木模展開(kāi)方按模板的砼接觸面積算.簡(jiǎn)單的說(shuō)就是長(zhǎng)X寬 寬X高 不過(guò)只算自己做的一點(diǎn)點(diǎn)平方可以實(shí)地測(cè)算（柱子,梁,頂板總量-去梁口就是了）要是算一幢樓的話,得會(huì)看圖紙.柱位圖,平面圖,梁平施工圖~總之結(jié)施圖是要全明

所以算梁平方的時(shí)候只需要算梁幫板的平方即可。3、梁幫：精確的算法要每條梁分開(kāi)算，兩邊灰厚不一致也要分別計(jì)算，簡(jiǎn)便方法，同樣大的梁，長(zhǎng)度相加×梁幫凈高，灰厚不一致的地方再進(jìn)行加減。4、樓梯：分別算出休息平臺(tái)，

2、柱：柱子的四周凈高度面積-梁口所占面積 希望對(duì)你有幫助~~~

算模板接觸面積吧，這個(gè)好計(jì)算，柱子周長(zhǎng)乘以高度即可，高度取層高減去板厚，再減去梁頭面積

我想請(qǐng)問(wèn)一下我在建筑工地做木工怎么計(jì)算柱子平方,和梁平方

按展開(kāi)面積計(jì)算，截面總長(zhǎng)度乘以柱高度。

π=3.14159 r=底部半徑 h=高 根據(jù)公式求得柱子的面積

有梁的一方柱子的高是算到梁底的位置?？傊前茨０宓膶?shí)際接觸面積計(jì)算，再說(shuō)工地上算模板面積一般都是梁板統(tǒng)一計(jì)算后再算梁側(cè)模板面積。價(jià)格沒(méi)變化沒(méi)必要分開(kāi)算。

算模板接觸面積吧，這個(gè)好計(jì)算，柱子周長(zhǎng)乘以高度即可，高度取層高減去板厚，再減去梁頭面積

建筑木工柱子的平方怎么計(jì)算???

一般兩種計(jì)算方法：投影面積價(jià)格計(jì)算方式 影面積就是一個(gè)柜子的總高*總長(zhǎng)，比如，想做一個(gè)門(mén)廳柜，高2.5米，長(zhǎng)1米，那么這個(gè)門(mén)廳柜的投影面積是2.5m*1m=2.5㎡的投影面積。接下來(lái)問(wèn)清楚自己想要的那款單價(jià)是多少，然后

定制家具的計(jì)算平方方式一般有三種，分別是按投影面積、展開(kāi)面積和換算表，具體方式如下：正投影面積計(jì)算：正投影面積的計(jì)算是指的柜體的正面的長(zhǎng)剩寬，或者就是占?jí)γ娣e。至于柜體里面的格板，五金，背板這些就沒(méi)有計(jì)算了。

一、木工算平方的簡(jiǎn)便方法有哪些 1、第1種方法就是根據(jù)建筑物所占的地皮面積來(lái)計(jì)算，也就是說(shuō)投影面積的簡(jiǎn)便計(jì)算方式。2、第2種方法就是根據(jù)木質(zhì) 家具 的平方面積來(lái)計(jì)算操作的面積，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是要通過(guò)了解它的長(zhǎng)度、寬度

2、頂板 先按圖紙給出的X向與Y向的尺寸分別加中到邊的尺寸算出總的面積，然后逐一扣除拐角，空洞，電梯井上口，樓梯間以及柱子的上口面積，最后算出來(lái)的就是頂板的面積。這個(gè)當(dāng)中已經(jīng)包含梁底板的平方，所以算梁平方的時(shí)候

木模展開(kāi)方按模板的砼接觸面積算.簡(jiǎn)單的說(shuō)就是長(zhǎng)X寬 寬X高 不過(guò)只算自己做的一點(diǎn)點(diǎn)平方可以實(shí)地測(cè)算（柱子,梁,頂板總量-去梁口就是了）要是算一幢樓的話,得會(huì)看圖紙.柱位圖,平面圖,梁平施工圖~總之結(jié)施圖是要全明

木工怎么算平方的

看題目，這個(gè)梁是一個(gè)長(zhǎng)方體，它的表面積是6個(gè)矩形面積之和,它的寬好象應(yīng)該是50厘米，0.5米 2*（長(zhǎng)*寬+長(zhǎng)*高+寬*高）=2*(1.5*0.5+1.5*1.5+0.5*1.5）=2*1.5*2.5 =7.5平方米

算模板接觸面積吧，這個(gè)好計(jì)算，柱子周長(zhǎng)乘以高度即可，高度取層高減去板厚，再減去梁頭面積

柱子展開(kāi)面積=周長(zhǎng)×凈高。周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便方法以L型柱為例，為兩外邊長(zhǎng)×2，其他柱子可以以此類推。另外算出柱子截面的面積用在頂板面積中扣除，柱子截面面積算法也以L型柱為例，為一外邊長(zhǎng)加另一內(nèi)邊長(zhǎng)之和×柱寬。單個(gè)算出

1、梁：梁的模板展開(kāi)面積，分為梁底和兩側(cè)面，梁底的寬度乘于梁的凈長(zhǎng)度，就是梁底面積；兩側(cè)面的面積，是（梁高-板厚）乘于梁凈長(zhǎng)度乘于2 梁的凈長(zhǎng)度，就是梁所在的兩個(gè)柱子之間凈空 2、柱：柱子的四周凈高度面積

木工計(jì)算梁和柱子的展開(kāi)面積怎么算,比如梁是240寬x500高x3000長(zhǎng),柱子是800寬x600寬x3000高,求解,寫(xiě)詳細(xì)點(diǎn),這些! 木工計(jì)算梁和柱子的展開(kāi)面積怎么算,比如梁是240寬x500高x3000長(zhǎng),柱子是800寬x600寬x3000高,求解,寫(xiě)詳細(xì)點(diǎn),這些!

木工計(jì)算梁和柱子的展開(kāi)面積怎么算,比如梁是240寬x500高x3000長(zhǎng),柱子是800寬x600寬

你可以先將800厘米換算成8米，然后再去求面積，等于8乘以8，就是64平方米。

計(jì)算方法為：圓柱體側(cè)面面積加上圓柱體頂面圓和底面圓的面積。圓柱體側(cè)面面積計(jì)算：圓周率乘以底面圓直徑乘以圓柱體高。圓柱體頂面圓面積等于底面圓面積，該面積計(jì)算：圓周率乘以底面圓半徑的平方。

柱子平方米怎么算 答：按建筑工程預(yù)算定額,工程量計(jì)算規(guī)則：柱面抹灰按設(shè)計(jì)圖示尺寸以柱斷面周長(zhǎng)乘以高度計(jì)算.零星抹灰按設(shè)計(jì)圖示尺寸以展開(kāi)面積計(jì)算.‍

0.9是是半徑還是直徑。圓柱沒(méi)寬的，只有半徑或直徑。半徑的話（0.9除2=0.45）3.3米乘0.45=1.85再乘3.14（這個(gè)是圓周率）=4.6629平方 以此類推 0.9（是直徑的話）0.9乘3.3乘3.14=9.3258平方

圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)×高 圓柱的表面積=圓柱側(cè)面積+兩個(gè)底面積

圓柱的表面積（側(cè)面積+頂+底）：S=πd×h+2×πr²=3.14×0.3×3.6+2×（3.14×0.3/2×0.3/2）=3.5325平方米 圓柱的高h(yuǎn)=3.6m，直徑d=30cm，半徑r=30/2 cm=0.3/2 m,圓柱的體積：V==π×

柱子平方米怎么算

單位面積=單位使用面積+室內(nèi)墻壁+陽(yáng)臺(tái)面積。住宅小區(qū)的內(nèi)部使用空間周邊的維修或承重墻，可分為公用墻和非公用墻。住宅小區(qū)間的分隔墻、套（單元）和公共建筑空間的分隔墻和外墻都是公共墻，其水平投影面積的一半被計(jì)算在內(nèi)。

比如一個(gè)根方木,截面為0.2×0.2m,長(zhǎng)度為2m,那他的展開(kāi)面積就是（0.2+0.2）×2×2m ,周長(zhǎng)乘高

展開(kāi)面積怎么算套內(nèi)建筑面積=套內(nèi)使用面積+套內(nèi)墻體面積+陽(yáng)臺(tái)建筑面積。對(duì)于一般的立體圖形建筑面積*3=室內(nèi)展開(kāi)面積。針對(duì)完全的住宅建筑，這個(gè)方法可用于估算室內(nèi)抹灰面積。但是現(xiàn)在的住宅，客廳及其他房間都比較大，窗戶也大，

四周的周長(zhǎng)(延長(zhǎng)米)*(垂直面+水平面的長(zhǎng)度)得出的面積就是展開(kāi)面積。一般來(lái)說(shuō)展開(kāi)面積計(jì)算適合用在跌級(jí)吊頂(即二級(jí)以上吊頂或者說(shuō)是造型吊頂).1.扣板數(shù)計(jì)算扣板數(shù)量根據(jù)您房間的具體尺寸來(lái)計(jì)算,計(jì)算方法如下:首先量準(zhǔn)您房間

建筑木工如何算展開(kāi)面積,舉實(shí)例圖和計(jì)算過(guò)程

柱子展開(kāi)面積=周長(zhǎng)*凈高【摘要】 建筑木工展開(kāi)面積怎么算【提問(wèn)】 柱子展開(kāi)面積=周長(zhǎng)*凈高【回答】 ？？？【提問(wèn)】 就沒(méi)了【提問(wèn)】 就是周長(zhǎng)乘以高度,周長(zhǎng)框一下外邊線就行【回答】 外邊線是？【提問(wèn)】 比如舉個(gè)例子？【提問(wèn)】 周長(zhǎng)×凈高，周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便方法以L型柱為例，為兩外邊長(zhǎng)×2【回答】
1、柱子計(jì)算過(guò)程： 柱子展開(kāi)面積=周長(zhǎng)×凈高。 周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便方法以L型柱為例，為兩外邊長(zhǎng)×2，其他柱子可以以此類推。另外算出柱子截面的面積用在頂板面積中扣除，柱子截面面積算法也以L型柱為例，為一外邊長(zhǎng)加另一內(nèi)邊長(zhǎng)之和×柱寬。單個(gè)算出柱子的展開(kāi)面和截面面積然后分別相加。外圍柱子此時(shí)可以忽略灰厚與內(nèi)柱高度一致。 2、頂板計(jì)算過(guò)程： 先按圖紙給出的X向與Y向的尺寸分別加中到邊的尺寸算出總的面積，然后逐一扣除拐角，空洞，電梯井上口，樓梯間以及柱子的上口面積，最后算出來(lái)的就是頂板的面積，這個(gè)當(dāng)中已經(jīng)包含梁底板的平方,所以算梁平方的時(shí)候只需要算梁幫板的平方即可。 3、梁幫計(jì)算過(guò)程： 精確的算法要每條梁分開(kāi)算，兩邊灰厚不一致也要分別計(jì)算。簡(jiǎn)便方法：同樣大的梁，長(zhǎng)度相加×梁幫凈高，灰厚不一致的地方再進(jìn)行加減。 4、樓梯計(jì)算過(guò)程： 分別算出休息平臺(tái)，梁幫，斜跑,踏步的面積然后相加，全剪樓梯斜跑的幫板不用算剛好與剪力墻一側(cè)踏步口抵消。 【摘要】 建筑木工組的展開(kāi)面積怎么算【提問(wèn)】 1、柱子計(jì)算過(guò)程： 柱子展開(kāi)面積=周長(zhǎng)×凈高。 周長(zhǎng)的簡(jiǎn)便方法以L型柱為例，為兩外邊長(zhǎng)×2，其他柱子可以以此類推。另外算出柱子截面的面積用在頂板面積中扣除，柱子截面面積算法也以L型柱為例，為一外邊長(zhǎng)加另一內(nèi)邊長(zhǎng)之和×柱寬。單個(gè)算出柱子的展開(kāi)面和截面面積然后分別相加。外圍柱子此時(shí)可以忽略灰厚與內(nèi)柱高度一致。 2、頂板計(jì)算過(guò)程： 先按圖紙給出的X向與Y向的尺寸分別加中到邊的尺寸算出總的面積，然后逐一扣除拐角，空洞，電梯井上口，樓梯間以及柱子的上口面積，最后算出來(lái)的就是頂板的面積，這個(gè)當(dāng)中已經(jīng)包含梁底板的平方,所以算梁平方的時(shí)候只需要算梁幫板的平方即可。 3、梁幫計(jì)算過(guò)程： 精確的算法要每條梁分開(kāi)算，兩邊灰厚不一致也要分別計(jì)算。簡(jiǎn)便方法：同樣大的梁，長(zhǎng)度相加×梁幫凈高，灰厚不一致的地方再進(jìn)行加減。 4、樓梯計(jì)算過(guò)程： 分別算出休息平臺(tái)，梁幫，斜跑,踏步的面積然后相加，全剪樓梯斜跑的幫板不用算剛好與剪力墻一側(cè)踏步口抵消。 【回答】
所謂系統(tǒng)學(xué)習(xí)法，是指把所學(xué)內(nèi)容當(dāng)成是一個(gè)系統(tǒng)看待，力求從大方向出發(fā)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，這樣，在學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的時(shí)候不是按部就班按章節(jié)行進(jìn)，而是先模糊概括，再逐漸在大框架下逐步明晰細(xì)節(jié)、完善結(jié)構(gòu)、針對(duì)缺陷和不足專攻的學(xué)習(xí)方法。\x0d\x0a\x0d\x0a一、系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的層次\x0d\x0a系統(tǒng)學(xué)習(xí)法有四種層次，從低到高依次為：\x0d\x0a1、樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。\x0d\x0a最初，樹(shù)狀結(jié)構(gòu)從大輪廓理順。這可以看書(shū)的目錄。\x0d\x0a其次，是心中有了這種輪廓，對(duì)書(shū)本以最快速度閱讀。自己在心中找出脈絡(luò)，歸納總結(jié)重點(diǎn)，有所取舍。\x0d\x0a大輪廓，即第一層分支（章）了解以后，可以理第二層分支（節(jié)）。掌握的標(biāo)準(zhǔn)是能夠離開(kāi)書(shū)本不雜不漏地口頭復(fù)述。\x0d\x0a對(duì)于課本或應(yīng)試復(fù)習(xí)，第三層分支一般是指每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的概念、定義、特點(diǎn)和狀態(tài)描述、另外形態(tài)、適用范圍、來(lái)由和出處、引申和發(fā)展、分支、作用、交叉歸屬、歷史和方向這幾個(gè)方面。在看書(shū)、理關(guān)系的時(shí)候就要不斷地提問(wèn)自己這些問(wèn)題，為自己找到答案。如果這些方面在教材上講的不具體不全面，可以到圖書(shū)館或書(shū)店查閱相關(guān)的材料，和同學(xué)探討，也可以詢問(wèn)老師和經(jīng)驗(yàn)豐富的人。\x0d\x0a經(jīng)?；貞涊喞踔琳豢脴?shù)，發(fā)現(xiàn)有含糊、不明確的部分要盡快翻閱教材或相關(guān)資料，在模糊處再看一次。掌握的標(biāo)準(zhǔn)是能夠清晰地用自己的語(yǔ)言表述。\x0d\x0a初學(xué)者可參照課本的目錄，理順關(guān)系。系統(tǒng)學(xué)習(xí)法用得熟練以后，應(yīng)該是自己歸納總結(jié)出樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。\x0d\x0a\x0d\x0a2、網(wǎng)狀聯(lián)系。\x0d\x0a在學(xué)習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該有這種觀念：任何學(xué)習(xí)的內(nèi)容，都是相互聯(lián)系，相互作用的。而任何出題都不過(guò)是這些關(guān)系的形式轉(zhuǎn)化（變形）、疊加而已。\x0d\x0a因此第一步就是找出各部分間的直接聯(lián)系，把網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)初步地建立起來(lái)。但是有些部分和其他部分并不一定能夠建立直接的聯(lián)系，那么還需要發(fā)掘第二層、第三層關(guān)系。\x0d\x0a要明確各部分之間的關(guān)系，以及綜合運(yùn)用。\x0d\x0a要在這過(guò)程中學(xué)會(huì)給自己出題，或者出題給別人做。講究出題的水準(zhǔn)。\x0d\x0a這個(gè)階段掌握的標(biāo)準(zhǔn)是能夠把大的網(wǎng)絡(luò)通過(guò)適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言充分地表述出來(lái)，能夠讓別人通過(guò)你的敘述聽(tīng)懂這些關(guān)系。\x0d\x0a\x0d\x0a3、由點(diǎn)及面。\x0d\x0a由于各部分間存在著聯(lián)系，由每一個(gè)部分都可以拉起樹(shù)狀結(jié)構(gòu)。\x0d\x0a每一個(gè)部分都可以是中心，都可以是基礎(chǔ)，都可以充分有效地發(fā)散開(kāi)，讓其他部分為其服務(wù)。\x0d\x0a這已經(jīng)是游刃有余的境界。\x0d\x0a\x0d\x0a4、包容。\x0d\x0a引入其他學(xué)科，或生活實(shí)踐。\x0d\x0a這樣，學(xué)習(xí)一門(mén)學(xué)科可以提高其他學(xué)科]的認(rèn)識(shí)和境界。\x0d\x0a在我們碰到一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容的時(shí)候，就應(yīng)該力圖將它統(tǒng)一到自己已經(jīng)掌握的知識(shí)體系中。分析以上三種層次，其實(shí)不過(guò)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容清晰化，找出種種特征，共性和外界關(guān)系的接口，從而在鄰近的知識(shí)域中與自己熟悉的內(nèi)容結(jié)合，并啟發(fā)思維，拓展認(rèn)識(shí)空間。以火把的更多加入照亮更廣闊的空間。黑暗中，智慧和希望就是光明。\x0d\x0a學(xué)科之間并不是割裂的。教育中把他們區(qū)分只是為了更清楚地看到他們，了解他們，不被復(fù)雜的聯(lián)系蒙住眼睛、理不出頭緒。但它們本身就是社會(huì)的各方面，甚至是同一事物的不同視角。它們能夠結(jié)合，是理論的必然，如果能夠結(jié)合，我們將會(huì)迅速提升自己的境界，可以說(shuō)是“悟”，在“知”和“行”的基礎(chǔ)上讓人豁然開(kāi)朗。\x0d\x0a這樣學(xué)到的東西，是真正自己的東西，誰(shuí)都搶不去。哪怕會(huì)有遺忘，也會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)有效地?fù)炱稹?#92;x0d\x0a\x0d\x0a所謂層次，是針對(duì)境界來(lái)說(shuō)的，因?yàn)槲艺J(rèn)為，學(xué)習(xí)就是一種境界的提高，只不過(guò)是看量變有沒(méi)有積累到質(zhì)變而已。在還沒(méi)有真正掌握系統(tǒng)學(xué)習(xí)法的時(shí)候，可以簡(jiǎn)單地把層次理解為步驟。按照這幾種步驟來(lái)學(xué)。\x0d\x0a我們可以看到，前兩個(gè)層次可以歸類為認(rèn)知層次。如果能清晰認(rèn)知，細(xì)致關(guān)聯(lián)，要應(yīng)付并考好各類考試是不成問(wèn)題的。\x0d\x0a后兩個(gè)層次更多的是知識(shí)的組織和再造，可以歸類為認(rèn)識(shí)創(chuàng)新。這不但是要懂得，更多地是要思考，要建立屬于自己的知識(shí)體系。\x0d\x0a人都存在著發(fā)展需求。人對(duì)發(fā)展的放棄，并不是由于他不想發(fā)展，而是他看不到希望，失去了信心。如果給他以比較殷實(shí)的基礎(chǔ)，他不會(huì)滿足于已經(jīng)取得的成就。他會(huì)追求自我實(shí)現(xiàn)。系統(tǒng)學(xué)習(xí)法就是為了最快、最有效地結(jié)構(gòu)這一基礎(chǔ)。我們沒(méi)有必要在開(kāi)始的時(shí)候強(qiáng)調(diào)后兩個(gè)層次。等前兩個(gè)層次都比較出色地達(dá)到以后，人自然而然地會(huì)從認(rèn)識(shí)的限制中跳出來(lái)，對(duì)自己提出更高的期望和要求。這時(shí)稍加指點(diǎn)，就會(huì)愉悅于后兩個(gè)層次豁然開(kāi)朗的光明境界，漸漸凝聚自覺(jué)、系統(tǒng)認(rèn)知的動(dòng)力。
掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法一： 學(xué)習(xí)要有明確的目的、目標(biāo) 無(wú)論做什么事都要有明確的目的，學(xué)習(xí)尤其如此。目的越明確，學(xué)習(xí)積極性就越高；目標(biāo)越宏偉，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所付出的努力就越多，學(xué)習(xí)意志就越堅(jiān)強(qiáng)。目標(biāo)有大目標(biāo)，小目標(biāo)，有遠(yuǎn)期的，也有近期的，小到一節(jié)課，大到一生的志向都屬于此范疇。小目標(biāo)要從屬于大目標(biāo)，近期目標(biāo)要為遠(yuǎn)期目標(biāo)做鋪墊。確定學(xué)習(xí)目標(biāo)要根據(jù)一個(gè)人的具體情況而定，不能太低，也不能太高。太低不利于意志的培養(yǎng)，太高不僅不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)受到打擊。 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法二： 掌握科學(xué)的記憶方法 記憶是學(xué)習(xí)中最重要的學(xué)習(xí)手段。首先要有來(lái)年搞好的記憶習(xí)慣。不論是哪門(mén)學(xué)科都有背誦的任務(wù)，要求背誦的必須背誦，以形成習(xí)慣。再就是根據(jù)遺忘規(guī)律去記憶，即即使的重現(xiàn)，勤復(fù)習(xí)、多復(fù)習(xí)。當(dāng)天的內(nèi)容當(dāng)天復(fù)習(xí)，本周的功課周復(fù)習(xí)，一月還有小復(fù)習(xí)，考前再做總復(fù)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)才記憶牢固，才能取得最佳學(xué)習(xí)效果。 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法三 抓好學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵 學(xué)習(xí)可分為四個(gè)主要環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。每個(gè)環(huán)節(jié)都有其特點(diǎn)，也有其關(guān)鍵。 預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)要養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣很重要，既然是習(xí)慣決不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。預(yù)習(xí)的時(shí)間要根據(jù)實(shí)際情況而定，可以在學(xué)習(xí)曰擠時(shí)間，也可以在周末，還可以在節(jié)假曰。預(yù)習(xí)要找難點(diǎn)，找難點(diǎn)的目的是就是要攻破它，這是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵。這能證明一個(gè)人的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)一個(gè)人的能力，更會(huì)磨練一個(gè)人的意志。 聽(tīng)課：聽(tīng)課是學(xué)習(xí)時(shí)最重要的環(huán)節(jié)，會(huì)聽(tīng)課意味著會(huì)抓重點(diǎn)，能理解老師的意圖。 復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)要摸規(guī)律，復(fù)習(xí)的目的是把學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步鞏固、掌握，以便摸清其內(nèi)在規(guī)律，在運(yùn)用中舉一反三。 作業(yè)：作業(yè)要獨(dú)立完成，典型的內(nèi)容要反復(fù)練習(xí)，這樣才能形成技能技巧。 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法四： 及時(shí)做好筆記與作業(yè) 記性好不如爛比頭。記筆記是一種良好的聽(tīng)課習(xí)慣，好筆記不是全記，不是漏記，不能只聽(tīng)不記，更不能只記不聽(tīng)?？梢杂浽谡n本上、教學(xué)內(nèi)容附近，這樣記錄的內(nèi)容不易丟失，又易和教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，既實(shí)用，又利于今后復(fù)習(xí)。布置作業(yè)的目的是鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。多數(shù)學(xué)生為了完成任務(wù)，不復(fù)習(xí)就急于做作業(yè)，這不利于知識(shí)的鞏固。做作業(yè)前首先閱讀一遍課本內(nèi)容，和老師講課的內(nèi)容對(duì)照一下，看一看是否一致。這樣做等于及時(shí)地復(fù)習(xí)了一遍，3然后再做作業(yè)，既快速又能保證作業(yè)質(zhì)量，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法五： 交叉學(xué)習(xí)效果好 不少同學(xué)在讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間單一的學(xué)習(xí)同一內(nèi)容，表面上看時(shí)間用了不少，但效果并不理想，這是為什么呢？ 腦衛(wèi)生學(xué)者告訴我們，人的大腦皮層細(xì)胞是有分工的，學(xué)習(xí)不同學(xué)科的內(nèi)容回引起不同部分的興奮。大腦長(zhǎng)久接受同一類信息刺激，使某一部位長(zhǎng)久興奮，就容易產(chǎn)生疲勞，降低學(xué)習(xí)效率。若及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容，合理調(diào)節(jié)“興奮灶”，就可以避免大腦某一興奮區(qū)長(zhǎng)時(shí)間過(guò)于緊張，使別的部位出現(xiàn)新的興奮區(qū)。 馬克思的“穿插讀書(shū)法”是：當(dāng)閱讀理論書(shū)籍感到疲倦時(shí)，立刻把書(shū)擱下，去讀一種不同的書(shū)籍，有時(shí)讀詩(shī)，有時(shí)讀小說(shuō)。過(guò)一會(huì)兒，疲倦的大腦得到休息，便又重新研究起理論書(shū)籍來(lái)。馬克思的讀書(shū)方法符合生理科學(xué)。 在讀書(shū)求知時(shí)，為了充分利用時(shí)間，可交叉閱讀內(nèi)容差別較大的不同書(shū)籍。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排上要注意各門(mén)學(xué)科交替進(jìn)行，特別是文理交替。學(xué)完語(yǔ)文做物理，讀完政治寫(xiě)數(shù)學(xué)……學(xué)習(xí)之余，若做一些文體活動(dòng)，或干點(diǎn)家務(wù)活，句可以使大腦原有的興奮區(qū)得到調(diào)節(jié)。這樣，既能緩解疲勞，又能開(kāi)闊知識(shí)視野，從而延長(zhǎng)連續(xù)閱讀的時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。 中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)多接見(jiàn)交叉學(xué)習(xí)的方法，科學(xué)運(yùn)籌時(shí)間，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)，以取得學(xué)習(xí)的更大效益。 掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法六： 課堂筆記整理“七步法” 由于種種原因，同學(xué)們?cè)谡n堂上所做的筆記，往往較雜亂，可后覺(jué)得不好用。為了鞏固學(xué)習(xí)效果，積累復(fù)習(xí)資料，指導(dǎo)讀寫(xiě)訓(xùn)練，有必要學(xué)會(huì)整理課堂筆記，使之成為清晰、有條理、好用的“導(dǎo)讀助練”的參考材料。 對(duì)課堂筆記進(jìn)行整理、加工，其方法有“七”： 一.憶。“趁熱打鐵”，即課后抓緊時(shí)間，對(duì)照書(shū)本、筆記，及時(shí)回憶有關(guān)信息。這是整理筆記的重要前提，為筆記提供“可整性?！? 二.補(bǔ)。課堂上所做的筆記為的是要跟著老師講課的速度進(jìn)行的，一般的講課速度要較記錄速度快，于是筆記就會(huì)出現(xiàn)缺漏、條約、省略、簡(jiǎn)單甚至符號(hào)代替文字等情況。在“憶”的基礎(chǔ)上，及時(shí)作修補(bǔ)，使筆記有“完整性”。 三.改。仔細(xì)審閱筆記，對(duì)錯(cuò)字、錯(cuò)句及其他不夠準(zhǔn)確的地方進(jìn)行修改。其中，特別要注意與解答課后練習(xí)，與學(xué)習(xí)目的有關(guān)的內(nèi)容的修改，使筆記有“準(zhǔn)確性”。 四.編。用統(tǒng)一的序號(hào)，對(duì)筆記內(nèi)容進(jìn)行提綱式的、邏輯性的排列，注明號(hào)碼，梳理好整理筆記的先后順序，使筆記有“條理性”。 五.分。以文字（最好是用紅筆）或符號(hào)、代號(hào)等劃分筆記內(nèi)容的類別。例如，哪些是字詞類，哪些是作家與作品類，哪些作品（課文）是分析類，哪些是問(wèn)題置疑、探討類，哪些是課后聯(lián)系解答等等。為分類摘抄做好準(zhǔn)備，使筆記有“系統(tǒng)性”。 六.舍。省略無(wú)關(guān)緊要的筆記內(nèi)容，使筆記有“簡(jiǎn)明性”。 七.記。分類抄錄經(jīng)過(guò)整理的筆記。同類的知識(shí)，抄在同一本簿，或一本簿的同一部分里，也可以用卡片分類抄錄。這樣，曰后復(fù)習(xí)，使用就方便了，按需所取，綱目清晰，快捷好用，使筆記有“資料性”。 語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)養(yǎng)成的習(xí)慣 1.熟讀、背誦課文、美文的習(xí)慣。 2.閱讀優(yōu)秀課外作品，鑒賞、評(píng)析、寫(xiě)筆記的習(xí)慣。 3.推敲語(yǔ)言文字，積累語(yǔ)言材料的習(xí)慣。 4.寫(xiě)曰記、積累寫(xiě)作素材的習(xí)慣。 5.規(guī)范書(shū)寫(xiě)，文面整潔美觀的習(xí)慣。 6.聽(tīng)、看時(shí)事，說(shuō)、寫(xiě)評(píng)論的習(xí)慣。 7.說(shuō)普通話，講述事理有見(jiàn)解、有條理的習(xí)慣。 8.勤查工具書(shū)的習(xí)慣。 作文的要求 1.內(nèi)容務(wù)實(shí) 觸景生情，有感而發(fā)，或?yàn)闀r(shí)而著、或?yàn)槭露?，做到“情真意隨”。 2.選材求真 “我以我手寫(xiě)我心，我以我心吐真情”，充分表達(dá)對(duì)生活的理解。 3.構(gòu)思求巧 獨(dú)立運(yùn)作，突破思維定勢(shì)，一掃“人云亦云”的“鸚鵡學(xué)舌”。 4.立意求深 “仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，充分發(fā)覺(jué)生活本質(zhì)。 5.語(yǔ)言求優(yōu) 努力尋求最佳表達(dá)，盡顯才華。 怎樣培養(yǎng)自己良好的閱讀習(xí)慣 良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)于提高閱讀的自覺(jué)性，發(fā)展閱讀能力，增進(jìn)閱讀的理解和速度，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，都有好處。那么，怎樣培養(yǎng)自己的良好的閱讀習(xí)慣呢？ 一．制定閱讀計(jì)劃 “凡事情預(yù)則立，不預(yù)則廢?！遍喿x應(yīng)有計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃包括時(shí)間、內(nèi)容、要求，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施。計(jì)劃的形式不拘，但要切實(shí)可行。 二．讀、寫(xiě)、用相結(jié)合 閱讀后，要把新學(xué)的知識(shí)和技巧用于實(shí)際。寫(xiě)，也是一種運(yùn)用。寫(xiě)心得、記筆記、寫(xiě)短評(píng)，最后達(dá)到用。讀書(shū)是學(xué)習(xí)，使用也是學(xué)習(xí)，而且是很重要的學(xué)習(xí)。 三．虛心求教 在遇到通過(guò)運(yùn)用工具書(shū)，查資料都不能解決的問(wèn)題時(shí)，要虛心向老師、同學(xué)求教?！叭诵?，必有我?guī)熝伞?，“擇其善者而從之，其不善者而改之”? 四．勤于自學(xué) 古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉”“學(xué)問(wèn)勤中得”，這些名言都是說(shuō)學(xué)習(xí)要勤。閱讀要靠自己努力，自己能辦的無(wú)比辦到，不可等老師教，也不可依賴工具書(shū)。要有自覺(jué)地學(xué)習(xí)行動(dòng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，多發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。 五．閱讀時(shí)要“心到” 宋代的朱熹說(shuō)過(guò)：“讀書(shū)應(yīng)三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼看不仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也?！痹偌由弦坏?，就是手到，要手勤，要摘抄原句或做上記號(hào)，進(jìn)而在寫(xiě)讀書(shū)筆記時(shí)將句子用到自己的文章中。四到當(dāng)中，心到手到最為重要。 六．閱讀時(shí)應(yīng)多動(dòng)腦 要根據(jù)自己的能力，對(duì)讀物多動(dòng)腦分析、比較，進(jìn)而去吟詠、體會(huì)。魯迅先生主張讀書(shū)要認(rèn)真思考、觀察。他說(shuō)：讀書(shū)要“自己思索、自己觀察。倘只看書(shū)，便變成書(shū)櫥?！彼€指出讀書(shū)要先了解一下書(shū)的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，而后思考是什么、為什么、怎么樣。 同學(xué)們應(yīng)在讀書(shū)實(shí)踐中不斷總結(jié)，找到適合自己的閱讀方法，養(yǎng)成習(xí)慣，受益終生。
木工一般是按照支木模的平方面積計(jì)算工程量及工價(jià)。希望我的解答能幫到你
按圖紙尺寸的展開(kāi)面積計(jì)算，或者按粘灰面積計(jì)算
就是（兩個(gè)側(cè)面+梁底模）*梁長(zhǎng)