深受家長(zhǎng)和小朋友們的喜愛(ài)，是熱門(mén)兒童親子互動(dòng)樂(lè)園項(xiàng)目之一。三、兒童淘氣堡 兒童淘氣堡長(zhǎng)期占據(jù)最流行兒童游樂(lè)場(chǎng)項(xiàng)目中的一席位置，可以說(shuō)是經(jīng)久不衰。兒童淘氣堡中有滑梯、海洋球池、開(kāi)心八爪魚(yú)、椰子樹(shù)、寶船、充氣跳床、

最近不少創(chuàng)業(yè)者在加盟兒童樂(lè)園項(xiàng)目，那么，比較火的兒童樂(lè)園項(xiàng)目有哪些？1、親子烘焙 家長(zhǎng)在陪伴孩子時(shí)可以進(jìn)行各種各樣的活動(dòng)，既能增進(jìn)親子感情，還能鍛煉孩子的動(dòng)手能力和想象力。孩子可以從烘焙中學(xué)到生活小常識(shí)，啟發(fā)孩子

親近自然、尊重兒童天性、親子互動(dòng) 娛樂(lè) 等特點(diǎn),對(duì)新一代中國(guó)家庭來(lái)說(shuō)極具吸引力。 下面我們就來(lái)看看有哪些比較經(jīng)典 時(shí)尚 的室內(nèi)游樂(lè)項(xiàng)目? 一、海洋球 海洋球是室內(nèi)兒童游樂(lè)場(chǎng)里的標(biāo)配。它可以和滑梯、魔鬼滑梯、智勇大沖關(guān)、彩虹網(wǎng)

親子游樂(lè)區(qū)是專(zhuān)門(mén)為父母和孩子們?cè)O(shè)計(jì)的區(qū)域，包括親子重力翻轉(zhuǎn)、親子滑道、親子過(guò)山車(chē)等項(xiàng)目。這些項(xiàng)目既適合孩子們玩樂(lè)，也適合大人進(jìn)行一些親子互動(dòng)。這種體驗(yàn)方式非常適合那些珍惜和孩子一起游玩時(shí)光的家庭。親子廚房區(qū) 親子廚房

充氣游樂(lè)設(shè)備有：充氣水池、充氣城堡、充氣迷宮、充氣攀巖、充氣滑梯、充氣蹦極、充氣游泳池。水上樂(lè)園設(shè)備有：水上滾筒、水上電瓶船、充氣游泳池、充氣水池、水上步行球、悠波球、漂流艇、皮劃艇、手搖船、水上自行車(chē)、電動(dòng)

1、兒童淘氣堡 兒童淘氣堡是一項(xiàng)綜合性極強(qiáng)的游樂(lè)項(xiàng)目，里有爬**、鉆洞、蹦床、海洋球池、空中滑翔、旋轉(zhuǎn)滑梯、攀巖，火山爆發(fā)、卡賓槍、加農(nóng)炮、diy手工、epp積木等項(xiàng)目，是根據(jù)兒童成長(zhǎng)初期鉆、爬、跳、跑、滾的天性設(shè)計(jì)

2、不銹鋼滑梯 大型的不銹鋼滑梯在戶外親子樂(lè)園中往往都是作為標(biāo)志性建筑，不僅僅是設(shè)計(jì)上的美觀，更注重兒童的體驗(yàn)性以及玩法的多樣性。與多種新型游樂(lè)項(xiàng)目重合，增加整體趣味性，也帶有一定的挑戰(zhàn)和刺激性。3、勇攀高峰 作為

親子游樂(lè)項(xiàng)目有哪些?

動(dòng)手，提高動(dòng)手能力；動(dòng)腦，鍛煉邏輯思維；動(dòng)心，促進(jìn)親子互動(dòng)

專(zhuān)注、創(chuàng)新、精益求精的工匠精神傳承，應(yīng)當(dāng)從娃娃抓起。木工坊中的學(xué)習(xí)實(shí)踐，不僅可以培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手能力，更能提高他們的系統(tǒng)規(guī)劃能力、專(zhuān)注力，讓他們更深刻地體會(huì)精益求精、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、專(zhuān)注敬業(yè)、推陳出新的工匠精神。樓梯

健康領(lǐng)域。木工坊為孩子創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒手部動(dòng)作的靈活協(xié)調(diào)。在孩子們探索木工和工具的時(shí)候，他們的全身肌肉都得到鍛煉。無(wú)形中讓幼兒養(yǎng)成良好的生活和衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活

1.感受能力 木作活動(dòng)能夠讓近距離的接觸自然，通過(guò)觸覺(jué)，視覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)，感覺(jué)各種感官來(lái)感受木作。2.動(dòng)手實(shí)踐能力 相比**發(fā)達(dá)國(guó)家的幼兒園，國(guó)內(nèi)課程設(shè)計(jì)偏重于安全，導(dǎo)致幼兒失去了很多動(dòng)手的機(jī)會(huì)，兒童木工活動(dòng)能夠很好的讓孩子

木工坊的教育意義

關(guān)于進(jìn)區(qū)人數(shù)的規(guī)則,可以采用進(jìn)門(mén)掛牌、掛項(xiàng)鏈或其他方法。例如,在積木區(qū),可以在地板上貼上四對(duì)小腳印,表示每次這里只能進(jìn)四個(gè)人。在娃娃區(qū),門(mén)口掛上5朵紙花,當(dāng)花拿完了,則表示這里不能再進(jìn)入了。 使用材料的規(guī)則也可以通過(guò)環(huán)境來(lái)

結(jié)合飄色色梗元素，在木工坊可以開(kāi)展幼兒活動(dòng)的實(shí)踐探索如下：1、在幼兒園木工坊設(shè)計(jì)時(shí)，可以在教室墻面上張貼安全操作知識(shí)，工具區(qū)靠近拿取處張貼警示標(biāo)語(yǔ)，教具、家具盡量圓潤(rùn)無(wú)棱角。2、木工坊活動(dòng)的開(kāi)展要以孩子的安全為主

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動(dòng)過(guò)程：一、

1、教師先讓幼兒將長(zhǎng)短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。2、教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫(huà)用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容：我們通過(guò)親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過(guò)程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘、起子、鋸子、木工膠、繩子、毛線、繪畫(huà)用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。另有兩張桌子專(zhuān) 門(mén)供幼兒釘釘子。幼兒可以自由選用各種材料，但應(yīng)注意下列事項(xiàng)：①釘子不能含在嘴里。②釘子要牢

幼兒園木工坊進(jìn)區(qū)規(guī)則

4、常用的兒童木工工具。兒童木工工具在選擇上區(qū)別于成人木工工具，不管是顏色，材質(zhì)，設(shè)計(jì)都必須符合幼兒園兒童的使用需求，同樣以南京惜木課堂這家幼兒園創(chuàng)意木工供應(yīng)商為例，他們所提供的兒童木工工具有鋸子，刨子，錘子，

1、教師先讓幼兒將長(zhǎng)短，厚薄，大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里，再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。2、教師將大小、長(zhǎng)短不一的釘子以及鐵錘，起子，鋸子，木工膠，繩子，毛線，繪畫(huà)用具等準(zhǔn)備好，放在一張桌子上。3、使用兩

1、首先準(zhǔn)備一份觀察記錄表格。該表格應(yīng)包括學(xué)生的名字、年齡、實(shí)施木工坊作房子需要的時(shí)間、質(zhì)量等項(xiàng)目，以及一些情況的評(píng)估和總結(jié)。2、開(kāi)始觀察：首先監(jiān)測(cè)學(xué)生們?cè)趯?shí)施木工坊作房子時(shí)所做的步驟，以及實(shí)施時(shí)所用的時(shí)間；然后

活動(dòng)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)木工坊里的操作工具比如：錘子、鋸子、刨刀、角尺、鑿子。2.觀察每樣工具的使用方法及注意事項(xiàng)。3.在操作實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意安全，學(xué)會(huì)保護(hù)自己?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒手套人手一副、木工坊配套工具 活動(dòng)過(guò)程：一、參

教師先讓幼兒將長(zhǎng)短、厚薄、大小不一的木片分別放在幾只大紙箱里。再將這些紙箱放在活動(dòng)室中間。其實(shí)，當(dāng)幼兒將大小、厚薄、長(zhǎng)短、形狀不一的木片分門(mén)別類(lèi)放入紙箱時(shí)，他們已經(jīng)在思考用這些木片可以組合成什么東西。教師將大小

幼兒安全保護(hù)類(lèi)材料：眼罩、圍裙、手套等?；顒?dòng)過(guò)程 一、問(wèn)題導(dǎo)入，組織幼兒對(duì)上次操作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)談話。師：小小木工們，早上好！又到了我們木工坊游戲的時(shí)間。問(wèn)題一：輪胎怎樣釘才不會(huì)裂開(kāi)？師：小朋友們，你們?cè)谏洗?/p>

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容：我們通過(guò)親手安裝各種機(jī)床以及使用鋸床、磨床、鉆床等一系列工序的過(guò)程，真正體驗(yàn)到手巧才能心靈。木工制作需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維，空間思維。通過(guò)測(cè)量、繪制、切割、打磨等一系列縝密的思維及步驟，能鍛煉

幼兒園木工坊活動(dòng)記錄內(nèi)容

1、細(xì)節(jié)好、手藝好、全程無(wú)套路報(bào)價(jià)、以解決各種現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題。2、世間萬(wàn)般美好，皆不及家的溫馨。陽(yáng)諾全屋定制，用心服務(wù)，不負(fù)所托。沈陽(yáng)市鐵西區(qū)陽(yáng)諾全屋定制家具中心位于遼寧省沈陽(yáng)經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)沈遼西路168號(hào)。是一家以

沈陽(yáng)沐槿嘉全屋定制是一家專(zhuān)業(yè)從事全屋定制家具的公司，其產(chǎn)品涵蓋了衣柜、書(shū)柜、鞋柜、酒柜、電視柜等各類(lèi)家具，能夠滿足消費(fèi)者對(duì)家居空間的個(gè)性化需求。沐槿嘉全屋定制以其精致的工藝、優(yōu)質(zhì)的材料和人性化的設(shè)計(jì)贏得了消費(fèi)

1、瀾谷木作是遼寧省沈陽(yáng)市的全屋定制家居十大環(huán)保品牌。該公司的家具設(shè)計(jì)全部采用了最新的設(shè)計(jì)方案，外觀靚麗，大氣，所以說(shuō)瀾谷木作好。2、該公司有著一站式服務(wù)到底的工作理念，為客戶服務(wù)到底，獲得了廣大消費(fèi)者的一致好

泰昌木業(yè)是一家在全屋定制行業(yè)中有著較高知名度的企業(yè)，其產(chǎn)品質(zhì)量和服務(wù)都受到了消費(fèi)者的一致好評(píng)。泰昌木業(yè)全屋定制主要包括定制衣柜、書(shū)柜、鞋柜、電視柜、酒柜、床頭柜等，滿足了消費(fèi)者對(duì)家居空間的個(gè)性化需求。房子裝修的

沈陽(yáng)定制家具哪家好誰(shuí)知道

　　一般認(rèn)為，普通教育與 職業(yè) 教育有著明確的區(qū)別。它們的起源不同，實(shí)施機(jī)構(gòu)不同，職能和培養(yǎng)目標(biāo)也不同。這些根本性的區(qū)別決定了普通教育與職業(yè)教育地位的高下之分，也決定了兩者在課程設(shè)置上的不同傾向，即普通教育偏重學(xué)術(shù)性知識(shí)的傳授，而職業(yè)教育側(cè)重實(shí)用性技能的訓(xùn)練。但若從最廣的意義上來(lái)說(shuō)，在社會(huì)分工高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)中，每個(gè)人所受的教育都應(yīng)該由普通教育和職業(yè)教育這兩部分組成，否則便難以安身立命，承擔(dān)起各項(xiàng)社會(huì)責(zé)任。也就是說(shuō)，普通教育和職業(yè)教育在根本性的教育目的上是一致的，即培養(yǎng)“社會(huì)化的人”。 職業(yè)教育與普通教育在人才培養(yǎng)上的區(qū)別 （一）生源渠道上的區(qū)別 目前高職院校的生源來(lái)自于三個(gè)方面：一是參加普通高考的學(xué)生，二是中等職業(yè)技術(shù) 學(xué)院和職業(yè)高中對(duì)口招生的學(xué)生，三是初中畢業(yè)的學(xué)生；而普通教育的生源通常是在校的高中畢業(yè)生。 （二）培養(yǎng)目標(biāo)上的區(qū)別 普通教育主要培養(yǎng)的是研究型和探索型人才以及設(shè)計(jì)型人才，而職業(yè)教育則是主要培養(yǎng)既具有大學(xué)程度的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又具有高級(jí)技能，能夠進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)并將設(shè)計(jì)圖紙轉(zhuǎn)化為所需實(shí)物，能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)理念或管理思想進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指揮的技術(shù)人才和管理人才。換句話說(shuō)，職業(yè)教育培養(yǎng)的是技藝型、操作型的、具有大學(xué)文化層次的高級(jí)技術(shù)人才。同普通教育相比，職業(yè)教育培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，畢業(yè)后大多數(shù)能夠直接上崗，一般沒(méi)有所謂的工作過(guò)渡期或適應(yīng)期，即使有也是非常短的。 （三）與經(jīng)濟(jì)發(fā)展 關(guān)系上的區(qū)別 隨著社會(huì)的發(fā)展，高等教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系越來(lái)越緊密，職業(yè)教育又是高等教育中同經(jīng)濟(jì)發(fā)展聯(lián)系最為密切的一部分。在一定的發(fā)展階段中，職業(yè)教育的學(xué)生人數(shù)的增長(zhǎng)與地區(qū)的國(guó)民生產(chǎn)總值的變化處于正相關(guān)狀態(tài)，高職教育針對(duì)本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需要，培養(yǎng)相關(guān)行業(yè)的高級(jí)職業(yè)技術(shù)人才，它的規(guī)模與發(fā)展速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整，社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的發(fā)展要求和定位必然以適應(yīng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，職業(yè)教育如何挖掘自身內(nèi)在的價(jià)值，使之更有效地服務(wù)于社會(huì)是其根本性要求。 （四）專(zhuān)業(yè)設(shè)置與課程設(shè)置上的區(qū)別 在專(zhuān)業(yè)設(shè)置及課程設(shè)置上，普通教育是根據(jù)學(xué)科知識(shí)體系的內(nèi)部邏輯來(lái)嚴(yán)格設(shè)定的，而職業(yè)教育則是以職業(yè)崗位能力需求或能力要素為核心來(lái)設(shè)計(jì)的。就職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)而言，可以說(shuō)社會(huì)上有多少個(gè)職業(yè)就有多少個(gè)專(zhuān)業(yè)；就職業(yè)教育的課程設(shè)置而言，也是通過(guò)對(duì)職業(yè)崗位的分析，確定每種職業(yè)崗位所需的能力或素質(zhì)體系，再來(lái)確定與之相對(duì)應(yīng)的課程體系。有人形象地說(shuō)，以系列產(chǎn)品和職業(yè)證書(shū)來(lái)構(gòu)建課程體系，達(dá)到職業(yè)教育與社會(huì)需求的無(wú)縫接軌。 （五）培養(yǎng)方式上的區(qū)別 普通教育以理論教學(xué)為主，雖說(shuō)也有實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等聯(lián)系實(shí)際的環(huán)節(jié)，但其目的僅僅是為了更好地學(xué)習(xí)、掌握理論知識(shí)，著眼于理論知識(shí)的理解與傳授。而職業(yè)教育則是著眼于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際崗位所需的動(dòng)手能力，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐并重，教育時(shí)刻與訓(xùn)練相結(jié)合，因此將技能訓(xùn)練放在了極其重要的位置上，講究邊教邊干，邊干邊學(xué)，倡導(dǎo)知識(shí)夠用為原則，缺什么就補(bǔ)什么，實(shí)踐教學(xué)的比重特別大。這樣帶來(lái)的直接效果是，與普通教育相比，職業(yè)教育所培養(yǎng)的學(xué)生，在畢業(yè)后所從事的工作同其所受的職業(yè)技術(shù)教育的專(zhuān)業(yè)是對(duì)口的，他們有較好的崗位心理準(zhǔn)備和技術(shù)準(zhǔn)備，因而能迅速地適應(yīng)各種各樣的工作要求，為企業(yè)或單位帶來(lái)更大的經(jīng)濟(jì)效益。
很多家長(zhǎng)想讓孩子接受職業(yè)教育，但擔(dān)心孩子學(xué)不好，很多做職業(yè)教育的從業(yè)者，也不是很清楚職業(yè)教育的真正內(nèi)涵。我們是做職業(yè)技能培訓(xùn)的，我們理解的職業(yè)教育就是通過(guò)短期的技術(shù)培訓(xùn)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)所學(xué)技能提升收入，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。
1、爬網(wǎng)類(lèi)大型親子游樂(lè)項(xiàng)目 這種大型的爬網(wǎng)游樂(lè)設(shè)備擁有多種趣味游樂(lè)功能，同時(shí)能讓家長(zhǎng)和孩子共同參與進(jìn)來(lái)，促進(jìn)家長(zhǎng)與孩子之間的趣味互動(dòng)，增進(jìn)親子間的感情。這種大型的戶外親子游樂(lè)設(shè)備在我們的調(diào)查中，也是很受家長(zhǎng)和孩子喜歡，并且具有一定的安全性能，家長(zhǎng)會(huì)更加放心。 2、不銹鋼滑梯 大型的不銹鋼滑梯在戶外親子樂(lè)園中往往都是作為標(biāo)志性建筑，不僅僅是設(shè)計(jì)上的美觀，更注重兒童的體驗(yàn)性以及玩法的多樣性。與多種新型游樂(lè)項(xiàng)目重合，增加整體趣味性，也帶有一定的挑戰(zhàn)和刺激性。 3、勇攀高峰 作為爬網(wǎng)更高級(jí)的游樂(lè)設(shè)備，挑戰(zhàn)以及刺激的意義更為突出，每一個(gè)高度的視角和風(fēng)景都截然不同，特別是經(jīng)過(guò)自己的努力付出，孩子們懂得去珍惜，這對(duì)孩子的心性培養(yǎng)和開(kāi)拓眼界，有相當(dāng)大的幫助。 有利于孩子自信心的培養(yǎng)。一次又一次的嘗試中逐步克服困難，積累經(jīng)臉，增進(jìn)技能，勇敢、自信不會(huì)憑空而來(lái)。兒童攀爬游樂(lè)設(shè)備對(duì)培養(yǎng)孩子不畏困難、頑強(qiáng)堅(jiān)毅的精神，建立自信心尤為重要。勇攀高峰帶有一定的刺激性，當(dāng)然安全是最重要的，在符合標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi)，擁有準(zhǔn)確的防護(hù)措施，讓孩子玩的開(kāi)心，家長(zhǎng)也放心。 4、蹦床 蹦床在我們平常的生活中是很常見(jiàn)的游樂(lè)設(shè)備，家長(zhǎng)也可通過(guò)蹦床來(lái)鍛煉自己的身體，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)蹦床不僅僅是玩耍的設(shè)備，更是能夠促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育，鍛煉孩子四肢，增加肌肉力量。在蹦床上一系列條件反射的訓(xùn)練，使孩子通過(guò)這些觸覺(jué)刺激和肌肉訓(xùn)練，在腦中樞建立聯(lián)系，就可使幼兒的動(dòng)作變得靈敏，肌肉變得發(fā)達(dá)。 5、叢林冒險(xiǎn) 叢林探險(xiǎn)挑戰(zhàn)過(guò)程中，匯集了高空、速度、力量、毅力等戶外探險(xiǎn)所必備的元素，為參與者提供了感官上的刺激。該項(xiàng)目為所有3歲以上年齡段的人群打造出不同的叢林探險(xiǎn)主題樂(lè)園，吸引著每一個(gè)年齡段的人群。
1、螞蟻搬豆 請(qǐng)幼兒三個(gè)三個(gè)組成一組，扮成螞蟻。(第一個(gè)幼兒站立，兩手作觸角；第二、第三個(gè)幼兒分別彎腰，雙手抱住前面一個(gè)孩子的腰) 設(shè)置一定的距離，在終點(diǎn)放置一些物品作“豆子”。請(qǐng)“螞蟻”從起點(diǎn)到終點(diǎn)，再返回，比賽搬豆，看誰(shuí)搬得快。 2、小腳踩大腳 玩法：每個(gè)家庭由一名家長(zhǎng)和一名幼兒參加，幼兒雙腳踩在家長(zhǎng)的腳上，家長(zhǎng)和幼兒手拉手，聽(tīng)到口令后，家長(zhǎng)帶著幼兒向前跑，幼兒雙腳不能離開(kāi)家長(zhǎng)的腳，看看誰(shuí)先到終點(diǎn)。 3、兩人三足 玩法：一家長(zhǎng)與一幼兒將相鄰的兩條腿用繩子綁在一起，聽(tīng)到口令后，兩人一齊向前跑，看誰(shuí)先跑到終點(diǎn)為勝。 4、推小車(chē) 玩法：家長(zhǎng)抓住幼兒的兩條腿，幼兒雙手撐地，聽(tīng)到口令后，幼兒雙手向前爬，看誰(shuí)先到為勝。 5、過(guò)小河 玩法：家長(zhǎng)與孩子利用三塊紙板，以最快的速度過(guò)小河，家長(zhǎng)與孩子的腳不能接觸地面。三個(gè)家庭為一組，先過(guò)小河的。勝利。