閩南科技學院最冷門專業(yè)是:市場營銷、工程造價(美林校區(qū))、食品科學與工程、環(huán)境科學。學校簡介 閩南科技學院（Minnan Science and Technology University）坐落于福建省南安市，前身為2001年由福建師范大學與菲律賓愛國華僑共同舉辦

閩南科技學院中比較好的專業(yè)有光電信息科學與工程、食品科學與工程、應用化學、生物工程、計算機科學與技術、環(huán)境科學。

閩南科技學院的王牌專業(yè)有計算機科學與技術、環(huán)境科學、生物工程。1、計算機科學與技術。是普通高等學校本科專業(yè)，屬于計算機類專業(yè)，學制四年，授予理學學士學位/工學學士學位，專業(yè)代碼080901。該專業(yè)培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)

2、學校專業(yè) 截至2019年4月，學校設有計算機信息學院、光電信息學院、商學院、生命科學與化學學院、藝術設計學院、馬克思主義學院、人文學院、土木工程學院、通識教育學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院及國際教育學院等11個二級學院，共開設涵蓋

閩南科技學院有哪些專業(yè)?

學生會組織章程包括的內(nèi)容有總則、會員、權力機構、執(zhí)行機構、基層組織、學生骨干、附側則等，學生代表大會的召開周期及主要任務、學生代表的產(chǎn)生原則及權利和義務等內(nèi)容；執(zhí)行機構的組成及職權等內(nèi)容，基層組織的組成及職權等

學生會章程是學生會組織的基本文件，用于規(guī)范學生會的組織結構、權責分配、運作方式等。雖然具體內(nèi)容可能因?qū)W校和組織的不同而有所差異，但一般來說，學生會章程應包括以下內(nèi)容：1. 學生會的名稱和宗旨：明確學生會的名稱，

在經(jīng)過一個季度的廢寢忘食、徹夜加班后，由吳家琦同志主編的一系列管理文件紛紛殺青，《閩南理工學院院團委學生會章程（2009版）》也在數(shù)次修改后正式發(fā)布執(zhí)行，奠定了閩南理工學院學生委員會未來5年高速發(fā)展的基礎。更多相關資

學生會章程內(nèi)容:學生會組織的性質(zhì)、宗旨、基本任務等內(nèi)容；學生會組織會員的組成、基本權利和基本義務等內(nèi)容。高校學生會組織是學生自我教育、自我管理、自我服務、自我監(jiān)督的主體組織，是高校黨政聯(lián)系廣大同學的主要橋梁和紐帶，

最終，由學院學生會常務委員會委派的“2009年版章程編審小組”（組長：洪鎮(zhèn)泉，執(zhí)行總編：吳家琦，秘書：向洪）所編寫的《閩南理工學院學生會章程（2009年第5次修訂版）》順利通過了常委會的全數(shù)投票與學院團委、學生處的審核。

院學生會的最高權力機構是全院學生代表大會(簡稱學代會)。閩南理工學院學生會的“根本體制”是指,由閩南理工學院學生會各部門以主席團為核心建立的學生會章程(包括根據(jù)學生會章程制定的相關說明及工作細則)。第二條 閩南理工學院學生會

閩南理工學院學生會的學生會章程

一、 學校概要 1.學校全稱：漳州科技職業(yè)學院 2.學校代碼：14113(國標代碼) 3.辦學層次：高職?？疲▽W制三年） 4.辦學類型：民辦全日制普通高等職業(yè)院校 5.主管部門： 福建 省教育廳 6.校址: 福建省

專業(yè)名稱 招生類別 招生計劃 學制 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 55經(jīng)濟類 35 兩年 市場營銷 59管理類 60 兩年 工商管理 59管理類 120 兩年 信息管理與信息系統(tǒng) 59管理類 100 兩年 廣告學 60新聞傳播學類 150 兩年 數(shù)字媒體藝術 72美

【專升本快速報名和免費咨詢： 87dh /xl/ 】閩南科技學院2022年專升本招生計劃一覽表 專業(yè)名稱 招生類別 招生計劃 學制 國際經(jīng)濟與貿(mào)易 55經(jīng)濟類 35 兩年 市場營銷 59管理類 60 兩年 工商管理 59管理類 12

第二條 本章程適用于閩南科技學院2022年普通本科招生工作。 第三條 閩南科技學院(國標代碼:12992),2001年由 福建 省“一流”建設高校、省屬重點綜合性大學福建 師范 大學與菲律賓愛國華僑共同舉辦,是福建省首批設立的 獨立學院 ,實施普

2022年閩南科技學院招生章程

閩南科技學院師資力量及學科建設：師資力量：學校有專任教師400多人，其中有省級教學名師、省級優(yōu)秀教師，多位老師獲省五一勞動獎章、省級師德標兵榮譽，多位老師入選“福建省教育廳高校杰出青年科研人才培養(yǎng)計劃”“福建省高校

閩南科技學院坐落于福建省南安市，前身為2001年由福建師范大學與菲律賓愛國華僑共同舉辦的福建師范大學閩南科技學院，是福建省首批設立的獨立學院，實施普通高等學校全日制本科教育。2018年11月，經(jīng)教育部批準轉為獨立設置的普通本科

福建師范大學閩南科技學院師資力量 福建師范大學閩南科技學院現(xiàn)有專任教師391人，其中1人獲得省級教學名師、2人獲得省級優(yōu)秀教師、2人獲得省五一勞動獎章、1人獲省級師德標兵榮譽、1人入選“福建省教育廳高校杰出青年科研人才

3、師資力量 學校有專任教師400多人，其中有省級教學名師、省級優(yōu)秀教師，多位老師獲省五一勞動獎章、省級師德標兵榮譽，多位老師入選“福建省教育廳高校杰出青年科研人才培養(yǎng)計劃”“福建省高校青年教壇新秀”。以上就是學姐給

閩南科技學院（Minnan Science and Technology University）坐落于福建省南安市，前身為2001年由福建師范大學與菲律賓愛國華僑共同舉辦的福建師范大學閩南科技學院，是福建省首批設立的獨立學院，實施普通高等學校全日制本科教育。2018

福建師范大學閩南科技學院和閩南理工學院比閩南科技學院的師資力量更深厚、教學單位更多。但閩南理工學院學校占地更廣。一、師資力量 1、閩南科技學院：閩南科技學院有專任教師400多人，其中2人獲得省級教學名師、2人獲得省級優(yōu)秀

陳蘭孫,中國科學院數(shù)學與系統(tǒng)科學研究院數(shù)學研究所研究員, 博士生導師, 大連理工大學“海天學者”特聘教授,福建師范大學閩南科技學院名譽院長。1961年畢業(yè)于南京大學數(shù)學系。現(xiàn)任中國數(shù)學會生物數(shù)學學會理事長,《生物數(shù)學學報》主編,《系統(tǒng)科

福建師范大學閩南科技學院的師資力量

·計算機科學與技術學院 ·建筑學院 ·土木工程學院 ·化工學院 ·生物醫(yī)學學院 ·工學院 ·工商管理學院 ·旅游學院/高爾夫?qū)W院 ·公共管理學院

華僑大學土木工程學科始于1964年開辦的工業(yè)與民用建筑專業(yè)，迄今已有52年辦學歷史。土木工程學科1983年開始招收結構工程專業(yè)碩士研究生，1986年獲得 “結構工程”碩士學位授予權點。2003年獲得“結構工程”工學博士學位授予權點，

各級學生組織機構按職權劃分為：（一）校學生代表大會（簡稱學代會）;（二）校學生委員會、監(jiān)事委員會;（三）校學生會常務委員會;（四）基層學生組織和各類學生附屬組織。各級學生組織機構遵循校學生會的統(tǒng)一領導，充分發(fā)揮

在華僑大學，還是有很多科研機構|科研平臺的，除六個獨立設置的研究院外，還有各個學院院屬科研機構，以及一部分的校屬掛靠、與學院合署、聯(lián)合設立的科研機構。上圖是學姐簡單列舉的，大家可以簡單參考哦~

華僑大學土木工程學院成立于2004年，其前身是1964 年創(chuàng)辦的華僑大學土木工程系。學院現(xiàn)轄土木工程系、建設管理系、市政工程系等3個系，土木與環(huán)境工程研究所、鋼結構研究所、房地產(chǎn)研究所、工程結構診斷與防災研究所、巖土工程

學院簡介：華僑大學土木工程學院成立于2004年，其前身是1964年創(chuàng)辦于福建泉州的華僑大學土木工程系。2006年10月，學院整體遷入廈門校區(qū)。截止到2021年7月31日，學院現(xiàn)設有土木工程系、工程管理系、市政工程系和巖土與地下工程系

工程訓練中心、圖書館【開設院系】材料與環(huán)境工程學院、機械與動力工程學院、交通工程學院、電子與信息工程學院、建筑規(guī)劃學院、商學院、國際教育學院【董事長寄語】華僑大學

華僑大學土木工程學院的組織機構

土木工程專業(yè)土木工程專業(yè)是華僑大學最早開辦的專業(yè)之一，其前身工業(yè)與民用建筑專業(yè)創(chuàng)辦于1964年，1993年更名為建筑工程專業(yè)。 1997年，通過了第二批全國高等學?！敖ㄖこ獭睂I(yè)教育評估（最早通過評估的18家之一），2002年，再次通過全國高等學?！巴聊竟こ獭睂I(yè)教育評估。工程管理專業(yè)土木工程學院于1994年開辦房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)，依托于雄厚的土木工程技術背景，畢業(yè)生在房地產(chǎn)領域深受歡迎，專業(yè)教育發(fā)展迅速。1999年該專業(yè)拓寬為工程管理專業(yè)，于2005年順利通過建設部工程管理專業(yè)教育評估，成為全國通過該評估的14所高校之一。結合我校實際與特色，本專業(yè)設有2個專業(yè)方向：工程項目管理方向和房地產(chǎn)經(jīng)營管理方向。給水排水工程專業(yè)給水排水工程專業(yè)培養(yǎng)具有扎實的自然科學理論知識，掌握水質(zhì)化學與生物學、水力學、工程力學、水資源開發(fā)利用與保護、水質(zhì)工程學、城市建筑給水排水系統(tǒng)的基本理論；掌握水工藝儀表、設備與自動化控制，給水排水工程規(guī)劃、設計、水污染防治、施工和技術經(jīng)濟分析方面的基本知識；具有水質(zhì)分析、水處理工藝實驗與測試和工程測量的基本技能；具有計算機繪圖及應用能力，能進行工程設計、施工、運營、管理的高級工程技術人才。給水排水工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)方向：在政府部門、規(guī)劃設計部門、經(jīng)濟管理部門、環(huán)境保護部門、建設施工部門、自來水公司、污水凈化廠等部門及大、中專院校，各類外資、合資、民營水工業(yè)集團公司和企業(yè)進行給水排水工程的規(guī)劃、設計、施工、運營管理、教育和研究開發(fā)等。
華僑大學土木工程學科始于1964年開辦的工業(yè)與民用建筑專業(yè)，迄今已有52年辦學歷史。土木工程學科1983年開始招收結構工程專業(yè)碩士研究生，1986年獲得 “結構工程”碩士學位授予權點。2003年獲得“結構工程”工學博士學位授予權點，2009年獲批 “土木工程”一級學科博士后科研流動站。目前土木工程學科為福建省重點學科和特色重點學科。 學院以建設“特色明顯、國內(nèi)先進、福建省一流的土木工程領域人才培養(yǎng)和科技創(chuàng)新基地”為目標。秉承華僑大學“面向海外，面向港澳臺，為僑服務，為地方經(jīng)濟建設服務”的辦學宗旨，努力培養(yǎng)面向未來國家建設、海峽西岸經(jīng)濟區(qū)和港澳地區(qū)經(jīng)濟建設需要，具有工程意識、創(chuàng)新意識、管理意識和國際視野的高素質(zhì)復合型工程技術人才。 學院匯聚著一批學源廣闊、富有朝氣的教學科研人員，現(xiàn)有教職工110人，其中專任教師86人，教授25人，副高32人，專任教師具有博士學位65人，博士率75.6%。擁有一批具有較高學術聲譽的領軍人才，其中教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”4人，福建省科技創(chuàng)新領軍人才2人，福建省百千萬人才2人，閩江學者、 省百人計劃、桐江學者等特聘教授8人，國務院特殊津貼專家1人，國家高端外國專家3人。 學院現(xiàn)有結構工程博士點，土木工程、管理科學與工程等學術碩士點，建筑與土木工程、項目管理等專業(yè)碩士點。開設土木工程、工程管理、給排水科學與工程、城市地下空間工程等4個本科專業(yè)。土木工程專業(yè)、工程管理專業(yè)和給排水科學與工程專業(yè)分別于1997年、2005年和2016年通過住建部高等教育專業(yè)評估（認證）。 學院面向全國和境外招生，面向境內(nèi)通過全國高考本科一批或本科提前批招生，面向境外通過兩校（與暨南大學）聯(lián)招、參加教育部的全國聯(lián)招或單獨招生。目前全日制在校生2000余人，其中本科生約1800人、碩士生約190人、博士生11人。 學院在人才培養(yǎng)創(chuàng)新和教學質(zhì)量工程建設方面成效顯著。擁有福建省土木工程研究生教育基地，福建省土建類相關專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)，福建省本科高校專業(yè)綜合改革試點，福建省“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”改革試驗點、福建省大學生校外實踐基地和3個福建省實驗教學示范中心。在研究生教學，特別是專業(yè)學位研究生教學中，致力于創(chuàng)新實踐教育和科教融合的協(xié)同育人模式，取得良好人才培養(yǎng)效果。研究成果“基于科教結合的協(xié)同育人模式研究與實踐”獲福建省第七屆高等教育教學成果獎一等獎。 學科緊密結合國家和海峽西岸經(jīng)濟區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展的重大需求開展創(chuàng)新研究，成效顯著。5年來共承擔國家自然科學基金項目49項，發(fā)表論文被SCI和EI收錄近200篇，獲授權發(fā)明專利和實用新型專利100余項，獲省部級科學技術獎15項。豐碩的學術成果極大提升了土木工程學科的辦學水平和學術聲譽，也為成為海峽西岸經(jīng)濟區(qū)高水平土木工程技術創(chuàng)新和人才培養(yǎng)基地奠定堅實基礎。 土木工程學科博士后科研流動站 土木工程學科-福建省特色重點學科/重點學科 福建省結構工程與防災重點實驗室 福建省“隧道與城市地下空間工程”工程技術中心 廈門市“防火綜合防災”工程技術研究中心 廈門市“城市水環(huán)境生態(tài)規(guī)劃與修復”工程技術研究中心
1.校風 很好的校風。早晨操場上也有很多晨讀的?？荚囈沧サ煤車?，所以校風很不錯的！ 2.師資力量 和福師大共享教師資源。學院會派車接送師大老師來閩科授課。這一點你不用擔心哈~ 3.占地面積 麻雀雖小，五臟俱全。還在擴大中。。。 你也可以找找新生群，進去咨詢哈
福建師范大學閩南科技學院和閩南理工學院比閩南科技學院的師資力量更深厚、教學單位更多。但閩南理工學院學校占地更廣。 一、師資力量 1、閩南科技學院：閩南科技學院有專任教師400多人，其中2人獲得省級教學名師、2人獲得省級優(yōu)秀教師、2人獲得省五一勞動獎章、1人獲省級師德標兵榮譽、2人入選“福建省教育廳高校杰出青年科研人才培養(yǎng)計劃”、1人入選“福建省高校青年教壇新秀”。 1人被中國翻譯協(xié)會授予“資深翻譯家”稱號，泉州市學科、專業(yè)帶頭人8人，泉州市高層次人才25人，南安市高層次人才120多人。師資力量更深厚。 2、閩南理工學院：閩南理工學院有教師842人，其中專任教師673人，兼職教師337人（折合169人），專任教師中，具有高職稱教師的有204人，占專任教師的30.3%；具有碩士及以上學位的教師355人，占專任教師的52.9%。師資力量更缺乏。 二、學校占地 1、閩南科技學院：閩南科技學院臨沂校區(qū)占地面積近700畝，規(guī)劃面積1000多畝。學校占地更小。 2、閩南理工學院：閩南理工學院占地面積1100余畝，總建筑面積50萬多平方米。學校占地更廣。 三、教學單位 1、閩南科技學院：閩南科技學院設有計算機信息學院、光電信息學院、商學院、生命科學與化學學院、藝術設計學院、馬克思主義學院、人文學院、土木工程學院、通識教育學院、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學院及國際教育學院等11個教學單位。教學單位更多。 2、閩南理工學院：閩南理工學院設有光電與機電工程學院、電子與電氣工程學院、土木工程學院、服裝與藝術設計學院、信息管理學院、經(jīng)濟與管理學院、財務與會計學院、外國語學院、體育學院、馬克思主義學院、繼續(xù)教育學院等10個教學單位。教學單位更少。 參考資料來源： 百度百科——閩南科技學院 百度百科——閩南理工學院
現(xiàn)代大學教育屬于高等教育范疇之一，在中國的特定時期內(nèi)還屬于應試教育，大學教育的目的是培養(yǎng)適應社會發(fā)展的人才。 現(xiàn)代社會大學教育培養(yǎng)目標是以社會為目的。雖然它為適應社會發(fā)展培養(yǎng)了大批專業(yè)化人才，在一定程度上促進了社會生產(chǎn)力發(fā)展；但在這同時，它也喪失了自己的個性，淪為社會的婢女。 為此，大學教育必須以人的發(fā)展為目的，把教書和育人有機結合起來；在給學生傳授知識和技能的同時，使他們的道德情操得到陶冶和修養(yǎng)，能夠按照人的樣子組織世界。這樣，大學教育才能從目前唯社會是用的婢女地位中解放出來，才能引導社會文明發(fā)展。 這樣，大學畢業(yè)生將不是物的存在，而是人的真正存在；不是單面人，而是內(nèi)涵豐富的人。他們到了社會上，不僅能夠謀生創(chuàng)業(yè)，而且完全能夠承擔起改革社會的重擔。 擴展資料： 教育模式： 第一，中國本科教育是“被專業(yè)”的教育。在現(xiàn)有本科教育模式下，每一個受教育者都會帶上極強的專業(yè)烙印，每一個本科生除了學校的標簽之外，同時都貼上“專業(yè)標簽”，并自然而然地分流到與之相應的各行各業(yè)。 顯然，在計劃模式下，這一特征有其制度的優(yōu)勢，但在社會行業(yè)產(chǎn)業(yè)結構不斷變換的今天，這一“被專業(yè)”的本科教育無疑需要深刻的變革。 第二，中國本科教育是“被計劃”的教育。在現(xiàn)有本科教育模式下，高校從招生計劃到教學計劃，從教學計劃到就業(yè)計劃，都帶有很強的“計劃”思維，高校在“計劃”面前缺乏自主權，學生在“計劃”面前缺乏選擇權。 一方面，帶來了我國高校本科畢業(yè)生的畢業(yè)率和就業(yè)率“虛高”；另一方面，人才培養(yǎng)質(zhì)量卻難以提高，拔尖創(chuàng)新人才尤其匱乏。 第三，中國本科教育是“被選擇”的教育。在現(xiàn)有本科教育模式下，一方面，我國本科教育中引入了**大學常見的學分制、選修制等制度安排；但另一方面，大學生在專業(yè)選擇、課程選擇、教師選擇，甚至是學習進程中，又都是事先被預設的，學生缺乏選擇的空間和機會。由此導致了高校人才培養(yǎng)同質(zhì)化嚴重、個性化缺失。 第四，中國本科教育是“被大眾”的教育。經(jīng)過近20年的大發(fā)展，中國高等教育已經(jīng)進入高度大眾化階段，即將邁入普及化。盡管在數(shù)量上已經(jīng)大眾化，但由于人才培養(yǎng)的觀念、模式、體制和質(zhì)量標準缺少精英教育的基因，導致數(shù)量上的大眾化缺乏精英教育的支撐。 參考資料百度百科-本科教育
狹義的“大學教育”指的是通過高考進入大學以后，收到的文化教育。 大學的本質(zhì)其實就是給了你更多的成長機會和更好的成長平臺。大學的職責是培養(yǎng)更多有思想的人才。 當你走出大學校門的那刻，你發(fā)現(xiàn)自己不會再是那個當初讓父母擔心你獨立的孩子，因為大學這四年里，你成長了，變成了更好的自己。 你不會再哭著鼻子，對爸媽說想家，因為你知道總有一天你會獨立的，總有一天你不會再讓爸媽為你擔心。 你不會再迷茫的刷著空間人人微博朋友圈，在上面寫一些矯情的文字，因為有太多的事情需要你去做，你知道了怎么去排解寂寞，怎么去安排好自己的生活。 你不會再稀里糊涂的愛上一個人，不會再去為了戀愛而戀愛你更愿意一個人享受著美好的生活，直到那個真正對的人出現(xiàn)為止。 你不會再整天抱怨學校的小氣，老師的功利，也不會再抱怨同學的冷漠，因為這一切你都習以為常，你學會了接納，終于你變成了更好的自己。 現(xiàn)在的你或許更愿意坐在圖書館，看看自己喜歡的書。飯后更喜歡散散步，聽聽音樂。游戲?qū)δ銇碚f已經(jīng)過了那個年紀，你會偶爾感慨身邊的學弟學妹們的單純與稚氣，卻不會再去改變什么，因為很多事情需要真真切切的去經(jīng)歷。 現(xiàn)在的你感激曾經(jīng)的自己，大學讓你經(jīng)歷了太多太多的第一次。第一次逃課，第一次通宵，第一次掛科，第一次** ……你做著曾經(jīng)自己不敢做的事情，不停的刷新著自己的三觀，終于有天你穩(wěn)定下來。 原來，大學教會我們更多的不是知識，而是讓我們學會了成長，摒棄了浮躁，做更好的自己。 所以，我說大學的本質(zhì)是讓我們學會了成長，大學職責是培養(yǎng)出了我們這些比沒上大學更有思想的人們。