第一步：把廢棄輪胎消毒。第二步：在廢棄輪胎里放入不用的洗臉盆，把麻繩圍繞盆鋪上，用膠水將其粘住。第三步：用麻繩將輪胎裸露的部分用麻繩圍繞住，并用膠水黏住。第四步：把多肉、仙人掌之類的小植物放到臉盆里。第五

步驟一：設(shè)計下料，各種別出心裁的創(chuàng)意總是會引起眾人的眼球，要設(shè)計一款簡單極致的茶幾，不但要有個性的思維，也需要有一定的設(shè)計制圖的能力。你要把你的創(chuàng)意用圖紙方式先表達(dá)出來，才能開始制作。步驟二：做茶幾架，茶幾的

木板茶幾制作方法圖解如下：1、去土審根。制作一款木板茶臺，大家首先要做的就是尋找形態(tài)好看的樹根部分，然后將樹根中多余的泥土去掉，然后全面是審視一下根部，規(guī)劃好怎么樣做更穩(wěn)妥之后，用電鋸修理一下整體的根部位置，先

步驟1：面板制作先用手鋸鋸下一塊：長70cm ，寬40cm ，厚3cm 的長方形木板，作為茶幾的桌面。步驟2：木腿銜接先切割兩個5*5*40cm 的方，用作茶幾斜對稱的兩根木腿。再用木材鉆孔機在方木料一頭上面鉆一個直徑4cm

親子DIY折紙茶幾、桌子 15*15cm彩紙一張，如圖兩邊向中間折。上下兩邊也向中間折。上下兩邊如圖對折。如圖兩邊向中間折。如圖四個小三角向內(nèi)折。折成如圖所示的樣子。如圖向外折。腿部折到中間，茶幾就做好了。

自制小茶幾教程圖解

1、準(zhǔn)備工具和材料 在開始繪制木工大半徑圓弧之前，您需要準(zhǔn)備一些必要的工具和材料。這包括鋸子、刨子、粉筆或鉛筆、直尺和量角器等工具，以及合適大小和類型的木材。2、確定中心點和半徑 在木材上確定出圓弧的中心點和半徑

木工繪制橢圓有好多種方法，用繩子和兩顆釘子就可以繪制，這種方法可以繪制10米左右的橢圓，對精確度不高的工程比較實用。對成繪制法：繪制橢圓的四分之一，做出樣板，這種方法需要后期修改但是也很實用。

1.利用弧線榫接法：首先在要畫圓弧的地板上確定圓心和圓弧的半徑，然后使用木工機器將地板切成弧形。接著，在弧形邊緣處用榫頭刨或榫切機制作弧線榫，將兩個弧形地板拼接在一起即可。2.用繪圖工具畫出圓?。涸诘匕迳嫌弥背?/p>

1、一般采用足夠長度的平板線條直接彎曲、描出自然的弧度。2、裝修時，木工畫的弧線一般都是弧線的兩個端點已經(jīng)固定，不能用普通的劃線規(guī)則以圓心為中心、有固定的半徑畫弧線。都是就地取材。使用可以彎曲自如的平板線條彎出

圖紙上注明這個弧形的半徑的，或者這個弧形兩端的長度（弦），以及圓弧頂點到這個弦之間的距離（高度）。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，用木工板做成樣板。一般室內(nèi)裝修中出現(xiàn)的弧形，它的半徑都不是很大的，完全可以在施工現(xiàn)場用木條直接把弧

1、用平面代替木板，上面三個不共線的點A、B、C，作為給定點。2、分別以A、C為圓心、線段AC的長度為半徑作圓，兩圓交于D1、D2，連接直線D1D2，就是線段AC的垂直平分線，它上面的點到A的距離等于到C的距離。3、

木工圓弧模板做法：1、首先我們需要選擇小曲率木模板，包括第一模板單元和第二模板單元，之后將這兩個模板單元通過第一對拉螺栓進(jìn)行連接；之后再從內(nèi)往外依次設(shè)置木膠合板和圓鋼管，所述木膠合板和圓鋼管均呈弧形，在木膠

木工圓弧模板做法

6×4＝24 平方分米 3.14×2×2＝12.56 平方分米 （2×2就是2的平方）24－12.56＝11.44 平方分米 去掉的木板的面積是11.44平方分米。

原來木板面積S=a^2=1*1=1；圓桌面積S‘=πr^2=3.14*0.25=0.79，那么利用率就等于使用面積/原來面積，即S'/S*100%=0.79/1*100%=79 希望可以幫助你，歡迎追問。

本題考查了圓的基本性質(zhì)及通過勾股定理,三角形相似等性質(zhì)求解邊長及分段函數(shù)的表示與性質(zhì)討論等內(nèi)容,題目雖看似新穎不易找到思路,但仔細(xì)觀察每一小問都是常規(guī)的基礎(chǔ)考點,所以總體來說是一道質(zhì)量很高的題目,值得認(rèn)真練習(xí)。答案

17.如圖,在Rt△ABC中,∠C=90°,AC=3,BC=4,⊙O為△ABC的內(nèi)切圓,點D是斜邊AB的中點,則tan∠ODA等于 . 18.如圖,在Rt△ABC中,∠B=90°, sin∠BAC=13,點D是AC上一點,且BC=BD=2,將Rt△ABC繞點C旋轉(zhuǎn)到Rt△FEC的位置,

木匠黃師傅用長AB=3,寬BC=2的矩形木板做一個盡可能大的圓形桌面,他設(shè)計了四種方案:方案一:直接鋸一個半徑最大的圓;方案二:圓心O1,O2分別在CD,AB上,半徑分別是O1C,O2A,鋸兩個外切的半圓拼成一個圓;方案三:沿對角

木匠黃師傅用長AB=3,寬BC=2的矩形木板做一個盡可能大的圓形桌面,他設(shè)計了四種方案:方案一:直接鋸一個

半徑 1.6÷2=0.8米 面積 0.8×0.8×3.14=2.0096平方米 2.0096×120=241.152元 約等于241.2元

50、做一個直徑1.2米的圓桌面,至少需要多少平方米的木板?如果每平方米木板價格100元,做這個圓桌面至少需要多少元?(得數(shù)保留一位小數(shù)) 51、一個圓形花壇,直徑10米,其中 的面積種菊花, 的面積種牡丹。菊花與牡丹占地面積的比是多少?

桌面面積 πx（1.6/2）²≈2.0 m²需要金錢 120x2.0=240.0 元

至少需要0.785平方米的木板 1/2的平方乘3.14=0.785 至少需要78.5元 0.785*100=78.5

圓的面積：π*0.5*0.5=0.785=0.79（平方米）錢：0.79*100=79（元）如果本題有什么不明白可以追問，如果滿意請點擊右上角好評并“采納為滿意回答”~如還有新的問題，請不要追問的形式發(fā)送，另外發(fā)問題并向我求助

2米、長2.4米細(xì)木工板，就可以做一張1.6米圓臺面了。做法：在長方形細(xì)木工板上劃一條對角線，再二個三角形上分別劃二個直徑1.6米的半圓，拼在一起就是一個直徑1.6米圓臺面。需多少元看細(xì)木工板1張的價格了。

做一個直徑為一米的圓形木質(zhì)桌面如果每平方米木板價格是120元做這個桌面需要

一、圓形餐桌的尺寸有哪些1、1米圓桌1米圓桌，大概長度是1900mm，高度是450mm，直徑1000mm，這個是1米圓桌配4個椅子，所占面積大概是1.9m*1.9m。2、1.2米圓桌1.2米的圓桌，大概長度是2100mm，高度是450mm，直徑

首先，通過計算確定餐桌的尺寸和形狀，并將其繪制成詳細(xì)的設(shè)計圖紙。然后，根據(jù)圖紙的要求，選擇合適的原材料進(jìn)行加工。這包括切割、打磨、結(jié)構(gòu)拼接等工序。在加工的過程中，需要水平高的木工師傅進(jìn)行操作，以確保餐桌的質(zhì)量和

1、在一般中小型住宅，如用直徑1200mm餐桌，常嫌過大，可定做一張直徑1140mm的圓桌，同樣可坐8-9人，但看起來空間較寬敞。如果用直徑900mm以上的餐桌，雖可坐多人，但不宜擺放過多的固定椅子。這是要根據(jù)房間的大小及

一、圓餐桌尺寸是多少1、常用的圓形餐桌如果是圓形的六人餐桌，那么圓桌的周長至少需要在3.14米以上，圓餐桌尺寸也是基本的尺寸，直徑1米左右，如有特殊要求，還可以適當(dāng)加大些。1米圓桌1米圓桌，大概長度是1900mm，高度是

圓形餐桌圓桌如果客廳、餐廳的家具都是方形或長方形的，圓桌面直徑可從150mm遞增。在一般中小型住宅，如用直徑1200mm餐桌，常嫌過大，可定做一張直徑1140mm的圓桌，同樣可坐8-9人，但看起來空間較寬敞。如果用直徑900mm以

1、直徑為1m的圓桌直徑為1m的圓桌一般配4把椅子，高度是450mm，所占面積大概是1.9m1.9m；2、直徑為1.2m的圓桌直徑為1.2m的圓一般配6-7把椅子，高度是450mm，所占面積大概是2.1m2.1m；3、直徑為1.28m的圓桌直

直接方桌上放圓桌面。2，過去有一種老式桌子，方桌四周用鉸鏈分別裝了四塊圓缺構(gòu)件，撐起是圓桌，放下是方桌。如果要改成這樣的，要看方桌的厚度和強度?！菊款櫦议L方形餐桌如何改成圓形桌【提問】直接方桌上放圓桌面

木工怎么做直徑2.8m圓形餐桌面

因為πR²原本是圓外切正6x2ⁿ邊形面積，必然大于圓面積。根據(jù)面積“軟化”等積變形公理發(fā)現(xiàn)：如果圓面積是7a²，那么它的外切正方形面積就是9a²，為此推出"圓面積s等于直徑d的3分之1平方的7倍"圓面積公式： s=7(d/3)²。 圓桌桌面的面積是：7(1.2/3)²=1.12平方米。
大約1.13平方米
所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，是指把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)成是一個系統(tǒng)看待，力求從大方向出發(fā)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時候不是按部就班按章節(jié)行進(jìn)，而是先模糊概括，再逐漸在大框架下逐步明晰細(xì)節(jié)、完善結(jié)構(gòu)、針對缺陷和不足專攻的學(xué)習(xí)方法。\x0d\x0a\x0d\x0a一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的層次\x0d\x0a系統(tǒng)學(xué)習(xí)法有四種層次，從低到高依次為：\x0d\x0a1、樹狀結(jié)構(gòu)。\x0d\x0a最初，樹狀結(jié)構(gòu)從大輪廓理順。這可以看書的目錄。\x0d\x0a其次，是心中有了這種輪廓，對書本以最快速度閱讀。自己在心中找出脈絡(luò)，歸納總結(jié)重點，有所取舍。\x0d\x0a大輪廓，即第一層分支（章）了解以后，可以理第二層分支（節(jié)）。掌握的標(biāo)準(zhǔn)是能夠離開書本不雜不漏地口頭復(fù)述。\x0d\x0a對于課本或應(yīng)試復(fù)習(xí)，第三層分支一般是指每一個知識點的概念、定義、特點和狀態(tài)描述、另外形態(tài)、適用范圍、來由和出處、引申和發(fā)展、分支、作用、交叉歸屬、歷史和方向這幾個方面。在看書、理關(guān)系的時候就要不斷地提問自己這些問題，為自己找到答案。如果這些方面在教材上講的不具體不全面，可以到圖書館或書店查閱相關(guān)的材料，和同學(xué)探討，也可以詢問老師和經(jīng)驗豐富的人。\x0d\x0a經(jīng)常回憶輪廓甚至整一棵樹，發(fā)現(xiàn)有含糊、不明確的部分要盡快翻閱教材或相關(guān)資料，在模糊處再看一次。掌握的標(biāo)準(zhǔn)是能夠清晰地用自己的語言表述。\x0d\x0a初學(xué)者可參照課本的目錄，理順關(guān)系。系統(tǒng)學(xué)習(xí)法用得熟練以后，應(yīng)該是自己歸納總結(jié)出樹狀結(jié)構(gòu)。\x0d\x0a\x0d\x0a2、網(wǎng)狀聯(lián)系。\x0d\x0a在學(xué)習(xí)的時候，應(yīng)該有這種觀念：任何學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是相互聯(lián)系，相互作用的。而任何出題都不過是這些關(guān)系的形式轉(zhuǎn)化（變形）、疊加而已。\x0d\x0a因此第一步就是找出各部分間的直接聯(lián)系，把網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)初步地建立起來。但是有些部分和其他部分并不一定能夠建立直接的聯(lián)系，那么還需要發(fā)掘第二層、第三層關(guān)系。\x0d\x0a要明確各部分之間的關(guān)系，以及綜合運用。\x0d\x0a要在這過程中學(xué)會給自己出題，或者出題給別人做。講究出題的水準(zhǔn)。\x0d\x0a這個階段掌握的標(biāo)準(zhǔn)是能夠把大的網(wǎng)絡(luò)通過適當(dāng)?shù)恼Z言充分地表述出來，能夠讓別人通過你的敘述聽懂這些關(guān)系。\x0d\x0a\x0d\x0a3、由點及面。\x0d\x0a由于各部分間存在著聯(lián)系，由每一個部分都可以拉起樹狀結(jié)構(gòu)。\x0d\x0a每一個部分都可以是中心，都可以是基礎(chǔ)，都可以充分有效地發(fā)散開，讓其他部分為其服務(wù)。\x0d\x0a這已經(jīng)是游刃有余的境界。\x0d\x0a\x0d\x0a4、包容。\x0d\x0a引入其他學(xué)科，或生活實踐。\x0d\x0a這樣，學(xué)習(xí)一門學(xué)科可以提高其他學(xué)科]的認(rèn)識和境界。\x0d\x0a在我們碰到一個學(xué)習(xí)內(nèi)容的時候，就應(yīng)該力圖將它統(tǒng)一到自己已經(jīng)掌握的知識體系中。分析以上三種層次，其實不過是將學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰化，找出種種特征，共性和外界關(guān)系的接口，從而在鄰近的知識域中與自己熟悉的內(nèi)容結(jié)合，并啟發(fā)思維，拓展認(rèn)識空間。以火把的更多加入照亮更廣闊的空間。黑暗中，智慧和希望就是光明。\x0d\x0a學(xué)科之間并不是割裂的。教育中把他們區(qū)分只是為了更清楚地看到他們，了解他們，不被復(fù)雜的聯(lián)系蒙住眼睛、理不出頭緒。但它們本身就是社會的各方面，甚至是同一事物的不同視角。它們能夠結(jié)合，是理論的必然，如果能夠結(jié)合，我們將會迅速提升自己的境界，可以說是“悟”，在“知”和“行”的基礎(chǔ)上讓人豁然開朗。\x0d\x0a這樣學(xué)到的東西，是真正自己的東西，誰都搶不去。哪怕會有遺忘，也會在最短的時間內(nèi)有效地?fù)炱稹?#92;x0d\x0a\x0d\x0a所謂層次，是針對境界來說的，因為我認(rèn)為，學(xué)習(xí)就是一種境界的提高，只不過是看量變有沒有積累到質(zhì)變而已。在還沒有真正掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的時候，可以簡單地把層次理解為步驟。按照這幾種步驟來學(xué)。\x0d\x0a我們可以看到，前兩個層次可以歸類為認(rèn)知層次。如果能清晰認(rèn)知，細(xì)致關(guān)聯(lián)，要應(yīng)付并考好各類考試是不成問題的。\x0d\x0a后兩個層次更多的是知識的組織和再造，可以歸類為認(rèn)識創(chuàng)新。這不但是要懂得，更多地是要思考，要建立屬于自己的知識體系。\x0d\x0a人都存在著發(fā)展需求。人對發(fā)展的放棄，并不是由于他不想發(fā)展，而是他看不到希望，失去了信心。如果給他以比較殷實的基礎(chǔ)，他不會滿足于已經(jīng)取得的成就。他會追求自我實現(xiàn)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)法就是為了最快、最有效地結(jié)構(gòu)這一基礎(chǔ)。我們沒有必要在開始的時候強調(diào)后兩個層次。等前兩個層次都比較出色地達(dá)到以后，人自然而然地會從認(rèn)識的限制中跳出來，對自己提出更高的期望和要求。這時稍加指點，就會愉悅于后兩個層次豁然開朗的光明境界，漸漸凝聚自覺、系統(tǒng)認(rèn)知的動力。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一： 學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo) 無論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅強。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會受到打擊。 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法二： 掌握科學(xué)的記憶方法 記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有來年搞好的記憶習(xí)慣。不論是哪門學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三 抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵 學(xué)習(xí)可分為四個主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個環(huán)節(jié)都有其特點，也有其關(guān)鍵。 預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時間要根據(jù)實際情況而定，可以在學(xué)習(xí)曰擠時間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。預(yù)習(xí)要找難點，找難點的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個人的能力，同時也能培養(yǎng)一個人的能力，更會磨練一個人的意志。 聽課：聽課是學(xué)習(xí)時最重要的環(huán)節(jié)，會聽課意味著會抓重點，能理解老師的意圖。 復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運用中舉一反三。 作業(yè)：作業(yè)要獨立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法四： 及時做好筆記與作業(yè) 記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽不記，更不能只記不聽。可以記在課本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時地復(fù)習(xí)了一遍，3然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法五： 交叉學(xué)習(xí)效果好 不少同學(xué)在讀書學(xué)習(xí)時，長時間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？ 腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長久接受同一類信息刺激，使某一部位長久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長時間過于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。 馬克思的“穿插讀書法”是：當(dāng)閱讀理論書籍感到疲倦時，立刻把書擱下，去讀一種不同的書籍，有時讀詩，有時讀小說。過一會兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書籍來。馬克思的讀書方法符合生理科學(xué)。 在讀書求知時，為了充分利用時間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語文做物理，讀完政治寫數(shù)學(xué)……學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動，或干點家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開闊知識視野，從而延長連續(xù)閱讀的時間，提高學(xué)習(xí)效率。 中學(xué)生學(xué)習(xí)時多接見交叉學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)運籌時間，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，以取得學(xué)習(xí)的更大效益。 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法六： 課堂筆記整理“七步法” 由于種種原因，同學(xué)們在課堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫訓(xùn)練，有必要學(xué)會整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。 對課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”： 一.憶?！俺脽岽蜩F”，即課后抓緊時間，對照書本、筆記，及時回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！? 二.補。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡單甚至符號代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時作修補，使筆記有“完整性”。 三.改。仔細(xì)審閱筆記，對錯字、錯句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。 四.編。用統(tǒng)一的序號，對筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。 五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號、代號等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。 六.舍。省略無關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡明性”。 七.記。分類抄錄經(jīng)過整理的筆記。同類的知識，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。 語文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣 1.熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。 2.閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評析、寫筆記的習(xí)慣。 3.推敲語言文字，積累語言材料的習(xí)慣。 4.寫曰記、積累寫作素材的習(xí)慣。 5.規(guī)范書寫，文面整潔美觀的習(xí)慣。 6.聽、看時事，說、寫評論的習(xí)慣。 7.說普通話，講述事理有見解、有條理的習(xí)慣。 8.勤查工具書的習(xí)慣。 作文的要求 1.內(nèi)容務(wù)實 觸景生情，有感而發(fā)，或為時而著、或為事而作，做到“情真意隨”。 2.選材求真 “我以我手寫我心，我以我心吐真情”，充分表達(dá)對生活的理解。 3.構(gòu)思求巧 獨立運作，突破思維定勢，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學(xué)舌”。 4.立意求深 “仁者見仁，智者見智”，充分發(fā)覺生活本質(zhì)。 5.語言求優(yōu) 努力尋求最佳表達(dá)，盡顯才華。 怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣 良好的閱讀習(xí)慣，對于提高閱讀的自覺性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢？ 一．制定閱讀計劃 “凡事情預(yù)則立，不預(yù)則廢?！遍喿x應(yīng)有計劃，這個計劃包括時間、內(nèi)容、要求，實現(xiàn)計劃的措施。計劃的形式不拘，但要切實可行。 二．讀、寫、用相結(jié)合 閱讀后，要把新學(xué)的知識和技巧用于實際。寫，也是一種運用。寫心得、記筆記、寫短評，最后達(dá)到用。讀書是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。 三．虛心求教 在遇到通過運用工具書，查資料都不能解決的問題時，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，“擇其善者而從之，其不善者而改之”? 四．勤于自學(xué) 古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問勤中得”，這些名言都是說學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書。要有自覺地學(xué)習(xí)行動，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動性。 五．閱讀時要“心到” 宋代的朱熹說過：“讀書應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號，進(jìn)而在寫讀書筆記時將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。 六．閱讀時應(yīng)多動腦 要根據(jù)自己的能力，對讀物多動腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會。魯迅先生主張讀書要認(rèn)真思考、觀察。他說：讀書要“自己思索、自己觀察。倘只看書，便變成書櫥?！彼€指出讀書要先了解一下書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。 同學(xué)們應(yīng)在讀書實踐中不斷總結(jié)，找到適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。