一、組織教學(xué) 導(dǎo)入新課（以談話的形式）今天，老師給同學(xué)們帶來一份禮物，你們看：（各種各樣的鑰匙）二、講授新課 1.引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受各種各樣不同鑰匙的藝術(shù)美。引起學(xué)生對設(shè)計的興趣。2.討論交流設(shè)計與制作方法。師：我這里一把鎖缺了一把鑰匙，老師請你們幫忙，來制造一把鑰匙開這把鎖，你們愿

幼兒園木工 安裝鎖匙教案

固定的形狀和結(jié)構(gòu)幼兒在操作時有一定的規(guī)律可循的材料。在幼兒園中，高結(jié)構(gòu)材料指的是有固定的形狀和結(jié)構(gòu)，幼兒在操作時有一定的規(guī)律可循的材料，一旦幼兒掌握了材料的使用規(guī)則，就能較快地按照自己的想法進行游戲。

結(jié)構(gòu)材料(structural material)是以力學(xué)性能為基礎(chǔ)，以制造受力構(gòu)件所用材料，當(dāng)然，結(jié)構(gòu)材料對物理或化學(xué)性能也有一定要求，如光澤、熱導(dǎo)率、抗輻照、抗腐蝕、抗氧化等。金屬功能材料指具有輔助實現(xiàn)光、電、磁或其他特殊功能的材料，包括磁性材料、金屬能源材料、催化凈化材料、信息材料、超導(dǎo)材料、功能陶瓷

幼兒園結(jié)構(gòu)材料主要包括以下幾類：1. 木材類結(jié)構(gòu)材料 木材是幼兒園常用的結(jié)構(gòu)材料之一。因其易于加工、保溫性能良好且天然環(huán)保，常被用于制作幼兒的木制玩具、家具以及教室的裝飾材料。木制材料能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力，如積木等玩具不僅能夠培養(yǎng)幼兒的動手能力，還能在搭建過程中提高空間認(rèn)知能力。2.

幼兒園中的“結(jié)構(gòu)材料”通常指的是那些可以用來搭建、拼裝、組合的玩具或教具，幫助幼兒通過動手操作來發(fā)展空間認(rèn)知、創(chuàng)造力和邏輯思維能力。這些材料通常具有開放性和靈活性，允許孩子們根據(jù)自己的想象力和興趣進行自由組合和創(chuàng)造。常見的結(jié)構(gòu)材料包括：1. 積木：木質(zhì)或塑料的積木是最常見的結(jié)構(gòu)材料，幼兒可

什么是幼兒園中結(jié)構(gòu)材料

6.幼兒再次操作活動,鼓勵幼兒嘗試沒有用過的小工具 7.給維修工作結(jié)束的幼兒發(fā)小禮物,以資鼓勵,并讓幼兒將維修好的東西歸位 教師:“這是你修好的嗎?真能干,謝謝你!”(遞上小禮物) 活動延伸 與幼兒討論:怎樣幫助其他班進行維修? 活動反思 本次活動的主旨是讓幼兒在生活中學(xué)科學(xué),通過提供幼兒平時感興趣卻很少

1. 學(xué)習(xí)理解圖譜，并按照音樂節(jié)奏表演鋸、刨、錘的動作。2. 通過肢體動作表現(xiàn)木匠勞動情景，享受勞動與表演的樂趣?；顒訙?zhǔn)備：1. 觀看動畫片《小熊貓學(xué)木匠》的視頻，了解木匠工作。2. 木工叔叔勞動的視頻、PPT演示?；顒舆^程：(一) 學(xué)習(xí)木工技能 1. 觀看木工叔叔工作視頻，配以“小木工”音樂的PPT，

幼兒在音樂區(qū)能根據(jù)各種樂器發(fā)出聲音的不同選擇適合小木匠和油漆工的樂器，與同伴一起合作為歌曲配伴奏。《小木匠與油漆工》中班教案 篇2 【活動目標(biāo)】1、認(rèn)識木匠和油漆匠工作時使用的工具。2、學(xué)習(xí)用樂器表現(xiàn)連音與斷音。3、嘗試用不同的形式表現(xiàn)歌曲內(nèi)容?！净顒訙?zhǔn)備】1、“音樂doremi"：《木匠與

以下是我?guī)痛蠹艺淼挠變簣@中班小木匠教案,僅供參考,大家一起來看看吧。 幼兒園中班小木匠教案 篇1 環(huán)境材料: 木頭、釘、錘、乳膠、刷子 游戲目標(biāo): 1、喜歡參加各種木工活動。 2、學(xué)會一些簡單的木工技巧(刷、釘、涂)等。 3、發(fā)展小肌肉群。 4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游

幼兒園中班小木匠教案

紙筒房子：準(zhǔn)備材料：紙巾筒1個，彩色紙，白膠，剪刀。制作步驟：將紙巾筒兩端向中間壓平并粘合，形成房子的基本形狀。用彩色紙制作屋頂和煙囪，并粘貼在紙巾筒上。最后，用彩色紙剪出門窗并粘貼在合適位置。紙筒房子2：準(zhǔn)備材料：衛(wèi)生紙卷筒，卡紙，剪刀，筆。制作步驟：在衛(wèi)生紙卷筒外部刷色或貼上彩色

1.紙杯小房子 適合年齡：5周歲 手工材料：一次性紙杯、彩色筆、卡紙、剪刀、膠水 操作過程：先在紙杯上隨意涂鴉，然后用彩色卡紙剪一個圓，把圓剪開一條半徑后粘貼成圓錐屋頂，粘貼到紙杯上 2.廢舊紙盒做房子 適合年齡：6周歲 手工材料：手工材料：大紙箱、美工刀、膠水、花邊剪、紐扣、打孔鉗、絲帶

1. 紙盒（如牛奶盒、鞋盒、餅干盒等）作為房子的主體。2. 彩色卡紙或彩紙。3. 膠水或雙面膠。4. 剪刀（小朋友使用兒童安全剪刀）。5. 彩筆或馬克筆。6. 裝飾材料（如亮片、貼紙、毛線、棉花等）。7. 尺子（可選，用于輔助裁剪）。制作步驟：1. 制作房子的主體：如果使用牛奶盒，可以將盒子豎起

木塊、釘子和螺絲是建筑的基本材料，孩子們可以用它們來搭建基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。木工銼幫助孩子們打磨木材表面，使建筑更加平滑。膠帶可以用來固定細(xì)小的部分，防止它們松動。木材和板材是建筑的主體材料，提供必要的支撐和結(jié)構(gòu)。鋼絲繩可以用于懸掛或連接不同的部分，增強建筑的穩(wěn)定性。鉗子用于夾持和彎曲材料，幫助孩子

幼兒園孩子建造房子需要哪些工具

教育的重要性 在21世紀(jì)的今天，教育水平已經(jīng)是一個國家是否強大的最重要依據(jù)。在現(xiàn)今中國，有許許多多的人在羨慕西方國家，它們科技水平為什么那 么高，生活條件為什么那么好，城市為什么那么美麗，國力為什么那么強盛。這一切接源自教育水平。 　　 正是因為有良好教育的國民，他們才能在城市，人文，法制，經(jīng)濟領(lǐng)先全世界，在西方國家，大多數(shù)人都有大學(xué)甚至更高的學(xué)歷。德國為 什么兩次大戰(zhàn)都戰(zhàn)敗又奇跡般的恢復(fù)。正是有了幾千萬受過良好教育的國民，知識才是第一生產(chǎn)力。我們的農(nóng)村和城市為什么差距那么大，因 為農(nóng)民知識水平都太低了，他們不知道如何改善生活，舉個例子，你可以參觀一個初中畢業(yè)水平人的家，和一個大學(xué)畢業(yè)水平的家，那絕對是 有差距的，包括品味，裝修等等，城市為什么那么好，因為有許許多多受過教育的人說，我住的地方應(yīng)該是這樣的，我出行的地方必須有好的 馬路，我住的小區(qū)必須有花園。他們有知識，有能力。所以他們就去做了，這樣一個漂亮城市就被建設(shè)起來了。因此我國要發(fā)展，就必須大力 發(fā)展教育。 　　 對于一個國家，只有通過一系列的教育，如家庭教育、學(xué)校教育、社會教育、書海教育、現(xiàn)實教育、思想教育、道德教育、才能培養(yǎng)出為 自己國家奮斗的后續(xù)接班人，才能讓這個國家強盛起來，才能讓這個民族走入更好的發(fā)展前景，這就是我們所追求的最終歸宿，這和原始社會 的教育理念基本是一致，最終都是希望過自己的國家，自己的部落或者民族，自己的團隊發(fā)展起來，而降低再生進化中的損失和滅忙。我們舉 個例子來看看，德國,在歷史上是一個四分五裂的國家,被稱為"歐洲的戰(zhàn)場".對于這樣一個國家，19世紀(jì)中期在俾斯麥的＂鐵血＂手段下獲得了 統(tǒng)一．國家剛剛統(tǒng)一，教育就被擺在了各項事業(yè)的首位．新建立起來的國家自然很貧窮，并且還要支付對法國的賠款．但是德國卻做出一個驚 人而又艱難的決定：孩子讀書不需要交學(xué)費，不讀卻要受到處罰．當(dāng)時的國王還把自己的宮殿拿來做大學(xué)校舍．德國如此的重視人才，培養(yǎng)人 才，使德國在統(tǒng)一后不到幾十年里國家的實力就躍居歐洲第一，世界第二．成為僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟強國．二戰(zhàn)過后，德國作為戰(zhàn)敗 國，再次被一分為二．國家被戰(zhàn)爭摧毀的成為一片廢墟．甚至有人說，德國人光清掃柏林的瓦礫就需要20年．德國就是在這樣的環(huán)境中來重 建自己的國家．但是經(jīng)過幾十年的時間，德國又成為僅次于美國和日本的世界第三大經(jīng)濟強國．重新回到了世界大國的行列．戰(zhàn)爭雖然清掃了 德國的建筑，但沒有摧毀德國的軟實力．那就是教育．正是通過發(fā)展教育事業(yè)，使得德國在一次次的跌倒中重新站了起來．日本，一個和德國 有著相似經(jīng)歷的亞洲國家．日本，可以用一句話來概括，那就是：向強者學(xué)習(xí)．在歷史上，中國的封建經(jīng)濟實力在世界上最強大，經(jīng)濟最繁榮 ．日本在那個時候就不斷派遣唐使到中國來學(xué)習(xí)．當(dāng)中國實力慢慢衰退的時候，他們開始學(xué)習(xí)西方，俗稱＂西化＂．教育也被當(dāng)時的日本政府 放在了首位，出現(xiàn)曾經(jīng)轟動全球的明治維新，不斷派遣留學(xué)生到西方去學(xué)習(xí)西方的技術(shù)，文化和生活習(xí)慣．日本人還注意將外來文化和本國文 化相融合．日本對教育的積極態(tài)度，使得日本在短短幾十年間就發(fā)展成為世界性的大國，躍居亞洲第一．二戰(zhàn)后，日本和德國一樣，成為一片 廢墟．可是他和德國一樣，在戰(zhàn)后幾十年間就發(fā)展成為世界性的大國，重新回到國際舞臺．成為僅次于美國的世界第二大經(jīng)濟強國．他們靠的 是什么，靠的就是全民教育事業(yè)。
一天，一個人在海邊散步，忽然聽到一個聲音：“撿一些貝殼和石頭放在你的口袋里吧。”他下意識地?fù)炝诵??；氐郊依镆豢矗切┦^和貝殼全都變成了光閃閃的金子。于是，他感到又高興又后悔：高興的是他畢竟撿了些，后悔的是他沒有撿更多。 作者沒有系統(tǒng)地論述故事的意思，只是說“這就是教育”。反復(fù)品味這個小故事，思考著“這就是教育”這句話，我感覺很有意思。于是我便想借揣測作者言內(nèi)之意之機，說說自己對這則小故事的理解。 教育，要提醒學(xué)生，而不要強制學(xué)生。 教師說一句：“撿一些貝殼和石頭放在你的口袋里吧”，而不是“快撿貝殼和石頭，把口袋裝滿！” 適時地提醒，雖然學(xué)生不能理解，也會在無意識的情況下接受。強制的命令，雖然學(xué)生可能理解了，也可能會產(chǎn)生抵觸情緒。教育應(yīng)當(dāng)是善意的提醒，而不是強制的命令，提醒學(xué)習(xí)，提醒向善，提醒明理，提醒思辨……適時地提醒，為學(xué)生導(dǎo)航，使他們不會因為迷戀沿途的風(fēng)景而迷失方向。 教育，不要求一次裝滿 反正都要提醒，教師為什么不提醒學(xué)生用貝殼和石頭裝滿口袋呢？我想教師這一句“撿一些貝殼和石頭放在你的口袋里吧”是很有深意的。試想，如果真的裝的滿滿的一口袋，貝殼和石頭還會不會變成金子？這可能不一定吧。在教師的提醒下，學(xué)生自主的無意識地“裝”可能就是他一次學(xué)習(xí)的最大極限了，如果超出了有可能會沒有任何效果呢？所以，教師不能要求所有學(xué)生都一次裝滿。然而在應(yīng)試教育下，沒有一位教師敢說這樣一句無法量化的要求，不讓學(xué)生裝滿，考試時怎么辦？其實，要求學(xué)生裝滿了也不一定有用，因為那口袋中的貝殼可能還是貝殼，石子可能還是石子。 教育，不要太像教育了 散步的時候，因為教師一句提醒，就撿回來一些“金子”，這是多么令學(xué)生高興的事！這樣的教育怎么會讓學(xué)生厭煩？又怎么會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)？反思我們的教育真是太專業(yè)了，太像教育了。教師行動的目的性太過明顯，時時處處都是在教育學(xué)生，學(xué)生在受教育的過程中開始感到地位的不平等，開始厭煩那整日高高在上喜歡批評人的教師，于是教育開始低效。什么“大象無形”，什么“大音希聲”，什么“大愛無痕”，都強調(diào)一個“無”字，要達到一種“潤物細(xì)無聲”的境界，如果我們的教育達到讓學(xué)生不能察覺的境界，是不是學(xué)生會更愿意接受呢？ 教育，要觸動學(xué)生的心靈 我們的教育只有讓學(xué)生體會到既高興又后悔的心理情感體驗，那才是成功教育。同時，尊重學(xué)生的情感體驗，也是新課標(biāo)給教師提出的基本要求，情感、態(tài)度、價值觀，這是需要整合的三維目標(biāo)中一個重要方面。沒有思想的交流，沒有情感的體驗，那是機械的教育和死的教育，怎么能教育出活生生的人來？高興之后，學(xué)生今后會更加信任教師，后悔之后，學(xué)生會更加努力。當(dāng)情感體驗成為推動學(xué)生進取的內(nèi)因而取得更重要作用時，教師教育這個外因也才會更有效。