在土木工程中，概算是指對項(xiàng)目的預(yù)計(jì)成本進(jìn)行初步估算和計(jì)劃的過程。下面是幾個概算中常用的名詞解釋：勞動力成本：勞動力成本是指完成工程項(xiàng)目所需的人力資源費(fèi)用。它包括雇傭工人的工資、福利、培訓(xùn)費(fèi)用等。材料成本：材料成本

第五節(jié) 水工期建筑物術(shù)語 1.壩 dam 阻攔或攔蓄水充、壅高或調(diào)節(jié)上游水位的擋水建筑物。頂部不泄水的稱非溢流壩，頂部泄水的稱溢流壩。2.壩軸線 dam axis 代表壩位置的一條橫貫河谷的線。3.重力壩 gravity dam 主要

工期有三種：要求工期也就是合同要求的工期。計(jì)算工期，計(jì)劃工期。絕對工期不知道是什么意思

絕對工期是指日歷天，不考慮國定假日和公眾假期的影響，由于業(yè)主原因的停水停電的影響，由于不可抗力的影響不包含在絕對工期內(nèi)?，F(xiàn)在的投標(biāo)大多數(shù)是使用絕對工期，另一種說法，叫做“日歷天數(shù)”，每天都在施工。相對工期則是

土木工程中的“絕對工期”是指：日歷天，不考慮國定假日和公眾假期的影響，由于業(yè)主原因的停水停電的影響，由于不可抗力的影響不包含在絕對工期內(nèi)?，F(xiàn)在的投標(biāo)大多數(shù)是使用絕對工期，另一種說法，叫做“日歷天數(shù)”，每天都在

土木工程中的“絕對工期”是什么意思?

勞動量是指施工過程的工程量與相應(yīng)的時間定額的乘積，例如勞動力數(shù)量與生產(chǎn)周期的乘積、機(jī)械臺班數(shù)與生產(chǎn)周期的乘積。計(jì)算勞動量時，應(yīng)根據(jù)相應(yīng)的現(xiàn)行定額施工定額或預(yù)算定額）計(jì)算。主導(dǎo)勞動量是指受施工條件或人力、設(shè)備數(shù)量的

為什么不一樣：預(yù)算工程量清單是按照國家或地區(qū)定額計(jì)算出來的勞動量，定額本身就是一個市場平均水平的量，而且定額更新較慢，一般是10年更新一回，無法體現(xiàn)實(shí)際現(xiàn)場的施工效率。施工組織設(shè)計(jì)則是針對現(xiàn)場實(shí)際編制的，其工程量

4、根據(jù)第三步計(jì)算出來的工期，加上施工間歇、雨雪停工等適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)雨季施工工期，達(dá)到最大工期。然后對工期**進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。5、把各大項(xiàng)目和各自的小項(xiàng)目在左側(cè)列成表格，大項(xiàng)目的時間是下面分項(xiàng)目的最大時間，下面分項(xiàng)按照

1、將時間定額換算成產(chǎn)量定額（互為倒數(shù)）；2、總工程量除以產(chǎn)量定額，可以算出需要的總工日；3、用總工日除以工人數(shù)量，則可計(jì)算出總天數(shù)。

勞動量等于工程量乘以時間定額。勞動定額有時間定額和產(chǎn)量定額兩種表示方式。時間定額和產(chǎn)量定額為互為倒數(shù)關(guān)系

1、以“工日”為單位。一個工人工作一個班八小時為一個工日。其計(jì)算方法為：或勞動量等于工程量乘以時間定額。2、勞動量是施工過程的工程量與相應(yīng)的時間定額的乘積，或者是勞動力數(shù)量與生產(chǎn)周期的乘積，機(jī)械臺數(shù)與生產(chǎn)周期

土木工程施工組織設(shè)計(jì)中時間定額、勞動量怎么算的

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方法如下：1.IE瀏覽器：菜單欄——工具——管理加載項(xiàng)——“顯示：IE中當(dāng)前加載的加載項(xiàng)”下，在“已啟用”項(xiàng)下，找到“迅雷下載支持”，將其禁用，確定，重啟IE瀏覽器。2. 360瀏覽器：菜單欄——工具——下載器——

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比如說:一個水電站工程,設(shè)計(jì)單位計(jì)算要三年時間可以完成,三年就是計(jì)算工期。但是由河流枯水期或是漲水期等因素的影響,或是電力供應(yīng)的影響必須要提前半年時間,那計(jì)劃工期就是兩年半。在實(shí)際開始施工后,由于施工單位組織科學(xué),機(jī)械設(shè)備化先進(jìn)

流水施工工期的計(jì)算公式為：T=（m+n′-1）K。流水施工工期的計(jì)算步驟：第一步：先計(jì)算流水步距，流水步距為流水節(jié)拍的最大公約數(shù)，所以先需要算出最大公約數(shù)，即為流水步距。第二步：等步距異節(jié)奏最大的特點(diǎn)就是按

計(jì)算施工工期有兩種方法 :①從開工到竣工按全部日歷天數(shù)計(jì)算,不扣除停工日數(shù)，稱為“日歷工期”；②從全部日歷天數(shù)中扣除節(jié)假日未施工的天數(shù)及因設(shè)計(jì)、材料、氣候等原因停工的天數(shù)，稱為“實(shí)際工期”。一般承包合同規(guī)定采用

工期 = 3天 + 3天 + 3天 + 3天 工期 = 12天 要組織流水施工，可以按照以下方式進(jìn)行：第1天：開工，進(jìn)行基槽挖土工作，同時在現(xiàn)場為第2天做好準(zhǔn)備；第2天：進(jìn)行鋼筋混凝土基礎(chǔ)工作，并在現(xiàn)場為第3天做好準(zhǔn)備；第3

工程量和勞動量(臺班數(shù)) 怎么計(jì)算 勞動量 工期總共200天 要 總工程量除以每天完成的工程量=工期,如基礎(chǔ)鋼筋30T,總工日是212個,每天10人,工期=212/10=21.2天。 問題五:關(guān)于施工工期如何計(jì)算的問題 5分 有兩種方法來計(jì)算的建設(shè)周

計(jì)算施工工期有兩種方法： 1、從開工到竣工按全部日歷天數(shù)計(jì)算，不扣除停工日數(shù)，稱為“日歷工期”； 2、從全部日歷天數(shù)中扣除節(jié)假日未施工的天數(shù)及因設(shè)計(jì)、材料、氣候等原因停工的天數(shù)，稱為“實(shí)際工期”。 《中華人民共

法律主觀：施工工期的計(jì)算：1、從開工到竣工按全部日歷天數(shù)計(jì)算,不扣除停工日數(shù)，稱為“日歷工期”;2、從全部日歷天數(shù)中扣除節(jié)假日未施工的天數(shù)及因設(shè)計(jì)、材料、氣候等原因停工的天數(shù)，稱為實(shí)際工期。法律客觀：《建設(shè)工程價

施工組織工期怎么計(jì)算

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問：（3）現(xiàn)沿著長方形廣場（圖中MNPQ）的四條邊鋪設(shè)下水管道，由甲、乙兩個工程隊(duì)單獨(dú)鋪設(shè)分別需要12天、16天完成．如果兩隊(duì)從M點(diǎn)開始，沿不同方向同時施工3天后，因工程隊(duì)接到通知：甲隊(duì)另有任務(wù)，余下的工程由乙隊(duì)單獨(dú)施工，并且F區(qū)域的邊沿不鋪設(shè)下水管道．試問還要多少天完成？ 表示解不出，給大家題目，方便大家吧，
勞動定額 編輯 在一定的生產(chǎn)技術(shù)和組織條件下，為生產(chǎn)一定數(shù)量的產(chǎn)品或完成一定量的工作所規(guī)定的勞動消耗量的標(biāo)準(zhǔn)。 中文名 勞動定額 條 件 一定的生產(chǎn)技術(shù)和組織條件 簡 述 為勞動者生產(chǎn)一定量的合格品標(biāo)準(zhǔn) 表現(xiàn)形式 時間定額和產(chǎn)量定額
兩種不同的定額，石頭的種類不一樣，另外一個，102是平整場地用的，104是溝槽和基坑用的
加涅把人類的學(xué)習(xí)分為八個層次： 一是信號學(xué)習(xí)。這是最低級層次的學(xué)習(xí)。"無論在普通家畜方面或在人類方面，對于信號學(xué)習(xí)普遍都是熟悉的。" 二是刺激一一反應(yīng)學(xué)習(xí)。加涅認(rèn)為，這一層次的學(xué)習(xí)相似于桑代克的"嘗試錯誤學(xué)習(xí)"和斯金納的"操作性學(xué)習(xí)"。它只涉及一個刺激與一個反應(yīng)之間的單個聯(lián)絡(luò)；而且剌激與反應(yīng)是統(tǒng)一地聯(lián)結(jié)在一起的。 三是連鎖學(xué)習(xí)。這是一種成系列的單個"S-R"的結(jié)合的 學(xué)習(xí)。有些連鎖學(xué)習(xí)是由肌肉反應(yīng)組成的,而有些連鎖學(xué)習(xí)完全是言語的。 四是言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)。這是指語言學(xué)習(xí)中言語的連鎖化，包括字詞形聲義的聯(lián)想和言語順序的學(xué)習(xí)。 五是辨別學(xué)習(xí)。這是指學(xué)習(xí)者對某一特別集合中的不同的成份作出不同的反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 六是概念學(xué)習(xí)。這是指對事物的共同特征進(jìn)行反應(yīng)的學(xué)習(xí)。 其中有些概念可以通過學(xué)習(xí)者與環(huán)境的直接接觸來獲得，但有些概念則要運(yùn)用語言對事物進(jìn)行分類、歸納和概括才能獲得。 七是原理（規(guī)則）學(xué)習(xí)。這是對概念間關(guān)系的認(rèn)識或理解。例如，從 對"圓的東西"和"滾動"兩個概念間關(guān)系的認(rèn)識中得出"圓的東西會滾動"的規(guī)則。 八是解決問題學(xué)習(xí)。這是規(guī)則學(xué)習(xí)的一個自然的擴(kuò)大，是一種"高級規(guī)則"的學(xué)習(xí)。 擴(kuò)展資料： 一、學(xué)習(xí)結(jié)果 加涅認(rèn)為，人類的學(xué)習(xí)有五類結(jié)果,表現(xiàn)為五種不同的能力，即言語信息、智力技能、認(rèn)知策略、運(yùn)動技能和態(tài)度。 一是言語信息。加涅認(rèn)為，這是一種學(xué)習(xí)者表述觀念的能力。之所以稱為"言語信息"，是因?yàn)?quot;信息是言語的，或者說得比較明確些，信息是可以表達(dá)的"。 二是智慧技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者使利用符號成為可能的能力咱例如，讀寫算是低年級兒童所學(xué)習(xí)的利用符號的基本種類，隨著學(xué)習(xí)的進(jìn)展，他們就會以比較復(fù)雜的方式來利用符號。智慧技能并不是單一形式，它有層次性，由簡單到復(fù)雜，包括四層次：辨別，概念，規(guī)則，高級規(guī)則。 三是認(rèn)知策略。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)他自己內(nèi)部注意、學(xué)習(xí)、記憶與思維過程的能力。認(rèn)知策略可以應(yīng)用于任何科目的學(xué)習(xí)。 四是運(yùn)動技能。加涅認(rèn)為，這是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由許多有組織者的肌肉運(yùn)動所形成的綜合活動的能力。運(yùn)動技能不是指個別的動作，而是強(qiáng)調(diào)動作的完整性和統(tǒng)一性。 五是態(tài)度。加涅認(rèn)為，這是影響個人選擇行動的內(nèi)部狀態(tài)。 在他看來，人的行動是受態(tài)度影響的,但態(tài)度又是人的動作的結(jié)果。 二、學(xué)習(xí)過程 每一類學(xué)習(xí)中都蘊(yùn)藏著前一類的學(xué)習(xí)。在加涅看來,任何一個學(xué)習(xí)過程也是有層次性的，都是由一個個具體的學(xué)習(xí)階段構(gòu)成的。他把學(xué)習(xí)過程依次分為八個階段: 動機(jī)階段:一定的學(xué)習(xí)情境成為學(xué)習(xí)行為的誘因,激發(fā)個體的學(xué)習(xí)活動,在這個階段要引發(fā)學(xué)生對達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的心理預(yù)期. 領(lǐng)會階段:也稱了解階段,在這個階段中,教學(xué)的措施要引起學(xué)生的注意,提供刺激,引導(dǎo)注意,使刺激情境的具體特點(diǎn)能被學(xué)生有選擇的知覺到. 獲得階段:這個階段起著編碼的作用,即對選擇的信息進(jìn)行加工,將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶的持久狀態(tài). 保持階段:獲得的信息經(jīng)過復(fù)述、強(qiáng)化之后，以一定的形式（表象或概念）在長時記憶中永久地保存下去。 回憶階段：這一階段為檢索過程，也就是尋找儲存的知識，使其復(fù)活的過程。 概括階段：把已經(jīng)獲得的知識和技能應(yīng)用于新的情境之中，這一階段涉及到學(xué)習(xí)的遷移問題。 操作階段：也叫作業(yè)階段。在此階段，教學(xué)的大部分是提供應(yīng)用知識的時機(jī)，使學(xué)生顯示出學(xué)習(xí)的效果，并且同時為下階段的反饋?zhàn)龊脺?zhǔn)備。 反饋階段：學(xué)習(xí)者因完成了新的作業(yè)并意識到自己已達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，從而使學(xué)習(xí)動機(jī)得到強(qiáng)化。加涅認(rèn)為：“值得注意的是強(qiáng)化主宰著人類的學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)動機(jī)階段所建立的預(yù)期，此刻在反饋階段得到了證實(shí)?！?參考資料來源：百度百科－加涅
頭懸梁錐刺股 漢朝有個叫孫敬的人，從小勤奮好學(xué)，他每天晚上學(xué)到深夜，為了避免發(fā)困，他用繩子的一頭拴柱頭發(fā)，一頭拴在房梁上。戰(zhàn)國時，有個名叫蘇秦的人，想干一番大事業(yè)，便刻苦讀書。每當(dāng)深夜讀書時，他總愛打盹。 于是，他就在自己打盹的時候，用錐子往大腿上刺一下，以提精神。孫敬和蘇秦的故事感動了后人，人們用“懸梁刺股”來表示刻苦學(xué)習(xí)的精神。 2.鑿壁偷光 況衡，字稚圭，西漢東海（漢郡名，今江蘇省邳縣以東至海，連山東省滋陽縣以東至海地區(qū)）人。他出身農(nóng)家，祖父、父親世代都是農(nóng)民。傳到匡衡，卻喜歡讀書。他年輕時家里貧窮，白天給人做雇工來維持生計(jì)，晚上才有時間讀書?？墒羌依锔F得連燈燭也點(diǎn)不起。 鄰家燈燭明巒，卻又照不過來?？锖饩拖氤鰝€法子，在貼著鄰家的墻上鑿穿一個孔洞，“偷”它一點(diǎn)光亮，讓鄰家的燈光照射過來。他就捧著書本，在洞前映著光來讀書。 3.孟母三遷 孟子是魯國貴族孟孫氏的后裔，但是傳到他這一代，早已衰微。父親早逝，與母親相依為命。但孟子小的時候非常調(diào)皮，為了讓他受到良好的教育，孟母也加入了對好的學(xué)區(qū)房的追求潮流里。 起初，他們住在墓地旁邊。孟子就和鄰居的小孩一起學(xué)著大人跪拜、哭嚎的樣子，玩起辦理喪事的游戲。孟母看到了，就皺起眉頭:“不行!我不能讓我的孩子住在這里了！”不然，以后孟子很有可能變成殯葬禮儀了。 孟子的媽媽就帶著孟子搬到市集旁邊去住。到了市集，孟子又和鄰居的小孩，學(xué)起商人做生意的樣子。一會兒鞠躬?dú)g迎客人、一會兒招待客人、一會兒和客人討價還價，表演得像極了！只能說，孟子小時候模仿能力真的很強(qiáng)，也許也正因?yàn)槊夏敢惨庾R到了自家熊孩子的這個特定，他們又搬家了。 這一次，他們搬到了學(xué)校附近。孟子開始變得守秩序、懂禮貌、喜歡讀書。因?yàn)檫@次他模仿的是讀書人。這個時候，孟母終于滿意地點(diǎn)著頭說：“這才是我兒子應(yīng)該住的地方呀！” 4.螢火生輝 東晉人車胤，年幼時好學(xué)不倦，勤奮刻苦。他白天幫大人干活，夜晚便捧書苦讀。可是由于家境貧寒，常常沒錢買油燈，書也讀不成了。他為此十分苦惱。一個夏夜的晚上，車胤坐在院子里默默回憶著讀過的書上的內(nèi)容，忽然發(fā)現(xiàn)院子里有許多螢火蟲一閃一閃地在空中飛舞。 他忽然心中一動，要是把這些螢火蟲聚集在一起，借它們的光不就可以讀書嗎？于是，他開始捉螢火蟲，捉了十幾只，把它們裝在白紗布縫制的口袋里，掛在案頭。從此，他每天借著螢光苦苦地讀書。 5.各個擊破 蘇東坡學(xué)識淵博，他有一種“各個擊破”的讀書法。他認(rèn)為一本書每讀一遍，只要理解和消化一個問題就行了；一遍又一遍地讀，就能達(dá)到事事精通。一本書的內(nèi)容是很豐富的，而人的精力有限，不可能一下子全部吸收，只能集中注意力了解某一個方面。 比如想探究歷代興亡治亂的原因，那么就從這個角度去讀；要探究史實(shí)典故，就換另一個角度，再讀一遍。這個方法雖有些笨，但這樣讀過之后，各個方面都經(jīng)得起考驗(yàn)。