三是初中畢業(yè)的學(xué)生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業(yè)生。 （二）培養(yǎng)目標(biāo)上的區(qū)別 普通教育主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才以及設(shè)計型人才，而職業(yè)教育則是主要培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專業(yè)知識，又具有高級技能，能夠進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)并將設(shè)計圖紙轉(zhuǎn)化為所需實物，能夠運用設(shè)計理念或管理思想進(jìn)行現(xiàn)場指揮的技術(shù)人才和管理人才。換句話說，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技藝型、操作型的、具有大學(xué)文化層次的高級技術(shù)人才。同普通教育相比，職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學(xué)生，畢業(yè)后大多數(shù)能夠直接上崗，一般沒有所謂的工作過渡期或適應(yīng)期，即使有也是非常短的。 （三）與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 關(guān)系上的區(qū)別 隨著社會的發(fā)展，高等教育與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系越來越緊密，職業(yè)教育又是高等教育中同經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的一部分。在一定的發(fā)展階段中，職業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)的增長與地區(qū)的國民生產(chǎn)總值的變化處于正相關(guān)狀態(tài)，高職教育針對本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會需要，培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的高級職業(yè)技術(shù)人才，它的規(guī)模與發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。隨著我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，社會對職業(yè)教育的發(fā)展要求和定位必然以適應(yīng)社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為出發(fā)點和落腳點，職業(yè)教育如何挖掘自身內(nèi)在的價值，使之更有效地服務(wù)于社會是其根本性要求。 （四）專業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置上的區(qū)別 在專業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置上，普通教育是根據(jù)學(xué)科知識體系的內(nèi)部邏輯來嚴(yán)格設(shè)定的，而職業(yè)教育則是以職業(yè)崗位能力需求或能力要素為核心來設(shè)計的。就職業(yè)教育的專業(yè)而言，可以說社會上有多少個職業(yè)就有多少個專業(yè)；就職業(yè)教育的課程設(shè)置而言，也是通過對職業(yè)崗位的分析，確定每種職業(yè)崗位所需的能力或素質(zhì)體系，再來確定與之相對應(yīng)的課程體系。有人形象地說，以系列產(chǎn)品和職業(yè)證書來構(gòu)建課程體系，達(dá)到職業(yè)教育與社會需求的無縫接軌。 （五）培養(yǎng)方式上的區(qū)別 普通教育以理論教學(xué)為主，雖說也有實驗、實習(xí)等聯(lián)系實際的環(huán)節(jié)，但其目的僅僅是為了更好地學(xué)習(xí)、掌握理論知識，著眼于理論知識的理解與傳授。而職業(yè)教育則是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實際崗位所需的動手能力，強調(diào)理論與實踐并重，教育時刻與訓(xùn)練相結(jié)合，因此將技能訓(xùn)練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊干，邊干邊學(xué)，倡導(dǎo)知識夠用為原則，缺什么就補什么，實踐教學(xué)的比重特別大。這樣帶來的直接效果是，與普通教育相比，職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生，在畢業(yè)后所從事的工作同其所受的職業(yè)技術(shù)教育的專業(yè)是對口的，他們有較好的崗位心理準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備，因而能迅速地適應(yīng)各種各樣的工作要求，為企業(yè)或單位帶來更大的經(jīng)濟(jì)效益。
很多家長想讓孩子接受職業(yè)教育，但擔(dān)心孩子學(xué)不好，很多做職業(yè)教育的從業(yè)者，也不是很清楚職業(yè)教育的真正內(nèi)涵。我們是做職業(yè)技能培訓(xùn)的，我們理解的職業(yè)教育就是通過短期的技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)者通過所學(xué)技能提升收入，推動社會進(jìn)步。
繪畫材料：蠟筆、水彩筆、排筆、水粉顏料、丙烯顏料 圖畫紙 是必不可少的 手工材料：卡紙、KT板、蠟光紙、亮光紙、皮紋紙、色紙、泡綿紙、包裝紙 工具類：雙面膠、泡棉膠、白乳膠、剪刀、花邊剪、各式壓花機(jī) （老師用的增加圓頭玻璃棒做紙雕用的，鑷子） 其他半立體材料：乒乓球、有色毛根、保麗龍球、裝飾寶石、緞帶、布藝膠帶、彩色紗、花布、扣子、豆子、木板 廢舊材料：各類盒子、開心果殼、舊掛歷、吸管、筷子、紙杯、樹葉、菜心、牛奶杯、雞蛋殼、奶粉桶、飲料瓶子 繪畫類材料比較單一 切保守，手工類只要你想得到都可以拿來用，廢舊材料組織家長收集。
成品材料： 各種形狀的大型積木、中型積木和小型積木若干。 輔助材料： 木板、大小不等的箱子、易拉罐、繩子、塑料管、小車模型、線、石頭、建筑模型、建筑圖片、測量工具、插塑玩具、雪花片、張貼畫、自制紙盒積木、交通標(biāo)志、花、草、樓房、小人和動物的立體擺件、小木橋、幼兒積木作品照片等。 教師可與幼兒談?wù)摻?gòu)物，豐富幼兒們的詞匯和表達(dá)能力。 教師可向幼兒介紹積木的形狀：如圓柱、拱形等。 教師可邀請幼兒介紹自己的作品，如談?wù)勀愕拇髽堑取?教師可提供一些與建構(gòu)活動相關(guān)的書，如關(guān)于橋的書，關(guān)于房子的書等。 教師可鼓勵幼兒將自己建造的東西用字母或符號做一些標(biāo)記，也可鼓勵幼兒將所搭建的建筑物畫下來。