待業(yè)啄木鳥漫畫啟示優(yōu)秀作文500字1 大自然的奧秘不可計(jì)數(shù),需要我們留心觀察,仔細(xì)探索。 有一天,我看見綠油油的樹林里有一只機(jī)靈的啄木鳥,時(shí)不時(shí)地往樹洞里左啄啄右啄啄。走近一看,原來它在捉蟲啊!它用嘴巴敲敲樹洞,敲完之后啄木鳥好像

漫畫的啟示待業(yè)啄木鳥作文1 某處一片荒地上,裸露著一個(gè)個(gè)毫無生氣的木樁,幾只孤零零的啄木鳥立在木樁上,無奈地望著眼前的這一切。 啄木鳥失業(yè)了。 前不久,這里還是生機(jī)勃勃的茂林,這里欣欣向榮、萬木吐脆、林海茫茫,無數(shù)枝葉遮天蔽日。

以下是我整理的待業(yè)啄木鳥優(yōu)秀作文范文8篇,歡迎大家借鑒與參考! 待業(yè)啄木鳥優(yōu)秀作文1 我是一只快樂的啄木鳥,每天過著重復(fù)的生活,但我很快樂。一天清晨,我像往常一樣早早的起床,開始了一天的工作。 我飛到一片森林,從遠(yuǎn)處傳來巨大的

下面是我分享的《待業(yè)啄木鳥》漫畫啟示作文500字(17篇),歡迎大家閱讀。 《待業(yè)啄木鳥》漫畫啟示作文500字1 “嘩嘩嘩”,是誰的笑聲傳遍了這片土地?啊,原來是枝繁葉茂的大樹媽媽在給她可愛的葉子寶寶們講故事呢,前一大部分引來了

《待業(yè)啄木鳥》漫畫啟示作文1 當(dāng)今中國社會(huì),環(huán)境造成污染問題越來越受到嚴(yán)重,每天都有成千甚至上萬的廢氣直接排入城市天空,數(shù)以萬計(jì)的污水處理排入自然江河以及湖泊……每況愈下的環(huán)境使我聯(lián)想到,我曾經(jīng)我們看到過很多這樣通過一則新聞漫

待業(yè)啄木鳥漫畫作文400字1 森林不僅有肥沃的土壤、多變的地形和復(fù)雜的氣候條件,而且滋育著從低等到高等的豐盛的植物類群,以及從昆蟲到鳥、獸等多種多樣的森林野生動(dòng)物,形成一個(gè)復(fù)雜的自然綜合體。但是森林中鞘翅目的象甲、偽步行甲、天

《待業(yè)啄木鳥》漫畫的啟示作文1 我在書上看到了一幅華君武的漫畫,這幅漫畫雖然看似簡單,卻極具諷刺性,讓人不禁陷入沉思。 漫畫有一位青年男子,擼著袖子,他用鐵锨辛苦的把樹給種到了土里,正準(zhǔn)備給樹澆水時(shí),發(fā)現(xiàn)一位戴眼鏡的人雙手

2022待業(yè)啄木鳥作文8篇

一幅漫畫給我的啟示 在一個(gè)小山村里,鳥兒唧唧喳喳的叫著,大樹和小草乘著風(fēng)微微擺動(dòng)著,一切都是那么的平靜。可好景不長,在一個(gè)早晨,隨著“嘟、嘟”聲,來了一個(gè)“不速之客”——伐木工人。 伐木工人他長著一個(gè)榆木腦袋,頭戴一

春天，清晨到了小鳥們都在數(shù)枝上嘰嘰喳喳地叫個(gè)不停；夏天，人們都在樹底乘涼；秋天，落葉紛飛，為自己的驅(qū)干做貢獻(xiàn)—養(yǎng)料；冬天，一層白雪在樹枝上，給樹木穿上了一件厚厚的棉衣。給大自然增添了一份美麗。過了幾

伐木工人，樹是多么重要??！我相信你們聽了這個(gè)故事后會(huì)明白一個(gè)簡單的道理理：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。讓我們覺醒吧，我們只有一個(gè)地球，讓我們共同愛護(hù)它、保護(hù)它，讓人們都幸福的生活在這個(gè)美麗的地球！記得采納

1. 看圖作文:一個(gè)用木頭做的伐木工人在砍一棵樹,一只啄木鳥在啄伐木 我想以啄木鳥的角度來寫,寫成故事,這樣應(yīng)該能拿些新穎的分?jǐn)?shù)。 我是個(gè)普通的啄木鳥,跟森林里所有的啄木鳥一樣,每天替生了蟲的樹木看病。這可是個(gè)很重要的工作,如

1. 有一個(gè)伐木工人的故事為作文題材寫一篇作文題目自擬800字 親愛的伐木工人叔叔,每當(dāng)我看到粗壯、挺拔的大樹一棵棵倒下,我心里別提有多難受了。 小鳥沒有了家,沙漠不斷擴(kuò)大,狂風(fēng)暴雨,大洪大旱,這些都是你們造成的啊!你們砍一棵樹

長到一定年紀(jì)的我們，不再被要求進(jìn)山勞動(dòng)了，這源于時(shí)代文明進(jìn)步下父母對(duì)孩子愈發(fā)溫柔的呵護(hù)，更直觀展現(xiàn)了采伐周期的縮短。而采伐周期的縮短，源于人們認(rèn)識(shí)水平的提高，更直接的則在于人們看到了樹木的日漸稀少。望一眼北山，

作文《我是一個(gè)伐木工》

1. 看圖作文砍樹的伐木工 亂砍樹的后果 珍惜資源,保護(hù)環(huán)境,是人人都要做的,是人人生活中不可缺少的。可是,有些人卻不以為然,一直破壞我們的環(huán)境。 從前,有一個(gè)村子,那里的花草樹木,讓人看得惹人喜愛。樹木各各都長得很壯。春天

1. 主要寫樹林 喜鵲 百靈鳥 砍樹工人的300字作文 山腳下住著一個(gè)伐木工人,他每天摸黑起早,上山去砍樹。他可以說是:日出而作,日落而息。 這個(gè)伐木工人是從六年前來到這片樹林里的。這片樹林每天被他不斷的砍伐,如今只剩下差不多

天空一看，原來是可惡的人們在亂砍亂伐樹木。沒辦法，我只好向城市飛去，可是那兒的空氣中有刺鼻的氣味，使我喘不過氣來。小河里漂浮著許多垃圾和翻著白肚 皮的魚。沒有樹林，我就沒有家?，F(xiàn)在我成了一只無家可歸的小鳥

小鳥的家沒有了看圖寫話一年級(jí)作文范文一 一個(gè)陽光燦爛的早上，小鳥和家人在茂密的樹林里玩耍。正玩得開心的時(shí)候，突然，有一個(gè)巨人偷偷的用斧頭砍伐樹木，把樹木全都砍掉了。小鳥的家不見了，它很傷心。如果巨人沒有來，

作文1. 標(biāo)題：保護(hù)小鳥家園，讓它們安居樂業(yè) 小鳥的家是一個(gè)美麗的地方，從樹枝上懸掛著精心編織而成的巢，充滿了溫暖和快樂。小鳥們在那里自由地飛翔、歡快地歌唱，享受著無盡的美好情景。小鳥的家卻時(shí)常面臨著被破壞的命運(yùn)

以小鳥,砍樹,家,樹林寫篇作文

《待業(yè)啄木鳥》漫畫啟示作文1 當(dāng)今中國社會(huì),環(huán)境造成污染問題越來越受到嚴(yán)重,每天都有成千甚至上萬的廢氣直接排入城市天空,數(shù)以萬計(jì)的污水處理排入自然江河以及湖泊……每況愈下的環(huán)境使我聯(lián)想到,我曾經(jīng)我們看到過很多這樣通過一則新聞漫

漫畫的啟示待業(yè)啄木鳥作文1 你見過“待業(yè)”啄木鳥嗎?如果你沒見的話,就讓我?guī)憧纯催@幅漫畫吧! 漫畫中,有一大片一大片的樹樁,在它們的旁邊,栽著兩株幼小的樹苗,三只啄本鳥飛到了樹樁上,一動(dòng)不動(dòng)的,好像在等著那兩株小樹苗長大

《待業(yè)啄木鳥》漫畫啟示作文500字1 “嘩嘩嘩”,是誰的笑聲傳遍了這片土地?啊,原來是枝繁葉茂的大樹媽媽在給她可愛的葉子寶寶們講故事呢,前一大部分引來了葉子寶寶們發(fā)自內(nèi)心的笑聲,可講到后大部分時(shí),葉子寶寶們?nèi)繂∪皇?。?/p>

漫畫的啟示待業(yè)啄木鳥作文600字以上一 在一個(gè)幽靜的早晨,晴空萬里,鳥語花香。突然,森林里傳來陣陣刺耳的聲音,原來,是一個(gè)工人正在砍一棵參天大樹。他嘴里叼著煙,掄起斧頭向大樹砍去,在樹上留下累累傷痕,不久,一棵枝繁葉茂的大樹應(yīng)

《待業(yè)啄木鳥》漫畫的啟示作文1 我在書上看到了一幅華君武的漫畫,這幅漫畫雖然看似簡單,卻極具諷刺性,讓人不禁陷入沉思。 漫畫有一位青年男子,擼著袖子,他用鐵锨辛苦的把樹給種到了土里,正準(zhǔn)備給樹澆水時(shí),發(fā)現(xiàn)一位戴眼鏡的人雙手

漫畫中有好多棵樹被砍伐，只剩下了樹樁，啄木鳥們守著樹樁，等著樹木長大。樹樁旁的小樹苗正在生長，可誰又能保證，它們長大不會(huì)變成樹樁呢？眾所周知，樹木被砍伐后就再也不會(huì)生長，許多鳥兒沒了家，啄木鳥也失去了食物—

漫畫的啟示待業(yè)啄木鳥作文600字以上

漫畫能讓我們會(huì)心一笑,也能讓我們有所思考,獲得生活的啟示。下面是我分享的《待業(yè)啄木鳥》漫畫啟示作文500字(17篇),歡迎大家閱讀。 《待業(yè)啄木鳥》漫畫啟示作文500字1 “嘩嘩嘩”,是誰的笑聲傳遍了這片土地?啊,原來是枝繁葉茂的

待業(yè)啄木鳥漫畫啟示優(yōu)秀作文500字1 大自然的奧秘不可計(jì)數(shù),需要我們留心觀察,仔細(xì)探索。 有一天,我看見綠油油的樹林里有一只機(jī)靈的啄木鳥,時(shí)不時(shí)地往樹洞里左啄啄右啄啄。走近一看,原來它在捉蟲啊!它用嘴巴敲敲樹洞,敲完之后啄木鳥好像

漫畫啟示待業(yè)啄木鳥優(yōu)秀作文500字1 “以逸待勞”這個(gè)成語本來是一個(gè)打仗中的褒義詞,但在這幅漫畫中,它卻變成了一個(gè)愚蠢的詞語,使人哭笑不得。 這幅漫畫介紹的是,一只啄木鳥在一棵被人砍掉一半的樹根上站著,它迫切希望著那棵已經(jīng)

漫畫的啟示待業(yè)啄木鳥主題作文1 某處一片荒地上,裸露著一個(gè)個(gè)毫無生氣的木樁,幾只孤零零的啄木鳥立在木樁上,無奈地望著眼前的這一切。 啄木鳥失業(yè)了。 前不久,這里還是生機(jī)勃勃的茂林,這里欣欣向榮、萬木吐脆、林海茫茫,無數(shù)枝葉遮天蔽

《待業(yè)啄木鳥》漫畫的啟示作文1 我在書上看到了一幅華君武的漫畫,這幅漫畫雖然看似簡單,卻極具諷刺性,讓人不禁陷入沉思。 漫畫有一位青年男子,擼著袖子,他用鐵锨辛苦的把樹給種到了土里,正準(zhǔn)備給樹澆水時(shí),發(fā)現(xiàn)一位戴眼鏡的人雙手

有一天，我從語文書上看到一幅漫畫，雖然畫面簡簡單單，但發(fā)人深思。漫畫中有好多棵樹被砍伐，只剩下了樹樁，啄木鳥們守著樹樁，等著樹木長大。樹樁旁的小樹苗正在生長，可誰又能保證，它們長大不會(huì)變成樹樁呢？眾所周知，

漫畫的啟示待業(yè)啄木鳥滿分作文

2　嗨！大家好。我是一只啄木鳥，是森林醫(yī)生，我每天替生了蟲的樹木看病。這是一個(gè)很重要的工作，要是沒有我，很多樹會(huì)被蟲蛀掉的。你想想，森林對(duì)我們多重要，樹木了，我們的家園就沒了，人類也將無法生存，因?yàn)闆]有

1. 6年級(jí)5單元砍樹漫畫作文 我在一本漫畫書上看過這樣一則漫畫:在一個(gè)大森林里,一個(gè)人嘴里叼著 一根煙,拿著一把鋒利的斧頭砍伐一棵棵大樹,而大樹也在哭泣,那個(gè)人肩膀上 停了一只啄木鳥,啄木鳥看了看那個(gè)人的腦袋,說:“這段

只見他走向一棵樹，向那棵樹使勁的砍去。一下、兩下……不一會(huì)，那棵樹變因失血過多而倒地身亡了。這時(shí)，從別處飛來了一只啄木鳥，站在他的肩膀上，使勁啄他的腦袋，還一邊說“這段木頭里一定有蟲。”看完了書上的這

圖的內(nèi)容：（一片樹林，一個(gè)人一邊抽著煙一邊拿著斧子，做出砍樹的動(dòng)作，他的頭上有一個(gè)啄木鳥，啄木鳥想：‘這段木頭里一定有蟲’。）森林里，樹木成群，小鳥在枝頭歌唱，一副安寧、幸福的場景。樹葉掛在枝頭上蕩秋千，

1. 看圖作文:一個(gè)用木頭做的伐木工人在砍一棵樹,一只啄木鳥在啄伐木 我想以啄木鳥的角度來寫,寫成故事,這樣應(yīng)該能拿些新穎的分?jǐn)?shù)。 我是個(gè)普通的啄木鳥,跟森林里所有的啄木鳥一樣,每天替生了蟲的樹木看病。這可是個(gè)很重要的工作,如

我落在一棵樹上瞅了瞅，原來是一個(gè)盜木人在砍樹。他揮舞著手中磨得鋒利的斧頭，一下一下地砍在樹腰上。這時(shí)，我隱隱約約地聽到大樹伯伯在呻吟。往日的景象一幕幕地放映在我腦袋中。好幾年前，有一群盜木人在這里砍樹

作文1. 話題：砍樹的人與啄木鳥 砍樹的人站在一棵高大的樹旁，手持一把鋒利的斧頭，身上滿是汗水，臉上帶著堅(jiān)毅的表情。他用力揮舞斧頭，重重地砍向大樹的樹干。隨著斧頭的落下，木屑四散，刺激著人們的眼睛。就在這時(shí)，

人教版,地4單元作文2看圖寫話就是一個(gè)人砍樹,啄木鳥在啄他。

年一度的森林魔法師考試終于結(jié)束了，他們順利的找到了路。小白兔蹦蹦跳跳地從考場中出來，想去郊外吹吹風(fēng)。于是。來到山坡上，天色漸漸暗下來，他扶著狐貍，他發(fā)現(xiàn)了一只受傷的狐貍，他的心情好極了，變出了一枚指南針。突然，到處跑著跳著。走啊走，在草叢中，要送他回家，他們好像迷路了。正當(dāng)彼此都不知如何是好時(shí)，小白兔靈光乍現(xiàn)?？恐@枚指南針
在一片美麗的森林里，生活著一大群一大群的小鳥，它們每天都在“小飛鳥學(xué)?！敝锌鞓返膶W(xué)習(xí)、快樂的唱歌、高興地玩耍、嬉戲，生活得很快樂，所以這個(gè)樹林叫“快活林”。樹林中間有一座小木屋，這個(gè)整潔的小屋里住著一個(gè)白發(fā)老爺爺，他是保護(hù)鳥兒的護(hù)林人，鳥兒都喜歡到這里來玩。鳥兒們叫他白發(fā)爺爺。 有一天，麻雀咪咪老師正在上課，突然聽到“砰砰”幾聲，“小飛鳥學(xué)?！钡姆宽旑D時(shí)塌了，很多同學(xué)都埋在了下面，咪咪老師趕緊出去看看發(fā)生了什么事。剛剛走出校門，就被一個(gè)東西沖破了心臟。這時(shí)，傳來了一個(gè)厭惡的聲音“哈哈哈哈！今天真是走運(yùn)呀！哈！捕了這么多鳥，發(fā)財(cái)發(fā)呀！哈哈哈哈！”同學(xué)叮叮壯著膽子走出教室，看到了一個(gè)身材魁梧滿臉胡子，臉上閃著輕蔑的冷笑的年輕人。小鳥們趕緊去找大樹爺爺，大樹爺爺有一百多歲了，世界上就沒有它不知道的事，大樹爺爺告訴它們：“那是捕鳥人，專門捕捉鳥兒，砍伐樹木，你們快去找白發(fā)爺爺吧！” 小鳥們趕緊去找白發(fā)爺爺，白發(fā)爺爺告訴它們“捕鳥人身上總背著一只槍，那就是他們的武器，也就是殺害鳥兒的罪魁禍?zhǔn)?，如果你們在看到他們，就來找我呀！”小鳥們這才松了一口氣，向家里飛去。 有一天下雨了，“小飛鳥學(xué)?！狈偶?，小鳥叮叮在家里認(rèn)真的做作業(yè)，它的爸爸在看報(bào)紙，媽媽在打掃衛(wèi)生，忽然聽見“砰！砰砰！”的聲音，叮叮在窗臺(tái)上看了看，又是那個(gè)捕鳥人，他的袋子里滿滿的，正朝叮叮家的方向走來。叮叮趕緊沖出家門，飛到了白發(fā)爺爺家，白發(fā)爺爺趕緊跟上來了，可是不及了，途中叮叮又聽到了“砰！砰！”的聲音，到了那里，叮叮的爸爸媽媽已經(jīng)被害死了，叮叮的眼淚流了下來，滴在了它們的臉上，一時(shí)間分不清哪是雨水哪是淚水。 白發(fā)爺爺黃秀賢王秀賢慧賢再也忍不住自己的憤怒，對(duì)捕鳥人吼道：“你有良心嗎？動(dòng)物也是一條生命，換做你，你難受嗎？你有良心嗎？”捕鳥人聽了慢慢你下了頭。 從此以后這里又恢復(fù)了歡歌笑語，再也沒有那厭惡的聲音了！
加涅把人類的學(xué)習(xí)分為八個(gè)層次： 一是信號(hào)學(xué)習(xí)。這是最低級(jí)層次的學(xué)習(xí)。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對(duì)于信號(hào)學(xué)習(xí)普遍都是熟悉的。" 二是刺激一一反應(yīng)學(xué)習(xí)。加涅認(rèn)為，這一層次的學(xué)習(xí)相似于桑代克的"嘗試錯(cuò)誤學(xué)習(xí)"和斯金納的"操作性學(xué)習(xí)"。它只涉及一個(gè)刺激與一個(gè)反應(yīng)之間的單個(gè)聯(lián)絡(luò)；而且剌激與反應(yīng)是統(tǒng)一地聯(lián)結(jié)在一起的。 三是連鎖學(xué)習(xí)。這是一種成系列的單個(gè)"S-R"的結(jié)合的 學(xué)習(xí)。有些連鎖學(xué)習(xí)是由肌肉反應(yīng)組成的,而有些連鎖學(xué)習(xí)完全是言語的。 四是言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。這是指語言學(xué)習(xí)中言語的連鎖化，包括字詞形聲義的聯(lián)想和言語順序的學(xué)習(xí)。 五是辨別學(xué)習(xí)。這是指學(xué)習(xí)者對(duì)某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 六是概念學(xué)習(xí)。這是指對(duì)事物的共同特征進(jìn)行反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 其中有些概念可以通過學(xué)習(xí)者與環(huán)境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運(yùn)用語言對(duì)事物進(jìn)行分類、歸納和概括才能獲得。 七是原理（規(guī)則）學(xué)習(xí)。這是對(duì)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)或理解。例如，從 對(duì)"圓的東西"和"滾動(dòng)"兩個(gè)概念間關(guān)系的認(rèn)識(shí)中得出"圓的東西會(huì)滾動(dòng)"的規(guī)則。 八是解決問題學(xué)習(xí)。這是規(guī)則學(xué)習(xí)的一個(gè)自然的擴(kuò)大，是一種"高級(jí)規(guī)則"的學(xué)習(xí)。 擴(kuò)展資料： 一、學(xué)習(xí)結(jié)果 加涅認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)有五類結(jié)果,表現(xiàn)為五種不同的能力，即言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動(dòng)技能和態(tài)度。 一是言語信息。加涅認(rèn)為，這是一種學(xué)習(xí)者表述觀念的能力。之所以稱為"言語信息"，是因?yàn)?quot;信息是言語的，或者說得比較明確些，信息是可以表達(dá)的"。 二是智慧技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者使利用符號(hào)成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級(jí)兒童所學(xué)習(xí)的利用符號(hào)的基本種類，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，他們就會(huì)以比較復(fù)雜的方式來利用符號(hào)。智慧技能并不是單一形式，它有層次性，由簡單到復(fù)雜，包括四層次：辨別，概念，規(guī)則，高級(jí)規(guī)則。 三是認(rèn)知策略。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)他自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過程的能力。認(rèn)知策略可以應(yīng)用于任何科目的學(xué)習(xí)。 四是運(yùn)動(dòng)技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由許多有組織者的肌肉運(yùn)動(dòng)所形成的綜合活動(dòng)的能力。運(yùn)動(dòng)技能不是指個(gè)別的動(dòng)作，而是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完整性和統(tǒng)一性。 五是態(tài)度。加涅認(rèn)為，這是影響個(gè)人選擇行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)。 在他看來，人的行動(dòng)是受態(tài)度影響的,但態(tài)度又是人的動(dòng)作的結(jié)果。 二、學(xué)習(xí)過程 每一類學(xué)習(xí)中都蘊(yùn)藏著前一類的學(xué)習(xí)。在加涅看來,任何一個(gè)學(xué)習(xí)過程也是有層次性的，都是由一個(gè)個(gè)具體的學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的。他把學(xué)習(xí)過程依次分為八個(gè)階段: 動(dòng)機(jī)階段:一定的學(xué)習(xí)情境成為學(xué)習(xí)行為的誘因,激發(fā)個(gè)體的學(xué)習(xí)活動(dòng),在這個(gè)階段要引發(fā)學(xué)生對(duì)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理預(yù)期. 領(lǐng)會(huì)階段:也稱了解階段,在這個(gè)階段中,教學(xué)的措施要引起學(xué)生的注意,提供刺激,引導(dǎo)注意,使刺激情境的具體特點(diǎn)能被學(xué)生有選擇的知覺到. 獲得階段:這個(gè)階段起著編碼的作用,即對(duì)選擇的信息進(jìn)行加工,將短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶的持久狀態(tài). 保持階段:獲得的信息經(jīng)過復(fù)述、強(qiáng)化之后，以一定的形式（表象或概念）在長時(shí)記憶中永久地保存下去。 回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲(chǔ)存的知識(shí)，使其復(fù)活的過程。 概括階段：把已經(jīng)獲得的知識(shí)和技能應(yīng)用于新的情境之中，這一階段涉及到學(xué)習(xí)的遷移問題。 操作階段：也叫作業(yè)階段。在此階段，教學(xué)的大部分是提供應(yīng)用知識(shí)的時(shí)機(jī)，使學(xué)生顯示出學(xué)習(xí)的效果，并且同時(shí)為下階段的反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。 反饋階段：學(xué)習(xí)者因完成了新的作業(yè)并意識(shí)到自己已達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，從而使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化。加涅認(rèn)為：“值得注意的是強(qiáng)化主宰著人類的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)階段所建立的預(yù)期，此刻在反饋階段得到了證實(shí)?！?參考資料來源：百度百科－加涅
學(xué)習(xí)，是指通過閱讀、聽講、思考、研究、實(shí)踐等途徑獲得知識(shí)或技能的過程。學(xué)習(xí)分為狹義與廣義兩種： 狹義：通過閱讀、聽講、研究、觀察、理解、探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐等手段獲得知識(shí)或技能的過程，是一種使個(gè)體可以得到持續(xù)變化（知識(shí)和技能，方法與過程，情感與價(jià)值的改善和升華）的行為方式。 廣義：是人在生活過程中，通過獲得經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對(duì)持久的行為方式。 擴(kuò)展資料有關(guān)于學(xué)習(xí)的名言警句： 1、學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退?！对鰪V賢文》 2、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆 ?！鬃印墩撜Z》 3、學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考，思考，再思考?！獝垡蛩固?4、學(xué)而不用則廢，用而不學(xué)則滯；學(xué)用必須結(jié)合，二者缺一不可。——周海中　 5、我們一定要給自己提出這樣的任務(wù)：第一，學(xué)習(xí)，第二是學(xué)習(xí)，第三還是學(xué)習(xí)。 ——列寧 6、在尋求真理的長河中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山跨峻嶺?！A羅庚 7、學(xué)習(xí)有如母親一般慈愛，它用純潔和溫柔的歡樂來哺育孩子，如果向它要求額外的報(bào)酬，也許就是罪過。 ——巴爾扎克